Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1146777), страница 11

Файл №1146777 Диссертация (Совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы на основе мониторинг-технологии (на материале английского языка)) 11 страницаДиссертация (1146777) страница 112019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Самообразовательная компетенция – это способность и готовностьстудента к осознанному и эффективному самостоятельному управлению своейучебно-познаваельной деятельностью на всех ее этапах (постановка цели,61планирование, подбор небходимой информации, самоконтроль, самооценка ит.д.). Данная компетенция основывается на опыте самостоятельной учебнопознавательной деятельности, готовности и желании студента овладеть новымизнаниями, умениями навыками.2.Самообразовательнаякомпетенцияопределяетсяследующимиключевыми характеристиками: автономнымосуществлениемучебнойдеятельностипоразвитиюнеобходимых навыков и умений; самостоятельным определением студентом целей и соотнесением их с егоинтересами и потребностями; отслеживанием динамики собственного развитияи степени достиженияпоставленных целей; умениямисаморефлексиииоценкисобственнойсамостоятельнойдеятельности.3.

Мы определяем иноязычную самообразовательную компетенцию какинтегративное качество личности, обеспечивающее внутренне-мотивированный,целенаправленный и автономный процесс овладения иностранным языком,основанныйнаактивизациисамостоятельнойучебно-познавательнойдеятельности студента, включая умения эффективной работы с иноязычнойинформацией, творческого ее преобразования и эффективного применения напрактике и в профессиональной деятельности. Иноязычная самообразовательнаякомпетенция как целостный интегративный конструкт включает в себяследующиевзаимосвязанныеивзаимообусловленныекомпоненты:лингвокогнитивный компонент, мотивационный компонент операциональныйкомпонент.4.Окончательноекомпетенциивыражаетсястановлениевиноязычнойспособностисамообразовательнойэффективноосуществлятьсамостоятельную учебно-познавательную деятельность на всех ее этапах: отосознанного целеполагания до самоконтроля и самооценки.625.Развитиепроисходитьиноязычнойнепосредственносамообразовательнойвсамостоятельнойкомпетенцииможетучебно-познавательнойдеятельности, нацеленной на совершенствование иноязычных навыков и умений.6.Опосредованнаяприменениемпедагогическогомониторингасамостоятельная работа студентов рассматривается нами как специальноорганизованнаясистематичноконтролируемаяучебно-познавательнаяактивность, учитывающая мотивы и интересы студентов и корригируемая ими(самостоятельно или с участием преподавателя)на основе своевременногополучения информации в рамках обратной связи с помощью разработанноймониторинг-технологии.7.

Были выделены ведущие общеметодические и частные методическиепринципы развития иноязычной самообразовательной компетенции в условияхсамостоятельной работы студентов, которые отражают современные концепцииличностно-ориентированного,продуктивногоподходов.компетентностного,Ккоммуникативногообщеметодическимотносятся:ипринципгуманистической направленности процесса совершенствования иноязычнойсамообразовательной компетенции, принцип самореализации и саморазвитияличности в процессе совершенствования иноязычнойкомпетенции,принципопорыпознавательнойдеятельностицелеполаганияиноязычнойдеятельности,принципиноязычнойнасамостоятельнойрефлексиюисамостоятельнойразвитияучебнойсамообразовательнойсамооценку,учебнопринципучебно-познавательнойавтономиивпроцессесовершенствования иноязычной самообразовательной компетенции, принциппоэтапного совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции,принцип опоры на формирующий мониторинг совершенствования иноязычнойсамообразовательной компетенции.

Среди частных методических принциповразвитияиноязычнойсамообразовательнойкомпетенциивусловияхсамостоятельной работы студентов выделим следующие: принцип ведущей ролисамообразовательных ситуаций в процессе совершенствования иноязычнойсамообразовательнойкомпетенции,принципаутентичностипроцесса63совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции, принципсамообразовательной направленности системы упражнений совершенствованияиноязычной самообразовательной компетенции, принцип развития продуктивнойучебной деятельности студентов, принцип управленческой вариативностиобучения, принцип модульно-блочной организации учебного материала, принципвариативности и интерактивности процесса совершенствования иноязычнойсамообразовательной компетенции.64ГЛАВА 2.

МОНИТОРИНГ-ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМИНОЯЗЫЧНОЙ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИСТУДЕНТОВ2.1. Мониторинг-технология управления качеством обученияиностранному языку в неязыковом вузеСложность и многоаспектность проблемы повышения качества образованияактуализирует вопросы поиска надежных форм, методов и технологийоценивания результатов обучения.

В рамках системы непрерывного личностноориентированного образования, для достижения эффективности образовательногопроцесса, необходима трансформация системы контроля, которая тесным обазомбыла бы связана со всеми этапами образовательного процесса. Даннымтребованиям отвечает технология педагогического мониторинга, имеющаякомплексный и целостный характер.В системе мониторинга происходит интеграция измерений, исследований,эксперимента и управления, что обеспечивает его универсальные возможности впроцессеконтрольно-управленческойдеятельностивсфереобразования.Несомненным плюсом является и то, что мониторинговые технологии могут бытьиспользованы в различных сферах образовательной системы, на разных этапахпроцесса обучения, в том числе и при эффективной организации иноязычнойсамостоятельной работы.Таким образом, педагогический мониторинг, рассматриваемый как формасбора,храненияианализаинформацииопедагогическихсистемах,обеспечивающих непрерывное слежение за качеством учебного процесса,позволяет считать его важнейшим средством управления в сфере образования.Появление понятия «мониторинг» связано со становлением и развитиеминформационного общества, которое нуждалось в объективных и субъективныхсведениях о состоянии тех или иных объектов и структур.

