Диссертация (1146998), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Разработанный намиподход к обучению иноязычной ПРкСП может служить составляющей процессаоптимизации языкового образования и обновления высшего образования.Перспективы данного исследования состоят в возможности дальнейшейразработки проблемы обучения специалистов социо-экономической сферыиноязычной ПРкСП и разработке методик обучения ПРкСП на другихиностранных языках.Приложение 1. Критерии анализа учета аспектов ПРкСП в учебных пособиях по обучению английскому языку иписьменной речиЧасть 1НазваниеучебникаТипыупражненийдля обученияписьменнойречиУчетродногоязыка икультуры письма(Да/нет)Управлениепроцессомусвоениясодержания обучениявформулировкахзаданийТипыписьменныхтекстов (жанры)ТрансляциязнанийТрансформация знанийУчет этаповпорожденияписьменнойречи (до, вовремя, после)ТипыУчебная иликоммуникативн коммуникативых ситуацийная(наличиеписьменнаяпроблемныхречьситуаций)Часть 2Названиеучебникааспект(EAP,ESP,BE,AW)Подход кобучениюписьменнойречи:- продукт- процесс- продукт ипроцесс% объемаупражненийнаписьменнуюречь отобщегообъемаупражненийУчетценностносмысловогоаспектаУчеткогнитивногоаспектаУчетмотивационногоаспектаУчет поведенческогоаспектаФормирование уменийписьменной речи(общие/профессиональные)Уровни умений(макро/микро/самооценка)Знаниевый компонентФормировани ФормировеаниесамостоятельнуменийостирефлексииПриложение 2.
Перечень учебно-методических пособий для анализапредставленности аспектов обучения ПРкСПАспектДеловойанглийский язык(BusinessEnglish)Английскийязык дляакадемическихцелей (Englishfor AcademicPurposes)Английскийязык дляпрофессиональных целей(English forSpecificPurposes)Академическоеписьмо(AcademicWriting)Название учебника1. Market Leader, Dubicka, O'Keeffe, Pearson, Advanced, 20062.
New Insights into Business, Tullis, Trappe, Longman, 20073. Company to Company, A communicative approach to businesscorrespondence in English, Littlejohn, Cambridge, 20004. Деловое общение. Учебное пособие. Н.Л. Колесникова. ИздательствоФлинта, Москва, 2006.5. Деловая переписка на английском языке Васильева Л., издательствоАйрис-Пресс, М. 2003.6. Деловой английский. В.С. Слепович. Минск 2005.7. Aspects of Business Writing.
Учебно методическое пособие дляизучающих деловой английский язык. Щербакова И.О., Савченко Д.Б.,Санкт-Петербург, 2004.8. Business Correspondence. Для студентов экономическихспециальностей. учебное пособие. Д.В. Новик, А.Ф. Трифонюк, Брест,Брестский государственный технический университет, 2001.9. Business Benchmark, Upper intermediate level, Brook-Hart, CambridgeUniversity Press, 2006.10. Email English, Emmerson, Macmillan Publishing, 2004.11. Everyday Business Writing, Badger, Pedley, Longman, 2003.12. Business Advantage (advanced), Lisboa, Handford, Cambridge, 2012.13. Business Advantage (upper-intermediate), Lisboa, Handford,Cambridge, 2012.1.
Ready for IELTS, McCarter, Macmillan, 2015.2. 50 steps to improving your academic writing, Sowton, Garnet, 2012.3. Objective IELTS, Black, Capel, Cambridge, 2006.4. New Insights into IELTS, Jakeman, McDowell, Cambridge UniversityPress, 2008.5. Academic English skills for international students, Open University,2015.1.English for the Financial sector, MacKenzie, Cambridge, 2008.2.Market Leader.
Business English. Logistics Management, Pilbeam,O'Driscoll, Longman, 2010.3. English for sales and purchasing, Gutjahr, Mahoney, Oxford, 2009.4. English for human resources, Pledger, Oxford, 2007.5.English for Finance and Business, Mackenzie, Cambridge UniversityPress, 2001.1. Л.П.Тарнаева. Культура и общение (учебное пособие). – СПб.: Союз,2001.2. A Course in Written English, Салье В.М., Москва: Академия, 2005.3. Academic writing, Великая Е.В., издательский дом НИУ ВШЭ, 2003.4. Cambridge Academic writing skills, Hewings, Cambridge UniversityPress, 2012.5.
