Диссертация (1146875), страница 25

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

В одно прекрасное … раздался звонок, который совершенно изменилмою жизнь.Б. Разделите слова на тематические группы, проверьте себя поучебному словарю. Сформулируйте названия этих групп.Задание № 2. Познакомьтесь со значениями следующих слов ивставьте их в подходящие по смыслу предложения.А.131Вечер – часть суток между днём и ночью.День – то же, что сутки.День – часть суток от восхода до захода солнца, между утром ивечером.Ночь – часть суток от захода до восхода солнца, между вечером иСуткиутром.–единицаисчислениявремени,равная24часам,отсчитываемая от ноля часов.Утро – часть суток, сменяющая ночь и переходящая в день, начало1.Близится __________, а у меня ещё много важных дел на работе.2.В ясный летний ________ мы поехали в зоопарк.3.Во время сессии студенты проводят бессонные ________, готовясь кдня.экзаменам.4.День да ночь – ___________ прочь (поговорка).5.На следующее __________ нам предстояло готовиться к празднику.6.Остались считанные _____ до отъезда в командировку на четыре_________.Б.Вечер – встреча друзей, знакомых в вечернее время.Вечер – зрелище, представление, литературное или музыкальноесобрание во второй половине дня.День – праздник или знаменательная дата, ежегодно отмечаемые водин из дней календарного года.1.В музыкальном _______________ принимали участие все ученикимузыкальной школы.2.В этом году _____________ Победы отмечали с особым размахом.3.Они познакомились на _____________ у общих друзей.В.1.Завтрак – время утренней еды; сама еда в это время.1322.Обед – время еды, обычно в середине дня, сама еда в это время.3.Обед – перерыв в работе, обычно в середине рабочего дня.4.Полдник – время лёгкой еды между обедом и ужином; сама еда в этоМагазин закрыт ________________.Мы вернулись из университета ______________.______________ был чай с булочками и фрукты.Сегоднявремя.унасбылранний_______________,поэтомумыпроголодались уже к часу дня.Задание № 3 состоит из нескольких частей и направлено на усвоениеосновных характеристик национальной модели суточного цикла в русскойлингвокультуре в сравнении с родным языком учащихся (финским).Задание № 3.А.

Познакомьтесь с некоторыми устойчивыми характеристикамичастей суток:раннее утро; прохладное утро; солнечный день; длинный день; позднийвечер; тихий вечер; тёмная ночь; непроглядная ночь; лунная ночь; бессоннаяночь; жаркий полдень; глухая полночь.Б. Выделите те характеристики частей суток, которые: для Васпонятны, знакомы и актуальны; Вам не понятны.В.

Добавьте к этому списку те характеристики частей суток, которые внего не вошли, но вам представляются важными.Проверьте себя по учебному словарю «Национальная модельсуточного цикла».В задании № 4 были использованы материалы «Словообразовательногословаря русского языка» А.Н. Тихонова.Задание № 4. С помощью перечисленных суффиксов (-евн-, -ева-, -н-, енн-, еже-, за-, –о, –ом/-ем, -еньк-, -ушк-) образуйте словообразовательные133варианты от следующих слов: сутки, утро, день, вечер, ночь, рассвет, восход,закат, заход.

Какое значение они имеют?Задания № 5, 6 и 7 были составлены на основании «Словаря сочетаемостислов русского языка» под ред. П.Н. Денисова и В.В. Морковкина. Для данныхзаданийизматериаловприлагательных,словаряимеющихбылиотобранысинтагматическуюгруппывалентностьглаголовсилексемами,входящими в ядерную и околоядерную зону ЛСП «сутки» (вечер, восход, день,закат, заход, ночь, полдень, полночь, рассвет, сутки, утро).Задание № 5. А. Подберите к существительным: вечер, восход, день,закат, заход, ночь, полдень, полночь, рассвет, сутки, утро подходящие по смыслуглаголы, которые1) называют процессы, характеризующие фазы течения суток.Глаголы: выдаться, кончиться, наступить, начинаться, опуститься, прибавиться,прийти, продолжаться, тянуться, убавиться, удаться.2) характеризуют деятельность человека в течение суток.Глаголы: спать, просыпаться, отдыхать, работать, засыпать, бодрствовать,обедать, завтракать, полдничать, ужинать.Б.

