Диссертация (1147383), страница 18
Текст из файла (страница 18)
519):Шкалы опросника: первый тип, второй тип, третий тип, четвертый тип.Шкалы оценок: метрическая.97Обработка результатов: сложить количество баллов отдельно почетырем группам вопросов.АнкетаПомимо этого для прояснения ряда вопросов была разработанаавторская анкета. Анкета включает следующие вопросы (Приложение 2.) вопросы биографического характера (пол, возраст, образование, городпроживания); вопросы, отражающие реализацию возрастных задач развития (по О.
В.Хухлаевой (Хухлаева, 2002) (процентное соотношение включенности введущие виды деятельности – учеба, общение, труд;); вопросы, направленные на оценку значимости и процентногосоотношениявлиянияфакторовкритическиепереживания,развитиязначимыесмысловойлюди,сферы-художественныепереживания (данные факторы выделены Д. А. Леонтьевым (Леонтьев,2007); вопросы, направленные на оценку ценностных типов, выделенных М.С. Яницким (Яницкий, 2000) («адаптирующийся» - ориентирующийсяна ценности выживания и самоутверждения; «идентифицирующийся» конформный,ориентирующийсянатрадиционныеценностииценности значимых других и «самоактуализирующийся» - автономный,ориентирующийся на ценности творчества и личностного роста)выделенныетипы,различающиесядоминированиемценностейадаптации, социализации или индивидуализации.98Глава 3.
Анализ результатов эмпирического исследования3.1. Общая характеристика интеллектуальной сферы в период раннейвзрослостиУровневыехарактеристикиинтеллектавобщейгруппеиспытуемыхНа основе анализа средних показателей интеллекта было обнаружено,что исследуемые студенты обладают высоким уровнем развития памяти (84,4%) и сниженным вербальным синтезом (классификация) (36,58 %).
Уровеньразвития остальных показателей интеллекта является средним: общаяосведомленность (логический отбор), способность к абстрагированию(общие черты), вербальный анализ (аналогии), практическое математическоемышление (счет), способность оперировать логическими закономерностями(рядычисел),пространственноепространственноемышлениевоображение(кубики),общий(выборфигур),интеллект.Выборкахарактеризуется более развитым вербальным компонентом интеллекта (64,85%), по сравнению с невербальным компонентом интеллекта (53,62 %). Вцелом уровень развития познавательных функций является средним.
Такимобразом, студенты характеризуются средним уровнем развития интеллектапри преобладании вербального компонента интеллекта, способность кобобщению у респондентов снижена, а память развита высоко (Таблица 5.,Рис. 2.).Таблица 5.Общая характеристика интеллектуальных особенностей в общейвыборкеСубтесты1Логический отборОбщие чертыАналогииКлассификацияСчетРяды чиселМσ269,4864,1269,2836,5843,0059,3239,1311,03616,899,8417,2620,26Компонентинтеллекта (%)464,8553,6299Выбор фигурКубикиПамятьОбщий интеллект58,0054,1684,857,7516,8917,8916,128,5757,751009080706050Ряд1403020100йкиесчгилоботориещобыртчеигилоаанияацикифссаклетсчдырялсечирбовыфуригкибикутьмяапийщботекллетинРис. 2 Среднее значение субтестов интеллекта в общей выборкеСравнительный анализ показателей интеллекта в подгруппахмужчин и женщин.Респондентов мужского пола в выборке 27 человек (21,6 %), женскогопола – 98 человек (78,4 %) (Таблица 6.).Таблица 6.Общая характеристика интеллекта мужчин и женщинСубтестыЖенщиныМ1ЛогическийотборОбщие чертыАналогииКлассификацияСчетРяды чисел270,0564,0869,9536,539,2957,399,0111,2215,079,3516,1819,94МужчиныσКИ3465,2852,08М5σКИ6uкритерий67,49,44763,37864,2666,8536,8556,4866,2910,5322,4911,6614,2620,2759,49 507980,5Уровеньзначимости90,000,039100Выбор фигурКубикиПамятьОбщийинтеллект57,2954,0385,7157,3717,0018,0315,968,3960,5654,6381,4859,1716,5417,8116,579,19Женщины обладают осведомленностью (логический отбор) развитойвыше среднего уровня, а уровень осведомленности мужчин соответствуетсреднему.
У лиц мужского пола практическое математическое мышление(счет) развито на среднем уровне, а у женщин – ниже среднего уровня(Таблица 5., рис. 3.).При анализе статистически значимых различий были полученыследующие результаты. У мужчин выше, чем у женщин развит счетноматематическийкомпонентинтеллекта(практическоематематическоемышление (счет), способность оперировать логическими закономерностями(ряды чисел) (Таблица 5.).В обеих группах вербальный компонент интеллекта преобладает надневербальным интеллектом.Умужчинструктураинтеллектаболеесбалансирована – вербальный интеллект - 63,37 %, невербальный интеллект –59,49 %.
