Диссертация (1147383), страница 27
Текст из файла (страница 27)
То есть, чем умнее женщина, тем значимее длянее познание и тем чаще оно выступает в качестве смысла жизни.Кроме того, повышение интеллекта связано с принятием такихсмыслов как альтруизм и общение. Что можно объяснить повышениемзначимости других людей и большим интересом к окружающему миру приповышении интеллекта.При повышении уровня вербального анализа (аналогии), синтеза(классификация) и общего интеллекта статусный смысл жизни становитсяменее значимым. Другими словами более умные женщины не стремятся кдостижению высокого статуса.У мужчин 8 связей между показателями интеллекта и смыслами жизни(Рис.
20).(В)Общаяосведомленность(В)Способность кабстрагированию(В)Вербальныйанализ(Н)Пространственноевоображение(Н)Пространственное мышление(В)ПамятьЭкзистенциальныйсмысл жизниГедонистическийсмысл жизниКоммуникативныйсмысл жизниСамореализацияr>0 р<0,01r>0 р<0,05r<0 р<0,01r< 0 р<0,05ОбщийинтеллектРис.
20. Взаимосвязь параметров интеллекта и смысла жизни у мужчин169Повышение интеллекта связано с выбором двух смыслов жизни:гедонистическим и коммуникативным. Большинство связей обнаруживаетсяс коммуникативным смыслом. Он связан с общей осведомленностью(логический отбор), способностью к абстрагированию (общие черты),вербальным анализом (аналогии), пространственным воображением (выборфигур) и общим интеллектом.
Чем выше показатели интеллекта, тем болеезначимо общение как смысл жизни.Вероятно, анализ и способность к абстрагированию позволяютвыделить мужчинам отношения как важную часть жизни, практическоемышление позволяет увидеть значимость общения с окружающими людьми,общий интеллект также способствует осознанию значимости общения.Гедонистический смысл связан с общей осведомленностью, что можнообъяснить широтой кругозора и экстенсивным путем познания.Кроме того, повышение уровня памяти связано со снижениемзначимости самореализации.
Развитие памяти позволяет фиксироватьсобытия прошлого и возможно ориентирует человека в большей степени напрошлое, а не на будущее в котором возможна самореализация, такжепрошлый негативный опыт может ограничивать активность человека вреализации собственных способностей.Приповышенииуровняпространственногомышленияэкзистенциальный смысл становится менее значимым. Возможно, этосвязано с тем, что такие смыслы жизни как свобода, любовь, жизнь сложнотрансформируются в конкретные образы, которые можно представить.На основании анализа взаимосвязи показателей интеллекта и смыслажизни у женщин и мужчин, могут быть сделаны следующие выводы:1. Более интеллектуальные женщины ориентированы на познание,помощь другим и общение, отмечают как менее значимый статусныйсмысл жизни, в то время как более интеллектуальные мужчиныориентированы на коммуникативный и гедонистический смыслы жизни.Возможно, более интеллектуальные студенты в каком-то смысле170ориентируются в своем развитии на противоположную гендерную роль (уженщинэтонаправленностьнапознание;умужчин–накоммуникативный смысл жизни), что существенно расширяет ихличностные предпочтения.2.
У женщин со смыслами более тесно связана способностьобобщать информацию (классификация и общий интеллект), то естьумение находить сходство; у мужчин - общая осведомленность, то естьумение выявлять, ориентироваться в большом потоке информации.3. Мужчины с более высокими показателями интеллекта меньшеценят самореализацию (показатели памяти и умения логически мыслить),экзистенциальный смысл (при высоком уровне пространственногомышления), а женщины с более высокими показателями большинстваумственных способностей меньше ценят статусный смысл жизни.Снижение значимости самореализации у мужчин при высоко развитойпамяти может быть связано с доминированием у них ориентации напрошлое.Взаимосвязипоказателейинтеллектаисодержательныххарактеристик ценностно-смысловой сферы в микровозрастных группах.В 19 лет шесть корреляционных связей показателей интеллекта исмыслов жизни (три связи отрицательные, три - положительные).
Приповышениирядасамореализацияисубтестовинтеллектапознание,менееболеезначимыважныальтруизм,экзистенциальныйигедонистический смыслы жизни (Рис. 21.).171Альтруистическийсмысл жизни(В)Вербальныйсинтез(Н)Пространственное мышление(Н)ПространственноевоображениеЭкзистенциальныйсмысл жизниГедонистическийсмысл жизниСамореализацияКогнитивныйсмысл жизниr>0 р<0,01r>0 р<0,05r<0 р<0,01r< 0 р<0,05Рис. 21. Взаимосвязь показателей интеллекта и смыслов жизни в 19лет.В 20 лет три корреляционные связи показателей интеллекта и смысловжизни (одна связь - отрицательная, три – положительные). При повышенииуровня интеллекта менее важны самореализация и достижение статуса каксмыслы жизни, повышается значимость познания (Рис.
22.).Самореализация(Н)Практическоематем.мышление(Н)Теоретическоематем.мышление(В)ПамятьСтатусный смыслжизниКоммуникативныйсмысл жизниr>0 р<0,01r>0 р<0,05r<0 р<0,01r< 0 р<0,05Рис. 22. Взаимосвязь показателей интеллекта и смыслов жизни в 20 лет.172В 21 год шесть корреляционных связей показателей интеллекта исмыслов жизни (четыре связи отрицательные, две - положительные). Приэтом альтруистический, гедонистический и когнитивный смыслы жизниболее важны при повышении интеллекта, а статусный смысл жизни менееважен (Рис. 23.).(В)ОбщаяосведомленностьАльтруистическийсмысл жизни(В)ВербальныйанализГедонистическийсмысл жизни(Н)Пространственное мышлениеСтатусный смыслжизниОбщий интеллектКогнитивныйсмысл жизниr>0 р<0,01r>0 р<0,05r<0 р<0,01r< 0 р<0,05Рис.
23. Взаимосвязь показателей интеллекта и смыслов жизни в 21год.То есть, выявлены следующие особенности взаимосвязи интеллекта исмыслов жизни в микровозрастные периоды:1. Выбор смысловых установок личности наиболее детерминированинтеллектуальными способностями в 19 и 21 год, и наименее в 20 лет.В то время как ценностные ориентации, как было отмечено ранее,наиболее тесно связаны с показателями интеллекта – наоборот, в 20лет. Возможно, процесс формирования ЦCC в студенческом возрастеосуществляется последовательно – от ценностей к смыслам, а потом,возможно, вновь к ценностям.1732.
Отмечаются микровозрастные различия связей, которые заключаются втом, что в 19, 21 более интеллектуальные студенты ориентируются напомощь другим и познание, а в 20 лет - более важным являетсяобщение.Взаимосвязипоказателейинтеллектаисодержательныххарактеристик ценностно-смысловой сферы в подгруппах с разнымуровнем интеллекта.При рассмотрении взаимосвязи показателей интеллекта и смысловыхпредпочтений у респондентов со средним уровнем интеллекта быливыявлены 8 корреляционных связей. (Рис. 24.).(В)Общаяосведомленность(В)ВербальныйсинтезКогнитивныйсмысл жизниЭкзистенциальныйсмысл жизни(Н)Практическоематем.мышлениеСтатусный смыслжизни(В)ПамятьКоммуникативныйсмысл жизниОбщий интеллектГедонистическийсмысл жизни--------r>0 р<0,01r>0 р<0,05r<0 р<0,01r< 0 р<0,05Рис.
24. Взаимосвязь показателей интеллекта и смыслов жизни устудентов со средним уровнем интеллекта.Повышение ряда интеллектуальных функций связано с принятиемкоммуникативного и гедонистического смысла жизни и со снижениемзначимости статусного и экзистенциального смыслов жизни.174Чем выше уровень общей осведомленности (логический отбор), темниже значимость экзистенциального смысла жизни (p≤0.05), вероятноотрицательный характер связи определяется тем, что осведомленность – этоэкстенсивный характер познания, а экзистенциальный смысл – этоинтенсивный, глубинный процесс познания.Вербальный синтез (классификация) и общий интеллект отрицательносвязаны со статусным смыслом жизни (p≤0.01).
То есть, чем лучшереспондент обобщает информацию, тем меньше он стремится к достижениюстатуса, так как, возможно, оценивает статус лишь как внешний показательуспеха, что для них, возможно, является менее важным.Повышение значимости общения как смысла жизни (p≤0.01) связано сповышениемуровняосведомленностимнемических(логическийфункцийотбор)(память)(р≤0.05).иВозможно,общейразвитаямнемическая функция позволяет сохранять в памяти значимые событияпрошлого, образы близких людей, что и придает общению значимость, аобщаяосведомленностькаквключенностьинформационноеполепредполагает значимость социальных контактов.Чем выше уровень практического математического мышления (счет),тем выше значимость гедонистического смысла (p≤0.05).
То есть болеерациональные люди меньше расположены видеть смысл жизни в полученииудовольствия.Чем ниже уровень общей осведомленности (логический отбор)(p≤0.01),вышеобщийинтеллект(p≤0.05),темвышезначимостькогнитивного смысла жизни. То есть повышение общего интеллектасоответствует большей значимости познания как смысла жизни, аотрицательная связь осведомленности и когнитивного смысла жизни (такжекак и в случае с экзистенциальным смыслом жизни) представляет собойоппозицию экстенсивного и интенсивного способов познания.В группе с уровнем интеллекта выше среднего 4 корреляционные связимежду показателями интеллекта и смысла жизни (Рис. 25.).175(В)ОбщаяосведомленностьСамореализация(В)Способность кабстрагированиюКоммуникативныйсмысл жизни(В)ВербальныйанализСтатусный смыслжизниОбщий интеллектr>0 р<0,01r>0 р<0,05r<0 р<0,01r< 0 р<0,05Рис.
25. Взаимосвязь показателей интеллекта и смыслов жизни устудентов с уровнем интеллекта выше среднего.Чем выше уровень общего интеллекта и способности к вербальномуанализу (аналогии), тем менее значим статусный смысл жизни (p≤0.05). Тоесть снижение интеллектуальных способностей создает условия дляориентации на внешние проявления успешности.Повышение уровня общей осведомленности (логический отбор)связано с повышением значимости самореализации (p≤0.05), возможно,осведомленность позволяет более осмысленно представить возможностисамореализации.Повышение способности к абстрагированию (общие черты) связано сповышением значимости общения как смысла жизни (p≤0.05).
Способность кабстрагированию дает возможность выделить значимое для респондента, атак как в данной группе важным является коммуникативный смысл жизни, вкачестве значимого ориентира могут выступать близкие, окружающие люди,помимо этого способность к абстрагированию позволяет увидеть своесходство с другими люди, что может привести к стремлению к общности.176Таким образом, были выявлены следующие особенности взаимосвязипоказателей интеллекта и смыслов жизни в группах с разным уровнеминтеллекта:1. Более высокий уровень развития интеллекта допускает большуювариативность в выборе смыслов (при среднем уровне интеллекта смыслыжизни более тесно связаны с показателями интеллекта, чем приинтеллекте выше среднего уровня (8 связей против 4).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
