Диссертация (1147383), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Также можно отметить, что согласно данным Е. Ф. Рыбалко, Н. Г.Крогиус(Рыбалко,предпочитаемыхКрогиус,1998)ценностей-целейввчислопериоднаиболееюностизначимых,такжевходитбольшинство ценностей, имеющих значение для самореализации.Таким образом, при том что, как отмечалось выше, другие оцениваютсякак имеющие наибольший вклад в развитие личности, основной в данныйпериод времени выступает ориентация не на социум, а на собственноеразвитие. Возможно, в этом проявляется смена детерминант развития отподросткового возраста к юношескому и к ранней взрослости. В прошлом вкачестве ведущей детерминанты выступают другие люди, а в будущем –сами субъекты.Анализзначимостиипредпочтения-отверженияценностныхориентаций.В общей группе. На основании теста Рокича было выявлено, чтонаиболее значимыми терминальными ценностями в целом по выборкестудентов являются «любовь», «здоровье», «уверенность в себе», «активнаядеятельная жизнь», «наличие хороших и верных друзей», «развитие»,«свобода», «счастливая семейная жизнь» и «материально обеспеченнаяжизнь», снижена значимость ценностей «красота природы и искусства»,«счастье других», «развлечение» (Таблица 17, Приложение 5.).

То естьстуденты ориентированы на биологические ценности («здоровье»), ценностибезопасности («уверенность в себе», «материально обеспеченная жизнь»),113принятия («любовь», «счастливая семейная жизнь», «наличие хороших иверных друзей»), самореализации («развитие», «активная деятельная жизнь»,«свобода»).Стремлениекуспешности(«материальнаяобеспеченность»,«уверенность в себе»), самореализации («развитие», «активная деятельнаяжизнь») могут быть связаны с социальной ситуацией развития (обучение ввузе), а ориентация на ценности принятия может объясняться возрастнымизадачами построения близких отношений. Менее значимы эстетическая,гедонистическая ценности, а также альтруистический аспект ценностипринятия «счастье других» (как и альтруистический смысл жизни). То естьценностисамотрансценденцииособенностейбольшуюменеезначимостьважна,иимеютвсилувозрастныхэгоцентрическиеимежличностные ценности.Вероятно, респонденты более активны, ориентированы на успех ииндивидуалистичны.Особую значимость для студентов имеют инструментальные ценности«жизнерадостность»,«образованность»,«честность»,«независимость»,«ответственность», «твердая воля», «воспитанность», «широта взглядов» и«смелость», менее значимы «непримиримость», «аккуратность» и «высокиезапросы».Тоестьдляреспондентовважнымежличностные(«жизнерадостность»), интеллектуальные («образованность»), этическиеценности(«честность»,(«воспитанность»),«ответственность»),гуманистические(«широтапросоциальныевзглядов»),индивидуалистические ценности («независимость», «смелость») и ценностипроизвольности («твердая воля»), а чрезмерно категоричные, связанные снеудовлетворенностью реальностью ценности («непримиримость», «высокиезапросы») ипросоциальнаяценность«аккуратность»менее важны.Ориентация на межличностные и интеллектуальные инструментальныеценности связаны с возрастными особенностями и социальной ситуациейразвития, значимость этических ценностей связана с социализированностью114респондентов, а ценности произвольности и индивидуалистические ценностиважны для достижения цели.Большее число респондентов из терминальных ценностей на первоеместо ставят «любовь» (19,2 %), на последнее место - ценность «красотыприроды и искусства» (26,4 %), из перечня инструментальных ценностей напервое место ставят «жизнерадостность» (24 %), а на последнее «непримиримость» (42,4 %).Таблица 17.Предпочитаемые и отвергаемые ценностные ориентации студентовВид и значимостьценностей1ТерминальныеПредпочитаемыеЦенности2Любовь, здоровье, уверенность в себе, активная деятельнаяжизнь, наличие хороших и верных друзей, развитие,свобода, счастливая семейная жизнь, материальнообеспеченная жизньРазвлечение, счастье других, красота природы и искусстваОтвергаемыеИнструментальныеПредпочитаемыеЖизнерадостность, образованность, честность,независимость, ответственность, твердая воля,воспитанность, широта взглядов, смелостьВысокие запросы, аккуратность, непримиримостьОтвергаемыеВ подгруппах мужчин и женщин.

Женщины выше оцениваютследующие терминальные ценности «любовь», «здоровье», «уверенность всебе»,атакже«образованность»инструментальныеи«ответственность».терминальныеценности«уверенностьв«жизнерадостность»,ценностисебе»,«любовь»,а«твердаяволя»,Мужчины«активнуютакже«жизнерадостность»,вышеоцениваютдеятельнуюинструментальные«независимость»жизнь»,ценности(Таблица18,Приложение 6.).Для женщин менее значимы такие ценности-цели как «счастье других»,«красота природы и искусства», «развлечения», а также ценности-средства«непримиримость», «аккуратность», «исполнительность». Для мужчин менееважны ценности-цели «красота природы и искусства», «счастья других»,115«познание», а также ценности-средства «непримиримость», «терпимость» и«исполнительность».Следовательно, для женщин более значимы биологические ценности(«здоровье»), а для мужчин более значимы ценности самореализации(«активнаядеятельнаяжизнь»).Респондентымужскогополаболееориентированы на внешнюю активность («активная деятельная жизнь»), дляних менее значима ценность «познание».

В качестве ценностей-средствженщины выше ценят интеллектуальные ценности («образованность»),этическуюценностьпроизвольности«ответственность»,(«твердаяволя»)иамужчины-ценностьиндивидуалистическуюценность«независимость». При этом мужчины как менее значимые рассматриваютгуманистическиеценности-средства(«терпимость»),аженщины–«аккуратность».Статистически значимых различий обнаружено не было.Таким образом, мужчины ориентированы на ценности, связанные случше выраженным субъектным началом, а женщины – на болеепросоциальные, интеллектуальные ценности (за исключением аккуратности,которая отвергается).Таблица 18.Предпочитаемые и отвергаемые ценностные ориентации мужчин иженщинВид и значимостьценностейЖенщиныМужчины123ТерминальныеПредпочитаемыелюбовь, здоровье,уверенность в себелюбовь, активная деятельнаяжизнь, уверенность в себеОтвергаемыесчастье других, красотаприроды и искусства,развлечениекрасота природы и искусства,счастье других, познаниежизнерадостность,образованность,ответственностьжизнерадостность, твердая воля,независимостьИнструментальныеПредпочитаемые116ОтвергаемыеНепримиримость,аккуратность,исполнительностьнепримиримость, терпимость,исполнительностьМикровозрастных подгруппах.Длястудентовтрехгруппзначимытерминальныеценностибезопасности («здоровье») и принятия («любовь»), а также межличностныеинструментальные ценности («жизнерадостность»).Помимо этого студенты 19 лет отмечают большую значимостьценностибезопасности«честность»и«уверенностьиндивидуалистическуювсебе»,этическую«независимость»ценность(Таблица19,Приложение 7.).

При этом ценности профессиональной самореализации(«интересная работа», «продуктивная жизнь») и ориентации на дело(«эффективность в делах») статистически достоверно менее значимы, чем в20 и 21 год (Таблица 19.). Некоторые межличностные и этические ценностидостоверно более важны, чем в 21 год. То есть профессиональные ценностине актуальны, а отношения и этические ценности как их регулятор болееважны.Студенты 20 лет больше ценят «наличие хороших и верных друзей»,интеллектуальные («образованность») и этические ценности («честность»)(Таблица 19.). Этические ценности и ориентация на дело достоверно болеезначимы, а интеллектуальные ценности и произвольность менее значимы,чем в 21 год (Таблица 22.).

То есть межличностные, этические ценности,ориентация на дело более важны, ценность образованности важна, но менеезначима, чем в 21 год.Студенты 21 года более ориентированы на профессиональнуюсамореализацию («активная деятельная жизнь»), интеллектуальные ценности(«образованность»), ценности произвольности («твердая воля») (Таблица19.). Ценности профессиональной самореализации («интересная работа»,«продуктивная жизнь»), образованности и произвольности («твердая воля»)117статистически достоверно более значимы.

Этические («ответственность») имежличностные ценности («чуткость») достоверно менее значимы.То есть в 20 лет более важны межличностные ценности, а в 21 годпрофессиональная самореализация.Таким образом, в 19 лет менее значимы профессиональные ценности, аценности отношения и этические ценности более значимы. В 20 лет помимоэтого важны образованность и ориентация на дело. В 21 год большуюзначимость приобретают профессиональные ценности. Что можно объяснитьсменой значимости преобладающих сфер с 19 к 21 году от сферы общения иотношений к сфере профессиональной деятельности.Другими словами, студенты при выборе инструментальных ценностейтакже как и при выборе терминальных скорее ориентированы на общение,активность и самоутверждение и не ориентированы на эстетическиеценности, альтруизм, принятие другого и развлечение.Таблица 19.Предпочитаемые и отвергаемые ценностные ориентации студентовВид и значимостьценностей1ТерминальныеПредпочитаемыеОтвергаемыеИнструментальныеПредпочитаемыеОтвергаемые19 лет2Ценности20 лет21 годЛюбовь,здоровье,уверенность в себеКрасота природы иискусства,развлечение,счастье другихЛюбовь, здоровье,наличие хорошихи верных друзейСчастье других,развлечение,красота природы иискусстваЛюбовь, здоровье,активная деятельнаяжизньТворчество, счастьедругих, красотаприроды и искусстваЖизнерадостность,честность,независимостьАккуратность,Высокие запросы,непримиримостьЖизнерадостность,образованность,честностьАккуратность,терпимость,исполнительность,непримиримостьОбразованность,жизнерадостность,твердая воляИсполнительность,чуткость,непримиримость118Таблица 20.Статистически значимые различия предпочтения ценностных ориентаций 19лет и 20 летПоказатели19 летМ12Эффективность 12,07в делах20 летσ34,49М49,79uкритерийУровеньзначимости67σ54,094550,024Таблица 21.Статистически значимые различия предпочтения ценностных ориентаций 19лет и 21 годПоказатели1ИнтереснаяработаПродуктивнаяжизньОтветственностьЭффективностьв делахЧуткость19 летМ210,321 летσ3uкритерийУровеньзначимости3,89М48,37σ54,046377,50,0510,374,198,094,57346,50,057,412,074,64,499,88,84,34,4363306,50,030,0049,63,912,344,833280,0097Таблица 22.Статистически значимые различия предпочтения ценностных ориентаций 20лет и 21 годПоказателиМ12Образованность 7,2Ответственность 7,77Твердая воля9,520 лет21 годσ33,43,84,28М45,79,86,8uкритерийσ54,14,34,66538,5556509Уровеньзначимости70,020,030,009В кластерных подгруппах с разным уровнем интеллекта.Респонденты со средним уровнем интеллекта выше оцениваютследующие терминальные ценности: «любовь», «здоровье», «уверенность всебе», менее значимыми являются ценности «развлечение», «красотаприроды и искусства», «счастье других» (Таблица 23, Приложение 8.).119Для студентов с более высоким уровнем интеллекта значимыследующие ценности-цели: «любовь», «здоровье», «наличие хороших иверных друзей», менее значимы ценности «развлечение», «красота природыи искусства», «счастье других».Длязначимостьреспондентовимеют«жизнерадостность»,сосреднимследующие«образованность»,уровнеминтеллектабольшуюинструментальныеценности:«честность»,важныменее–«аккуратность», «высокие запросы», «непримиримость».Статистически значимых различий в ранжировании ценностей вгруппах с разным уровнем интеллекта нет.Различия в предпочитаемых терминальных ценностях- целяхобнаружены только по одной из позиций – у респондентов со среднимуровнем интеллекта (первой кластерной группы) одна из предпочитаемыхцелей - достижение уверенности в себе, а у испытуемых с более высокимуровнем интеллекта – одной из целей является наличие хороших и верныхдрузей.

Характеристики

Список файлов диссертации