А у женщин различия между уровнем вербального и невербальногокомпонентов интеллекта более выражены: вербальный компонент интеллект- 65,28 %, невербальный компонент интеллекта - 52,08 % (Таблица 5.).101Рис. 3. Средние значения показателей интеллекта мужчин и женщинМикровозрастные различия в показателях интеллектуальнойсферы студентов.Среди респондентов были выделены группы 19 (30 респондентов), 20(44 респондента) и 21 (35 респондентов) года для анализа микровозрастныхособенностей интеллектуальной сферы и ценностно-смысловой сферы.Таблица 7.Особенности интеллекта студентов разного возрастаСубтесты1ЛогическийотборОбщие чертыАналогииКлассификацияСчетРяды чиселВыбор фигурКубикиПамятьОбщийинтеллект19 летМσ2368,679,55КИ466,8320 летМσ5668,5210,54КИ764,321 летМσ8971,297,2164,837,9365,9111,9260,1412,0972,6711,5866,1419,668,4318,540,6710,2234,2610,4636,58,1442,6717,7542,6117,0746,2918,660,1719,7659,8917,9358,4325,2359,8315,3456,9318,1559,2917,6655,1714,1755,2317,6553,8619,7887,3313,1186,712,7683,4317,5259,276,9957,048,9158,249,8954,4659,2753,6757,04КИ1063,9654,4758,241021009080706019 лет20 лет21 год50403020100рбочгиЛойкиестыотОиебщрчеалАнииогифссияациктчеСаКллдРяысечиВыборуригфкибиКуПктьятамОийбщеллтениРис.
4. Микровозрастные особенности интеллектаРеспонденты 19 лет обладают высоким уровнем развития мнемическойфункции, а также вербальным анализом (аналогии) развитым выше среднего(Таблица 7., рис. 4). Остальные показатели: общая осведомленность(логический отбор), способность к абстрагированию (общие черты),вербальный синтез (классификация), счетно-математический (счет, рядычисел), пространственный (выбор фигур, кубики) и общий интеллектсоответствуютсреднемууровню.Показателивербальногосинтезастатистически достоверно выше у студентов 19 лет по сравнению с 20летними (u=437,5, p=0,014) (Таблица 8.).Студенты 20 лет также характеризуются высоким уровнем памяти,показатели вербального синтеза (классификация) снижены (статистическидостоверно ниже, чем у студентов 19 лет, u=437,5, p=0,014) (Таблица 8.),остальныепоказателисоответствуютсреднемууровню:общаяосведомленность (логический отбор), способность к абстрагированию(общие черты), вербальный анализ (аналогии), счетно-математический,пространственный и общий интеллект (Таблица 7.).
Однако показатель103способности к абстрагированию (общие черты) статистически достоверновыше в 20 лет, чем 21 год (u=559,5, p=0,04) (Таблица 9.).Студенты 21 года также обладают высоким уровнем памяти,показателем вербального синтеза (классификация) снижены, а общаяосведомленность (логический отбор) развита выше среднего (Таблица 7.).Остальные показатели соответствуют среднему уровню: способность кабстрагированию (общие черты), вербальный анализ (аналогии), счетноматематический, пространственный и общий интеллект. Способности кабстрагированию статистически достоверно выше в 20 лет, чем 21 год(u=559,5, p=0,04) (Таблица 9.).Таблица 8.Статистические значимые различия интеллекта студентов 19 лет и 20летПоказатели19 летМ12Классификация 40,6720 летσ310,21М434,26σ510,46uкритерийУровеньзначимости6437,50,0147Таблица 9.Статистические значимые различия интеллекта студентов 20 лет и 21годаПоказатели20 летМ21Общиечерты65,921 годσ311,92М460,14σ512,09uкритерийУровеньзначимости6559,50,047То есть в структуре интеллекта во всех возрастных группах вербальныйкомпонент интеллекта преобладает над невербальным.
В структуревербального интеллекта отмечается ряд различий.- в 19 лет показатель общего интеллекта несколько выше (59,27 %), чтосоответствует данным других исследований (Ананьев, 1971). Все показателиинтеллектанасреднемиливысокомуровне.Вербальныйсинтезстатистически достоверно выше.104- в 20 лет показатель интеллекта несколько ниже (57,04 %),статистически достоверно ниже вербальное обобщение, а способность кабстрагированию достоверно выше, что может позволять абстрагироватьсяот ситуации или воспринимать ее фрагментарно - в 21 год достоверно нижеспособность к абстрагированию, а уровень общей осведомленности вышесреднего, что может быть связано с большей включенностью в социум.Выделение групп испытуемых с разным уровнем развитияинтеллекта.На основании иерархического кластерного анализа с помощью методаполной связи (интервальные данные – евклидово расстояние) было выделенодве группы студентов с разным уровнем интеллекта, кластеризацияпроводилась по всем характеристикам интеллекта (Приложения 3, 4.)Первый кластер может быть условно назван – «средний интеллект», таккак респонденты, включенные в данный кластер, обладают средним уровнеминтеллекта, а второй кластер назван «интеллект выше среднего», так как поряду параметров интеллект респондентов данного кластера выше среднихпоказателей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