Academic Writing: A Guide for Management Students and Researchers,Response, Monippally, Pawar, 2010.6. Academic Writing for International Students of Business, Bailey,Routledge, 2015.7. Inside Track. Successful Academic Writing, Gillett, Hammond, Martala,Pearson Longman, 2009.185Приложение 3. Пример проблемной ситуации и основные этапырешения проблемной задачиПроблемная ситуацияTask 1. Read the statement and analyze the issue:Chemists have determined that spring water from Augusta, Maine contains mineralsnecessary for a healthy body.
Residents of Augusta, Maine, have a longer life span than theaverage U.S. citizen. Even though spring water from Augusta, Maine may be expensive, it is asuperior choice over drinking general tap water.How would you rate the accuracy of the above statement? Write your answer andsupport your position with reasons and examples. Word limit is 350-400 words.Этапы решения проблемной задачи:1 этап (ценностно-смысловой аспект) — осознать и принять задачу, осознать ценностьвыражения своего мнения по проблеме2 этап (мотивационный аспект) — осознать и принять ответственность за результатсвоей деятельности, занять активную деятельностную позицию3 этап (когнитивный аспект) — мыслить критически для поиска решения проблемнойзадачи, выделить подзадачи для решения проблемной задачи (поиск и работа систочниками информации)4 этап (поведенческий аспект) — реализовать решение задачи (создание письменноготекста аналитического эссе на английском языке)186Приложение 4. Анкета самооценки (предэкспериментальный этап):ценностно-смысловой и содержательный аспекты письменной речи наанглийском языке как социальной практикиYou are taking part in the Writing module and I'd like to learn what you think aboutyour writing skills.
As a part of this course, you are required to give feedback. Please, answerthe questions of the survey. It takes 5 min.1Would you like to take the “Writing” module? Explain why.А. Yes2C. Not sureB. NoC. Not sureB. NoC. Not sureB. NoC. Not sureIs it important for you to express your ideas in your essay? Explain why.А. Yes9B.
NoIs it important for you to be able to write well in English? Explain why.А. Yes8C. Not sureWould you like to have training in writing in English? Explain whyА. Yes7B. NoDo you like writing in Russian? Explain why.А. Yes6C. Not sureDo you think you are good at writing in Russian? Explain why.А. Yes5B.
NoDo you like writing in English? Explain why.А. Yes4C. Not sureDo you think you are good at writing in English? Explain why.А. Yes3B. NoB. NoC. Not sureDo you know what it means to think critically when you write an essay?А. YesB. NoC. Not sure10 Do you know what it means to express your point of view in an essay? Explain why.А. YesB. NoC.
Not sure11 Do you know why students are required to write essays while studying at university?А. YesB. NoC. Not sure12 Do you know why students are required to write texts predominantly in English whilestudying at university?А. YesB. NoC.
Not sure187Приложение 5. Анкета самооценки (постэкспериментальный этап):ценностно-смысловой и содержательный аспекты письменной речи наанглийском языке как социальной практикиCongratulations! This module is about to finish and I'd like to learn what you thinkabout the course and your progress in your writing skills. As a part of this course, you arerequired to give feedback.
Please, answer the questions of the survey. It takes 5 min.1Did you enjoy the module in writing? Explain why.А. Yes2B. NoC. Not sureDo you like writing in English? Explain why.А. Yes4C. Not sureDo you think you are good at writing in English? Explain why.А. Yes3B. NoB.
NoC. Not sureDo you think you are good at writing in Russian? Explain why.А. YesB. NoC. Not sure6. 5 7. Do you like writing in Russian? Explain why.А. Yes6B. NoC. Not sureB. NoC. Not sureB. NoC. Not sureDo you know why students are required to write essays while studying at university?А. Yes12C. Not sureDo you know what it means to express your point of view in an essay? Explain why.А. Yes11B. NoDo you know what it means to think critically when you write an essay?А.
Yes10C. Not sureIs it important for you to express your ideas in your essay? Explain why.6. А. Yes9B. NoIs it important for you to be able to write well in English? Explain why.1. А. Yes8C. Not sureWould you like to have training in writing in English? Explain whyА. Yes7B. NoB. NoC. Not sureDo you know why students are required to write texts predominantly in English whilestudying at university?А. YesB. NoC. Not sure188Приложение 6. Основные типы упражнений экспериментальногокомплексаТип упражнений1.Формированиеумений и навыковкритическогомышления присозданииписьменногоречевоговысказывания.Основные характеристикиПримеры упражненийа) упражнения расположены отболее простых (уровни: знать,понимать, применять) к болеесложным (уровни: анализ исинтез, оценка).Например:Уровень Знания:Do you know any facts about the country and itsspring water industry? What are the key benefits ofdrinking spring water?Уровень Понимания:What are the main problems in selling spring water inthe given region? Why?Do you see any unsupported, biased, questionableassumptions in the given statement? What are they?Уровень оценки:Can you evaluate your opinion?Explain why your opinion is evidence-based, unbiased,grounded in arguments.Упражнения на трансляцию знаний (передачаизвестной/данной информации без изменений)знаний будут: 1) содержать инструкции типа: readand summarise the text, read and explain the mainidea of the text, read and identify the key factors ofspringwatersales,2)упражнениянаперифразирование (paraphrase the given sentenceand use your own words, создание вторичныхтекстов (write notes, write a summary, write anabstract, write an annotation).Упражнения на трансформацию знаний (передачаобработаннойинформации с учетом личнойпозиции/мнения учащегося, которая становитсяновой информацией, отличной от данной в текстеисточнике) будут следующие инструкции: read thetext and evaluate the strength of the main conclusionof the author, read the text and identify any biases orunsupported assumptions, drawing on the text and onyour background knowldge, make an argument whypeople should drink spring water.Упражнения, направленные на формированиенавыков и умений ознакомительного,просмотрового, реферативного видов чтения,чтения на понимание основного содержаниятекста.Например, упражнения на компрессию текстаисточника:- выделение первостепенного и второстепенного втексте (find the main idea of the text and examplessupporting this idea),- выделение смысловых частей текста-источника(identifyproblem-statement,thesisstatement,supporting evidence, rebuttals),- выделение основных ключевых слов в текстеисточнике (identify 10 key words and write a onesentence summary of this text using the 10 words),- синтез информации и разных текстов-источников(write a summary by drawing on the three texts).Дискуссия по проблемеОценочное суждение по проблемеб) упражнения натрансляцию/трансформациюзнаний содержащихся втекстах-источникахинформациив) упражнения наформирование уменийкритического чтения(знакомство с новойинформацией, языковым иречевым материалом (текстами)в рамках конкретнойпроблемной ситуации),расположены от более простых(уровни: знать, понимать,применять) к более сложным(уровни: анализ и синтез,оценка) при работе стестом(текстами)-источниками.г) упражнения наформирование критической189устной речид) упражнения направленныена формирование лексическихи грамматических навыков2.
Упражнения,направленные наформированиеценностносодержательногоотношения ксозданиюписьменногоречевоговысказывания вжанреаналитическогоэссе.3.Упражнения,направленныенаформированиенавыков и уменийсозданияписьменного текста(3 этапа).Жанр аналитического эссетребует от учащегосявыражения своего собственногомнения по вопросу/проблеме.Обоснованное выражениесвоего мнения связано слингвистическими,риторическими идисциплинарнымиособенностями создаваемоготекста.Этап ДО написания текстаа) уровень макроструктурытекста (работа с формойсообщения, актуализациязнаний, полученных в ходезанятий (модуль I),актуализация содержательнойстороны высказывания,полученных на этапекритического мышления,языковая интерференцияб) уровень микроструктуры,языковая интерференцияЭтап ВО время созданияписьменного текста(уровни макроструктуры имикроструктуры)Упражнения (знакомство с с лексическимиединицами в рамках темы и типичнымиграмматическими конструкциями на базепрофессионально ориентированных текстов,которые становятся основой при созданииписьменного текста эссеНапример, упражнения на выявление различий вродном и английском языках:Why do students write essays when they study atuniversity?What does it mean "give your point of view" in anessay? Is it important to give your opinion in youressay? Why?Will you write your essay in Russian and in English ina similar way? Why?Can you give some examples of disciplinarydifferences/similarities of writing an essay in Russianversus in English?Например, упражнения на макроструктуру текстаэссе:Сompare/contrast two sample essays in Englishwritten by a native speaker of English and a Russianstudent.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
