Диссертация (1146735), страница 30
Текст из файла (страница 30)
– М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.26. Высоких, Е. В. Влияние родной культуры на иноязычное общениестудентов: Дис. … канд. пед. наук. – М.,1999. – 150 с.27. Гальскова, Н. Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам.Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2008. – 336 с.18628. Гершунский, Б.
С. Философия образования: Учеб. пособие для студентовсредн. и высш. пед. учебн. завед.– М.: Флинта, 1998. – 428 с.29. Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств: Учеб. пособие. –СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 377 с.30. Грачева, Л. В. Жизнь в роди и роль в жизни: тренинг в работе актера надролью. – СПб.: АСТ, 2011. – 320 с.31. Головин, С. Ю. Словарь психолога-практика. – Минск: Харвест,2001. – 975с.32. Горлова, Н. А. Методика обучения иностранному языку: В 2 ч.
Ч.1: учеб.пособие. – М.: Академия, 2013. – 336 с.33. Горлова, Н. А. Методика обучения иностранному языку: В 2 ч. Ч.2: учеб.пособие. – М.: Академия, 2013. – 272 с.34. Гурвич, П. Б. Теория и практика эксперимента в методике преподаванияиностранных языков. – Владимир, 1980. – 104 с.35. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Академия, 2004.– 282 с.36. Денисова,Л.Г. Использование приема драматизации при обученииустной речи // Иностранные языки в школе. – 1981. – №4.
– С. 64–67.37. Димухаметов, Р. С. Фасилитация в системе повышения квалификациипедагогов: Дис. д-ра пед .наук. – Магнитогорск, 2006. – 384 с.38. Долгина, О. А., Колесникова, И. Л. Англо-русский терминологическийсправочник по методике преподавания иностранных языков. – М.: Дрофа,2008. – 431 с.39. Ежеленко, В.
Б. Новая педагогика массовой школы. – СПб., изд-во РГПУим. А. И. Герцена, 2005. – 466 с.40. Елизарова,Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. – СПб.:КАРО, 2005. – 352 с.41. Елухина, Н. В. Устное общение на уроке, средства и приемы егоорганизации // Иностранные языки в школе. – 1995. – №4. – С. 3–6.18742. Еремина, Л.
Я. Оптимизация обучения иноязычной устной речи наначальном этапе языкового ВУЗа на основе компетентностного подхода(немецкий язык как второй иностранный при первом английском): Дис. …канд. пед. наук. – СПб., 2005. – 190 с.43. Ершов, П. М. Скрытая логика страстей, чувств и поступков. искусствопонимания себя и других, логика общения в жизни и на сцене,психофизическая природа искусства действий. – Дубна: Феникс,2009.
– 712с.44. Ершова, А. П, Букатов, В. М. Режиссура урока, общения и поведенияучителя: пособие для учителя. – М.: Московский психолого-социальныйин-т; Флинта, 2006. – 327 с.45. Жеребило, Т. В. Словарь лингвистических терминов. – Назрань,Пилигрим, 2010. – 197 с.46. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: МПСИ Издво НПО «МОДЭК» 2001. – 428 с.47. Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.:Просвещение, 1991. – 222 с.48. Золотарева, А.
В. Дополнительное образование: двери и форточки ФГОС //Директор. – 2011. – № 8. – С. 20–25.49. Ильичев, Л. Ф., Федосеев, П. Н.Философский энциклопедическийсловарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 836 с.50.Каган М. С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений. – Изд-вополитической литературы, 1988. – 320 с.51. Казанская, К. О. Возрастная психология.
– М., 2007. – 160 с.52. Китайгородская, Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теорияи практика. – М.: Высшая школа, 2009. – 277 с.53. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие дляпреподавателей. – СПб.: КАРО, 2008. – 368 с.54. Конышева, А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – СПб.:КАРО, 2006. – 192 с.18855. Коротких, Ю. Ю. Дидактические условия формирования межкультурнойкомпетенции // Аспирантские тетради Известия РГПУ им.
А. И. Герцена. –2007. – № 30. – С. 387–389.56. Крижанская, Ю. С., Третьяков, В. П. Грамматика общения. – Л.: Изд-воЛенинградского ун-та, 1990. – 208 с.57. Крысько, В. Г. Психология и педагогика: Учеб. пособие. – СПб.,Омега-Л,2007. – 367 с.58. Куприянов,Б. В. Какие дополнительные занятия предпочитаютшкольники //Директор.
–2010. – № 8. – С. 11–14.59. Кушнер, Ю. З. Методология и методы педагогического исследования. –Могилев: Изд-во МГУ им. А. А. Кулешова, 2001. – 66 с.60. Лалым, А. С. Отбор и организация обучения грамматике финского языка вусловиях курсового обучения: Дис. … канд. пед. наук.
– СПб, 2009. – 254 с.61. Лапидус, Б. А. Проблемы содержания обучения иностранному языку вязыковом вузе. – М. Высшая школа, 1986. – 142 с.62. Лапина, О. А. Школьный театр в системе культуры и образования:Автореф. дис…канд. культурол. наук. – СПб., 2000. – 21 с.63. Лебедев, О. Е. Дополнительное образование детей. – М.: ВЛАДОС, 2003. –256 с.64.
Леонтьев, А. Н. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.65. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.– М.: Политиздат, 1977.– 304 с.66. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980.– 96 с.67. Лернер, И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций //Педагогика. –1996. – №2. – С.7–11.68. Линченко, Е. В. Обучение устному иноязычному общению студентовстарших курсов языковых факультетов на материале средств массовойинформации (английский язык как второй иностранный): Дис. … канд.пед.
наук. – СПб., 2003. – 301 с.18969.Ломов, Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. – М.:Высшая школа, 1988. – 127 с.70. Матрон, Е. Д. Художественное произведение на уроках иностранногоязыка. – М.: Флинта. Наука, 2002. – 294 с.71. Молибог, А. Г. Вопросы научной организации педагогического труда ввысшей школе.
– М.: Высшая школа, 1971. – 396 с.72. Московкин, Л. В., Капитонова, Т. И. Методика обучения русскому языкукак иностранному на этапе предвузовской подготовки. – Златоуст, 2006. –276 с.73. Московкин, Л. В. Оптимизация обучения иностранных студентов –нефилологов грамматическому аспекту русского языка: Дис. д-ра пед..наук.
–СПб.,1999.74. Московкин, Л. В. Теоретические основы выбора оптимального методаобучения: (рус. яз. как иностранный, начальный этап). — СПб.: СМИОПресс, 1999. — 160 с.75. Николаев, Н. В. О необходимости дифференцированного подхода киноязычному учебному лексическому материалу // Иностранные языки вшколе. – 1996. – № 6. – С. 4–7.76. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогическогоисследования. – СПб: Питер.: 2004. – 291 с.77. Панферов, В. Н., Бодалев, А. А. Понятие и виды общения: основысоциально-психологической теории.
– М., 1995. – 438 с.78. Парыгин, Б. Д. Анатомия общения: учеб. пособие. – СПб.: Михайлов В.А., 1999. – 300 с.79. Парыгин, Б. Д. Социальная психология. – СПб.: СПБГУП, 2003. – 616 с.80. Парыгин, Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории итеории. – СПб.: ИГУП, 1999. — 592 с.81. Пассов, Е. И.
Методология методики: теория и опыт применения(избранное). – Липецк: Методическая школа Пассова, 2002. – 230 с.19082. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычномуобщению. – М.: Русский язык, 1989. – 276 с.83. Пассов, Е. И. Программа – концепция коммуникативного иноязычногообразования. – М.: Просвещение, 2000. – 171 с.84. Пассов, Е.
И. Ситуация, тема, социальный контакт // Иностранные языкив школе. – 1975. – № 1. – С. 53–58.85. Петровский, А. В. Возрастная и педагогическая психология. – М.:Просвещение, 1973. – 500 с.86. Поташник, М. М. Эксклюзивные аспекты управления школой. –Педагогич. об-во России, 2007. – 276 с.87.
Поташник, М. М. Качество образования: проблемы и технологияуправления. – Педагогич. об-во России,2002. – 351 с.88. Поташник, М.М., Загвязинский, В. И. Как учителю подготовить ипровести эксперимент: Метод. пособие. – Педагогич. об-во России,2004. –144 с.89. Поташник, М. М. Как развивать педагогическое творчество.
– М., 1987. –80 с.90. Прохоров, Ю. Е., Стернин, И. А. Русские. Коммуникативное поведение. –Флинта, 2006. – 326 с.91. Радионова, Н. Ф., Катунова, М. Р. Оценка эффективности реализациипрограмм дополнительного образования детей: компетентностный подход.– СПб.: Изд-во «СПБ ГОУ ГДЮТ» , 2005. – 64 с.92. Рахманов, И. В. Обучение устной речи на иностранном языке. – М.: Высш.шк., 1980. — 120 с.93. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. –М.: Просвещение, 1998.
– 287 с.94.Рогова Г. В. Methods of Teaching English. Методика обучения английскомуязыку. – М.: Просвещение, 1975. – 312 с.95. Родари, Дж. Урок фантазии. – СПб.: КАРО, 2003. – 304 с.96. Семечкин, Н. И. Социальная психология. – СПб: ДВГУ,2003. – 608 с.19197. Семечкин, Н. И. Психология социального влияния. – СПб.: Речь, 2004. –301 с.98. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
