Диссертация (1147339), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Для того чтобы разрабатыватьсоответствующие методы оценки, необходимо исследовать понимание ивосприятие этого термина в общественном сознании. Особую актуальностьприобретают исследования различий в социальных представлениях о доверии упредставителей разных демографических и культурных групп. Расширение идополнение знаний об этой проблеме позволит обеспечить условия дляформированиямолодежнойполитики,располагающейкпостроениюдоверительных отношений в учебных заведениях, профессиональной сфере.Теоретико-методологические основания исследования составили работы,описывающие принцип развития (Л.И. Божович, Л.С. Выготский); принципдетерминизма (Б.Г. Ананьев, А.Н.
Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); принцип изучениясистемы отношений человека (В.Н. Куницына, В.Н. Мясищев); основныеположения социальной психологии (Н.В. Гришина, О.С. Дейнека, Е.К. Завьялова,Л.В. Куликов, Г.С. Мельник, М.М. Решетников, А.Л. Свенцицкий);основные положения об особенностях молодежи (А.А.
Бодалев, Л.И. Божович, Л.С.Выготский, Р.Л. Кричевский, Н.О. Свешникова, Э. Эриксон); исследованияпроблем формирования и развития социальных представлений (Д. Жодле, С.Московичи, Л.Г. Почебут); социально-психологические исследования в рамкахкросс-культурного подхода (С.Д. Гуриева, О.И. Даниленко, Т.Г. Стефаненко).7Диссертационное исследование опирается на основные положения работ поизучению доверия, доверительных отношений (И.В. Антоненко, В.Н. Куницыной,А.Б.Купрейченко,Т.П.Скрипкина),кросс-культурныхмежэтническихмеханизмов формирования доверия (С.Д. Гуриева, Дж.
Коулмен, Ф. Фукуяма) иособенностей развития доверия в подростковом возрасте (С.Г. Достовалов, А.А.Чернова).Целью диссертационного исследования является изучение социальныхпредставлений молодежи о доверии.Предметом данного исследования стали социальные представления одоверии, уровне доверия в обыденном сознании современной молодежи. Подмолодежью понимается социально-демографическая группа, границы которойопределены возрастным диапазоном от 11 до 30 лет (по Фрис С., 1984).Выделяются следующие этапы взросления: подростковый период (от 11 до 17 лет),ранняя взрослость (от 18 до 30 лет).Объектом диссертационного исследования стали 295 человек.
На этапеисследованиясоциально-демографическихособенностейсоциальныхпредставлений молодежи о доверии были опрошены 174 человека: 76 человек ввозрасте от 12 до 17 лет, (34 юноши и 42 девушки; средний возраст 14,18;стандартное отклонение 1,55), 98 человек в возрасте от 19 до 30 лет (53мужчины и45 женщин; средний возраст 23,3, среднее отклонение 3,08).Наэтапеизучениякросс-культурныхособенностейсоциальныхпредставлений молодежи о доверии приняли участие 121 человек в возрасте от 19до 29: 58 человек из Соединенных Штатов Америки (26 мужчин и 32 женщины,средний возраст 22,73, среднее отклонение 2,76) и 63 человека из России (34мужчины и 29 женщин, средний возраст 23,01, среднее отклонение 2,27).Основная гипотеза исследования: в основе социальных представлениймолодежи о доверии могут быть выделены когнитивные, эмотивные и конативныеаспекты, проявляющиеся в следующих направлениях: доверие к себе, доверие кдругим.8Частные гипотезы диссертационного исследования:1.
Существуют общие и специфические особенности социальныхпредставлений о доверии у молодежи в Соединенных Штатах Америкии России.2. Отношение к доверию и субъективная оценка уровня доверия вотношениях связаны с личностной тревожностью, локусом контроля,критериями доверия и недоверия человека к другим людям.3. Социальные представления о доверии, включающие субъективнуюоценку уровня доверия со сверстниками, родителями и самим собойразличны в подростковом периоде и периоде ранней взрослости. Насодержание социальных представлений о доверии оказывают влияниеполовые различия.4. На формирование факторов социальных представлений о довериивлияют типы отношения молодежи к доверию.Задачи исследования:Теоретические задачи диссертационного исследования:1.
Проанализироватьсовременныенаучныеработы,посвященныеисследованию социальных представлений молодежи о понятиидоверия, его формирования в процессе взросления, а также кросскультурных особенностей доверия.2. Разработать и теоретически обосновать модель, объясняющую процессформирования доверительных отношений.Методические задачи диссертационного исследования:1. Разработатьметодическийинструментарий,поставленным целям исследования.соответствующий92. Апробироватьметодическийинструментарийисследованияпредставлений о доверии в группе подростков и представителей раннейвзрослости в ходе пилотажного исследования.Эмпирические задачи диссертационного исследования:1. Исследоватьобщиеиспецифическиеособенностиструктурысоциальных представлений о доверии в разных возрастных группах.2.
Провестикросс-культурныйанализразличийвсоциальныхпредставлениях молодежи о доверии в России и США.3. Изучить факторы формирования социальных представлений о доверии,типы отношения к доверию в подростковом и раннем взросломвозрасте.Методы исследования. В ходе теоретического исследования был проведенанализ литературных источников по социальной психологии, работ по проблемедоверия, теории исследования социальных представлений, возрастной психологиии кросс-культурной психологии.Эмпирическими методами выступили метод беседы, метод опроса,психодиагностические методы.
Метод опроса был использован в исследованиикросс-культурныхособенностейпредставлениймолодежиодоверии.Использованные методы статистической обработки включают контент-анализ,критерий согласия Пирсона, t-критерий Стьюдента для независимых выборок, WВилкоксона, регрессионный анализ, корреляционный анализ Пирсона, факторныйанализметодомглавныхкомпонент.Статистическаяобработкаданныхпроводилась с использованием программы SPSS 21.В соответствии с задачами исследования и выдвинутыми предположениямив исследовании были использованы следующие диагностические методики:1.
Методика оценки доверия/недоверия личности к другим людям(Купрейченко А.Б.) с целью выявления связей между критериями доверия,субъективной оценкой уровня доверия к другим, к себе, представлениями о10последствияхдоверияиоценкойсобственнойдоверительнойпривлекательности.2. Опросник «Локус контроля» Дж. Роттера с целью выявления связейлокуса контроля с субъективной оценкой уровня доверия, представлениямиопоследствияхдоверияиоценкойсобственнойдоверительнойпривлекательности.3. ОпросникизмерениятревожностиСпилбергера-Ханина(Шкалаличностной тревожности) с целью изучения связи уровня личностнойтревожности с субъективной оценкой уровня доверия, представлениями опоследствияхдоверияиоценкойсобственнойдоверительнойпривлекательности.4.
Авторский опросник «Проявление доверия и его самооценка» с цельюизучения структуры когнитивного, эмотивного и конативного аспектасоциальных представлений о доверии, исследования структуры самооценкиуровня доверия, представлений о последствиях доверия и оценкисобственной доверительной привлекательности.5. Авторская разработка «Описание доверительной ситуации» с цельюисследования социальных представлений об объекте доверия.6. Авторская модификация теста «Незаконченные предложения» СаксаЛеви с целью изучения представлений о доверии, распределениизначимости критериев доверия и исследования образа доверчивого человекав обыденном сознании.7. Контент-анализ с целью проведения качественно-количественногоанализа ответов респондентов.Научная новизна исследованияИсследование особенностей социальных представлений молодежи о довериирассматривается как многомерная задача, включающая такие направления, какизучение представлений о доверии к себе, к другим, образа доверчивого человекав обыденном сознании.11Разработана концептуальная модель доверия, позволяющая рассмотретьданный феномен комплексно, учитывая четыре фактора: контекст возникновения(социальные,исторические,культурные,экономическиеиполитическиепредпосылки), формирование доверия на основе социальных представлений одоверии, разрушение доверия, восстановление доверия.Предложена социально-психологическая модель доверительных отношений,иллюстрирующаяиобъясняющаяпроцессформированияожиданийвдоверительном взаимодействии и обеспечивающая возможность предсказания ихизменения в случае разочарования или подкрепления доверия.Обосновано«эксплицитноеиспользованиедоверие»,привлекательность».терминов«интериоризацияСформулированподход«имплицитноедоверия»,кдоверие»,«доверительнаяизучениюсоциальныхпредставлений о доверии в трех аспектах: эмоциональном, когнитивном,конативном.Впервые выявлены общие и специфические особенности в социальныхпредставлениях о доверии в различных группах опрошенных респондентов взависимости от социально-демографических характеристик.
Описаны общие испецифические особенности в социальных представлениях о доверии в различныхгруппахопрошенныхреспондентоввзависимостиотихкультурнойпринадлежности на примере американской и российской культур.Впервые выделены факторы формирования социальных представлениймолодежи о доверии. Выявлены типы отношения к доверию, проявляющиеся встратегиях поведения в доверительной ситуации.
Описаны универсальные испецифические для разных возрастных групп особенности отношения к доверию.Разработаны и использованы в эмпирическом исследовании авторскийопросник «Проявление доверия и его самооценка», авторская разработка«Описаниедоверительнойситуации»,авторскаямодификациянезаконченных предложений» Сакса и Леви.Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:«Теста121.Систематизированы и дополнены теоретические подходы к пониманиюсоциальных представлений о доверии среди молодежи в рамках кросскультурного, системного, детерминистического подходов.2.
Разработана теоретическая и эмпирическая база изучения социальныхпредставлений о доверии у подростков, взрослых людей и кросс-культурныхразличий в социальных представлениях о доверии.3. Представлена концептуальная модель доверия и социально-психологическаямодель доверительных отношений, которые расширяют и дополняютимеющиесявпсихологиипредставленияодоверии,доверительныхотношениях.4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