Составьте с полученными словосочетаниями предложения.Проверьте себя по учебному словарю «Национальная модельсуточного цикла».Задание № 6. Составьте словосочетания из существительных вечер,день, ночь, сутки, утро. Разделите их на три группы по образцу:а)сположительной б)снейтральной в)сотрицательнойоценкойоценкойоценкойчудесный вечеробычный вечерхмурый вечер………Определения:обычный,прекрасный,чудесный;свежий,тёплый,прохладный, душный, холодный, морозный; серый, хмурый, пасмурный,134дождливый, ясный, солнечный, облачный, безоблачный, тёмный, непроглядный;бесконечный, длинный, долгий.Задание № 7. Соедините слова таким образом, чтобы они сочеталисьпо смыслу:1.ехатьа.вечером2.заснутьб.всю (целую) ночь3.отдыхатьв.день4.потратить на что-либог.за день5.проговоритьд.по вечерам6.проснутьсяе.под утро7.сделать что-либож.сколько-либо суток8.собиратьсяз.утромПри необходимости проверьте себя по учебному словарю.Задания № 8 и 9 составлены на основе материалов из «Словарясочетаемости слов русского языка» под ред.

П. Н. Денисова и В. В. Морковкина, атакже«Словаряэпитетовсовременногорусскоголитературногоязыка»К. С. Горбачевича.Задание № 8. Подберите прилагательные к следующим словам (утро,день,вечер,ночь).Составьте4предложениясполученнымибелый,беспросветный,словосочетаниями.Прилагательные:бархатный,безлунный,грозовой, жемчужный, звёздный, знойный, золотистый, лунный, морозный,ненастный, оранжевый, пасмурный, пламенный, росистый, светлый, черный.Задание № 9.

Какие из данных прилагательных сочетаются сословами: восход, закат, полдень, полночь, рассвет.Прилагательные: алый, багряный, вишнёвый, лазоревый, лазурный,нежный, пурпурный, румяный, сизый, янтарный, тусклый, кроваво-красный,огненный, рдяный.Задание № 10 было составлено на основе материалов «Фразеологическогословаря современного русского литературного языка» под ред. А.Н. Тихонова и135направлено на формирование у финских студентов лингвокультурологическойкомпетенции в области русской идиоматики.Задание № 10. Соедините фразеологизм (в левой колонке) с егозначением (в правой колонке).ФразеологизмЗначение фразеологизма(И) день и ночь1.В сумерки, в сумеркахс вечера до утра, всю ночьДень в день2.время наступления сумерекДневать и ночевать3.все время, беспрестанноДневное светило (устар.)4.до конца своей жизниДнёмсогнём(ненайти, 5.а) с утра до вечера, весь день; б)круглые сутки, непрерывноотыскать и т.п.)6.До конца своих, земных днейвсего дняДоброе утро, с добрым утром7.Доброй (покойной, спокойной) 8.ночиочень долго,в продолжениепожелание хорошего снапоздно вечером; ночью9.после захода солнцаЗакат дня10.проводить все времяИзо дня в день11.ранним утромНа ночь глядя12.сделать что-либо очень трудно, сНа рассветебольшим трудомОт зари до зари13.солнцеС утра до вечера, с утра до ночи14.точно в установленный срок15.утреннееприветствиепривстречеЗадание № 11 выявляет степень сформированности продуктивных видовречевой деятельности (письмо) и связано с определением уровня уменийстудентов создавать текст, отражающий их знания и представления о частяхсуток, а также их эмоциональное отношение к составляющим этого временногоотрезка (утро, день, вечер и ночь).136Задание № 11.

Напишите короткое эссе (7 предложений) на одну изпредложенных тем:«За что я люблю утро (или на выбор: день, вечер, ночь)»;«Мой распорядок дня»;«Главная примета утра (или на выбор: дня, вечера, ночи)».Задания № 12 и 13 учитывают наличие лакунарных и асимметричныхявлений в ЛСП «сутки» и направлены на элиминирование лакун.Задание № 12.

Соедините русское выражение в левой колонке ссоответствующим финским выражением (в правой колонке):1.Вечеринкаа.Iltamat2.Звёздная ночьб.Läpi vuorokauden3.Круглые суткив.Tähtivyö4.Млечный путьг.Tähtiyö5.Новогодний вечерд.Täysi vuorokausi6.Сутки напролёте.Uudenvuoden iltaЗадание 13. Переведите слова на русский язык и составьте с нимипредложения.Aamupäivä, aamuyö, iltapäivä, iltayö, puolipäivä, vuorokausittain, päivisin,päiväkoti, yökulkuja.Третий этап экспериментального обучения.Формирование интегративной лингвокультурологической компетенции натретьемэтапеэкспериментальногообученияактуализируеткогнитивныйкомпонент компетенции и предполагает обучение адекватной интерпретацииассоциативно-вербального поля «сутки» и обращение к учебным текстам,раскрывающим различные аспекты восприятия суток и содержащим образы иконцепты русской культуры.Задание № 1 направлено на формирование у финских студентовспособности адекватно интерпретировать ассоциативно-вербальное поле лексем,входящих в ядерную и околоядерную зону ЛСП «сутки» (вечер, день, ночь, сутки,137утро).

Характеристики

Список файлов диссертации