Именно поэтому65инструментальные исследования, обработка и систематизация данных сталиприменяться в различных сферах человеческой деятельности, а потребность всвоевременномполученииобъективнойидостовернойинформацииспособствовала расширению сферы использования мониторинга [52, с.47].Применительно к образовательной деятельности под мониторингомпонимается«процесснепрерывного,научно-обоснованного,диагностико-прогностического слежения за состоянием, развитием педагогического процесса вцелях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения»[Там же, с.48].Не вызывает сомнения тот факт, что учебный процесс, осуществляемыйразными методами обучения, не будет управляемым, если не налажены системаконтроля за его ходом, своевременная проверка и оценка знаний, навыков иуменийстудентов, степеньовладенияопытомсамостоятельнойучебно-познавательной деятельности.

Контроль и оценка должны быть постоянными,целенаправленными и объективными. Так чему же отдать предпочтение –традиционному контролю или педагогическому мониторингу?Традиционносложившийсяконтрольиоценказнанийиуменийотслеживают качество образования. По своей сути контроль обеспечиваетустановление обратной связи, то есть получение сведений о результате учебнойдеятельности обучаемых.

Контроль дает учителю необходимую информацию обуровне обученности учащихся, а обучающемуся помогает понять, каких успеховон добился и какие дефициты имеются в его знаниях.Всистемепедагогическогоиноязычногоконтролятакжеобразованияуделяетсявопросамэффективногобольшое внимание.Системаиноязычного образования определяет специфику используемых в ней видов иформ контроля. В зарубежной лингводидактике выделяют, к примеру, следующиеформы и виды контроля [223, с.105]:- continuous assessment – форма оценки академической успеваемости, прикоторой баллы, полученные за отдельные этапы работы, выполняемой напротяжении всего курса обучения, суммируются и идут в зачет итоговой66экзаменационной оценки; объектом подсчета баллов может выступать курсоваяработа, а также оценки за промежуточные письменные или практическиеэкзамены;- diagnostic assessment – данный вид контроля направлен на выявлениевозможных затруднений и слабостей учащихся, выявление которых позволяетпреподавателю скорректировать учебный план;- formal assessment – вид контроля, который исключает влияниесубъективного мнения преподавателя на оценку, проводится в форме различныхвидов тестов (true-false statements, multiple choice tests);- informal assessment – контроль, который осуществляется на уроке.Основной метод – наблюдение за тем, как активен учащийся, насколько успешносправляется с поставленными задачами и т.д.;- peer assessment – взаимоконтроль;- portfolio assessment – вид контролирующей деятельности, при которойпреподаватель или сам учащийся собирают выполненные за определенныйотрезок времени работы, на основе которых можно судить о степени успешностиучащегося в освоении материала курса;- summative assessment – проводится в конце курса, основная цель –получение оценки [113, с.118].Безусловно, нельзя отрицать, что перечисленные способы имеют своиположительные стороны и довольно эффективно выполняют функцию проверкиполученных знаний.

Однако же если рассматривать образование как процесс, тостановится очевидной его непрерывность, что предъявляет особые требования нетолько к организации самой образовательной деятельности, но и к оценке еекачества [112, с.48].Мы согласны с А.В. Матиенко, которая утверждает, что контрольноизмерительнаядеятельностьявляетсяэффективнымсредствомразвитияпознавательных и коммуникативных резервов личности, ее способностей кдальнейшемуразвитиюисамообучению.Соответственновозникает67необходимость организации регулярной и систематической оценки навыков иумений, приобретенных студентами [136, с.11].В свете этого традиционные формы контроля являются, на наш взгляд,недостаточно эффективными.

Под неэффективностью мы понимаем отсутствиеинтеграции форм традиционного контроля в целостный образовательный процесс.Это происходит, прежде всего, потому, что [113, с.117]:1) традиционные виды контроля носят нерегулярный, эпизодическийхарактер. Они не вскрывают динамику изменений. Таким образом, происходитотрыв оценивания от системы обучения. Необходимо помнить, что эффективныйконтроль, являясь, с одной стороны, одним из этапов учебной деятельности, сдругой стороны – должен также быть тесно связан со всеми остальными ееэтапами – ориентировкой, планированием, реализацией и т.д.;2) в системе высшего образования на данный момент доминирует итоговыйконтроль.

Как следствие, без внимания остается сам процесс обучения;3) чаще происходит лишь констатация фрагментов знаний, умений,навыков, в результате чего невозможно выявить целостную картину результатовобучения;4) увлеченность тестовыми технологиями. Широкое распространениедидактические тесты получили, прежде всего, благодаря их объективности,стандартизированности контрольно-оценочных процедур, а также простоты виспользовании. Однако далеко не всякая задача может быть представлена в форметеста. А.В.

Характеристики

Список файлов диссертации

Совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции студентов неязыковых вузов в условиях самостоятельной работы на основе мониторинг-технологии (на материале английского языка)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее