Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1146845), страница 2

Файл №1146845 Диссертация (Активизация средств выражения отрицания в русской речи англоговорящих студентов) 2 страницаДиссертация (1146845) страница 22019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Бондарко 1987]; в процессе обучения иностранных учащихся будет представлен полный спектротрицательных конструкций, как ядерных, так и периферийных; в учебный материал будут включены экспрессивно окрашенные конструкцииотрицательнойсемантики,характерныедлярусскойразговорнойречи(синтаксические фразеологизмы); при обучении иностранных студентов будут использоваться все три типаупражнений (языковые, условно-речевые, речевые), при этом особое вниманиебудет уделяться речевым упражнениям творческого характера; в обучающий материал будет введён ёмкий и доступный теоретическийкомментарий, представленный в таблицах, что позволяет уточнить спецификусемантикиотрицательныхконструкцийиосновныеособенностиихфункционирования; экспериментальное учебное пособие будет разработано с использованиемосновного принципа учебника нового поколения — принципа интерактивности,обеспечивающего интерактивно-коммуникативный режим процесса обученияотрицательным конструкциям; учебный материал будет включать задания культуроведческой направленности,способствующие повышению мотивации студентов в изучении грамматикирусского языка; приразработкесистемыупражненийбудетширокоиспользоватьсяграфическая наглядность (рисунки, иллюстрации), способствующая выявлениюсущностиграмматическогоявления,облегчающаяусвоениематериала,повышающая интерес к рассматриваемым грамматическим явлениям.Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезынеобходимобылорешитьследующиезадачи:определитьпсихолого-педагогические основы процесса совершенствования грамматической стороны8русской речи иностранных студентов при обучении их русскому языку; на базеисследований, проведённых в русле функциональной грамматики, выявить ипроанализировать весь репертуар средств выражения отрицательной семантики врусском языке; рассмотреть программные требования к владению средствамивыражения отрицания в русском языке инофонами и разделы учебных пособий порусскому языку как иностранному, посвящённые данной теме; проанализироватьфункционально-семантическую категорию отрицания в английском языке с цельювыявления специфических черт, а также возможности языковой интерференции;отобратьисистематизироватьграмматическийматериалдлясозданиялингвометодической модели обучения англоговорящих студентов отрицательнымконструкциям, построенной с учётом принципов функциональной грамматики; врезультате проведения констатирующего эксперимента определить уровеньвладения англоговорящими студентами средствами выражения отрицания, а такжеосновныетрудности,испытываемыеиностраннымиучащимисяприихупотреблении; разработать экспериментальное учебное пособие для активизациисредств выражения отрицания в русской речи англоговорящих студентов;экспериментально проверить эффективность разработанной лингвометодическоймодели обучения.Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:анализ теоретической литературы по лингвистике, психологии и педагогике,теории обучения иностранным языкам, в том числе русскому как иностранному;анализ государственных стандартов, учебных программ и учебных пособий порусскому языку как иностранному; анализ средств выражения отрицания врусском языке и основанные на нём отбор и систематизация необходимогограмматического материала; анализ средств выражения отрицания в английскомязыке; наблюдение за речевой деятельностью англоговорящих студентов впроцессе практических занятий по русскому языку и анализ выявленных ошибок;проведение педагогического эксперимента, включающего в себя констатирующийсрез, поисково-разведывательный эксперимент и обучающий эксперимент; анализполученных результатов со статистической обработкой данных.9Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, чтовпервые на основе принципов функциональной грамматики разработан иэкспериментальнопроверен(экспериментальноеучебноенаучнообоснованныйпособие)длякомплексактивизацииупражненийотрицательныхконструкций в русской речи англоговорящих студентов, материал которогосистематизирован в соответствии со структурой функционально-семантическогополяотрицания,представляющегособойсистемутрёхмикрополей:«несуществование связи между явлениями», «отсутствие кого-либо/чего-либо»,«отрицание модальных отношений»; представленное экспериментальное учебноепособие учитывает особенности русской разговорной речи, что обусловливаетвключение в него большого количества экспрессивно окрашенных отрицательныхконструкций,синтаксическихфразеологизмов;экспериментальноеучебноепособие построено с учётом базового принципа учебника нового поколения —принципа интерактивности, в частности такой его составляющей, как прямоевоздействие автора учебника на обучаемых через формулировки заданий,позволяющеедобитьсяоптимальнойорганизацииобученияинофоновотрицательным конструкциям.Теоретическая значимость исследования состоит вправомерностирассмотренияфункциональнойобоснованииграмматикивкачестветеоретической базы при описании грамматической стороны русской речи,реализации коммуникативно-прагматического подхода к обучению иностранныхучащихся отрицательным конструкциям, использовании основных результатовисследованиядлясозданиялингвометодическойбазыкоммуникативнонаправленного обучения иностранных учащихся грамматике русского языка,развитии концептуально значимых положений функциональной грамматики(динамичный подход к языку, изучение языка в его живой действительности,принцип взаимодействия разноуровневых языковых средств).Практическаяпринциповзначимостьорганизацииисследованияграмматическогоопределяетсявыявлениемматериала,разработкойлингвометодической модели обучения инофонов средствам выражения отрицания,10определяющей структуру и последовательность этапов работы с грамматическимматериалом в иностранной аудитории.

Материалы исследования могут бытьиспользованы при проведении занятий по практической грамматике, а также поразговорной практике в качестве дополнительного учебно-справочного материала,при чтении спецкурсов и проведении семинаров. Они могут найти отражение вучебных программах и учебных пособиях по русскому языку как иностранному.Теоретико-методологическую базу исследования составили работы вобласти: психолингвистики, психологии и педагогики [Ахутина 2007; Бим 1977;Выготский 1996; Гальперин 1972; Генцель 1992; Глухов 2005; Жинкин 1982, 1998;Зимняя 1985, 1986, 1989; Иевлева 1981; Леонтьев 1974, 1982; Пассов 1989;Рубинштейн 1946; Шатилов 1985, 1991]; методики преподавания иностранных языков в частности русского какиностранного [Акишина, Каган 2004; Аббасова 1991; Бабайлова 1987; Бабайцева1983; Баранова 1983; Вагнер 2001, 2005; Верещагин1969, 1987, 2005; Витт 1977;Вишнякова 1982; Гогун 1999; Гурицкая 1988; Лариохина 1989; Московкин 1999;Пассов 1991, 1989; Теремова 1985, 1994, 1999, 2002, 2007, 2010, 2011, 2012, 2013;Течинова 2013; Химик 1991; Хитрик 2001; Шатилов 1978, 1984, 1985, 1986, 1991;Щукин 1984, 2003, 2012]; функциональной грамматики [Адмони 1964; Бек 1988; Бондарко 1984,1989, 2001; Всеволодова 1986; Гак 1973; Гулыга 1969; Золотова 1973; Копров2010; Теремова 1984, 1988, 1989, 1992, 1994, 2002; Формановская 1986; Шелякин2001; Шендельс 1959]; изучения категории отрицания в русском языке [Андрющенко 2012;Бабкина 1983, 1984; Бахарев 1980, 1981, 1990; Блошенко 1999; Богуславский 2001;Бондаренко 1983; Бродский 1973; Васильева 1959; Габучан 1972, 1973; Гусарова1969; Долинин 1975; Евстафьев 1986; Зеленская 1986; Казимянец 1987; Калинина2011; Кржижкова 1969; Кривоносов 1985, 1986; Лекант 1991, 2002; Ломтев 1948;Озаровский 1981; Озерова 1978; Орлова 1973; Падучева 1969, 2005, 2011;11Рословец 1960, 1966; Рябова 1987; Шутова 1996; Mustajoki 1991]; изучения категории отрицания в английском языке [Амиров 1981;Андреева 1974; Буренкова, Гилязева 2013; Вдовиченко 1967; Зеленская 1986;Каюмова 2010; Коробко 2014; Лызлов 2007; Мусаева 2012; Оплачко 2011;Падучева 1969, 2005, 2011; Прокофьева 2001; Родионова 2014; Смирницкий 1975;Сызранцева 1995; Шипулина 1961; Юхт 1981; Givon 1978, 1984; Horn 1978, 2001;Jespersen 1917; Lasnik 1972].Положения, выносимые на защиту:Активизациясредстввыраженияотрицанияврусскойречианглоговорящих студентов II сертификационного уровня владения русскимязыком предполагает организацию учебного грамматического материала всоответствии с принципами функциональной грамматики.Анализ ФСК отрицания с выявлением градации её семантическогопространства и структурирование на этой основе ФСП отрицания обеспечиваютглубокое понимание специфики и типологии отрицательных конструкций врусском языке.Введение в учебный материал в качестве периферийных средстввыраженияотрицаниябольшогообъёмаэкспрессивноокрашенныхсинтаксических фразеологизмов позволяет представить ФСК отрицания во всеммногообразииеёсубкатегориальныхзначенийивцеломспособствуеткорректному, полноценному общению иностранных учащихся на русском языке.Учёт принципа интерактивности при разработке экспериментальногоучебного пособия, который реализуется в прямом воздействии автора на учащихсячерез формулировки заданий, побуждающие инофонов к выполнению заданий иобеспечивающие их взаимосвязь, будет способствовать оптимизации обученияиностранных учащихся отрицательным конструкциям.Использованиекультуроведческогоматериала,создающегоположительный эмоциональный фон обучения, активизирующего познавательныйинтерес учащихся и в целом являющегося значительным мотивирующим12фактором, обеспечивает успешное усвоение инофонами средств выраженияотрицания в русском языке.Сопоставление средств выражения отрицания в русском и английскомязыках даёт возможность иностранным учащимся достичь более глубокогоосмысления ФСК отрицания в русском языке.Апробация работы.

Основные положения и результаты исследования былипредставленынамеждународныхнаучно-практическихконференцияхвРоссийском государственном педагогическом университете имени А.И. Герцена(2013, 2014, 2015, 2016гг.), Санкт-Петербургском государственном университететехнологии и дизайна (2013, 2014, 2015, 2016 гг.). По теме диссертацииопубликовано 13 работ, из них в журналах, рекомендованных ВАК Министерстваобразования и науки РФ, — 5 работ.Апробацияразработанногоэкспериментальногоучебногопособияосуществлена в ходе экспериментального обучения, которое проводилось втечение 2013-2015 гг. на кафедре интенсивного обучения русскому языку какиностранному Российского государственного педагогического университетаимени А.И.

Характеристики

Список файлов диссертации

Активизация средств выражения отрицания в русской речи англоговорящих студентов
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6537
Авторов
на СтудИзбе
301
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее