Диссертация (1146735), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Toinen pari yrittää kopioida teidät,kopioida kaikki – eleet, sanat, intonaatiota.Sanat: kainostella – стыдиться, miksi – почему, haluta – хотеть, kovin – сильно,rakastaa – любить, inhota – ненавидеть, ystävä – друг, verivihollinen– враг, paras–лучший, pahoin – худший, surullinen – грустный, olla – быть.Учащимся предлагается поработать в парах, придумать короткий диалог (всегодве фразы), используя предложенные слова.
Затем пара разыгрывает свой микродиалог, а вторая пара, просмотрев, должна скопировать первую, скопировать все –жесты, слова, интонацию.16. Hyvät juorut. Добрые сплетни.Основная цель: формирование интерактивных умений; дополнительная цель:формирование и развитие умений в диалогической речи и аудировании.Te työskentelette kolmioissa, kaksi teistä istuu kasvotusten ja toinen kääntyy poispäin.Pari juoruaa kolmannesta oppilaasta mutta vaan positiivisesti. Teidän keskustelu kestäänoin 2–3 min. Nyt vaihtakaa roolit. Nyt me olemme taas suuressa ryhmässä ja jokaisenpitää kertoa yksi juttu, joka hänestä sanottiin.Учащимся предлагается поработать в тройках, где двое сидят лицом друг к другу,третий – спиной к ним.
Задача учащихся, сидящих лицом друг к другу,«сплетничать»отретьемучащемся,ноэти«сплетни»должныбытьисключительно положительными. Их беседа продолжается в течение 2–3 минут.Затем учащиеся два раза меняются, так, чтобы каждый исполнил все роли, послечего учитель просит каждого учащегося назвать один факт, который о немсказали. При выполнении данного упражнения в качестве опоры используется143ранее прочитанный текст с описанием характера людей разных знаков Зодиака,поскольку в данном тексте содержится необходимый лексико-грамматическийматериал.Перцептивные упражнения17.Mitä ei riitä? Чего не хватает?Основная цель: формирование перцептивных умений; дополнительная цель:активизация ранее изученного лексического и грамматического материала,развитие внимания и памяти учащихся.Yhdellä oppilaalla on paljon vaatteita ja koristeitä päällä.
Kaikki katsovat häntä jayrittävät muistaa yksityikohdat. Sitten hän menee pois ja ottaa jotakin pois. Muidenpitää huomata se.Предложить одному из учащихся надеть много предметов одежды и украшений,все смотрят на него и пытаются запомнить детали, затем он уходит и снимаетчто-то, остальным нужно заметить и назвать, что он снял.18. Eetterissa! В эфире!Основная цель: формирование перцептивных умений; дополнительная цель:развитие коммуникативных умений в аудировании, активизация ранее изученноголексического и грамматического материала.Te olette parissa, sinun pari seisoo kaukana. Sinun pitää kertoa hänelle sinuntapaamisesta ja kysyä, miten hänen tapaaminen ystävän kanssa meni. Mutta kaikkiympärillä myöskin puhuvat! Ei saa katsoa paria.
Lopussa kerro toisten tapaamisesta.Учащимся предлагается поработать в парах, так что партнеры стоят далеко другот друга. Задача учащихся – рассказать партнеру о том, как прошла встреча, иузнать, как прошла его встреча с другом, но все вокруг тоже говорят. Запрещаетсясмотреть на партнера. В конце каждый из партнеров рассказывает о том, чтоуслышал и понял.14419. Vaitelias keskustelu! Молчаливая беседа!Основная цель: формирование перцептивных умений; дополнительная цель:формирование и развитие компенсационных умений учащихся.Te työskentelette kolmioissa, teidän pitää keksiä joku keskustelu aiheeseen … Sittenesittäkää se meille ilman sanoja.
Muut arvaavat kuka puhuu, mistä, mikä tunnelmaheillä on, mikä on keskustelun loppu, ja sitten me vertailemme.Учащиеся в тройках придумывают беседу на изучаемую тему. Затем разыгрываютее, но без слов, используя только мимику и жесты. Остальные учащиесявыдвигают свои предположения: кто говорит, о чем, какое у них настроение, чембеседа закончится, затем их догадки сравниваем с тем, что имела в виду тройкаучащихся.20. Jos sinä olisit kukka... Если бы ты был цветком…Основная цель: формирование перцептивных умений; дополнительная цель:формирование и развитие компенсационных умений учащихся, развитиефантазии учащихся.Kirjoittakaa: jos sinä olisit kukka, millаinen kukka se voisi olla? Lue kukkien nimet olehyvä. Teidän pitää arvata, kuka kirjoitti sen.Учитель задает учащимся вопрос: если бы ты был цветком, какой цветок это былбы? Учащиеся пишут ответы на карточках, складывают их в большой конверт,карточки перемешиваются.
Затем один учащийся вытаскивает карточки,зачитывает названия цветов, остальные отгадывают, кто мог это написать._____________________________________________________________Культурно-ориентированные упражнения21. Просмотр видео и их обсуждение.145Основная цель: сообщение учащимся знаний о стране изучаемого языка;дополнительная цель: развитие коммуникативных умений в аудировании.Katsokaavideoitajakeskustelkaane!(http://yandex.ru/video/search?text=kuulostaa%20hyv%C3%A4lt%C3%A4&where=all&filmId=t3N0nuXhUXI) – на основе данного видео составьте типичныйдляфиннасписокпокупоквпродуктовоммагазине.(http://yandex.ru/video/search?filmId=7Xab98LPUXI&text=kuulostaa%20hyv%C3%A4lt%C3%A4&where=all) – выпишите из данного видео следующие фразы:лучше свяжись с учителем, я совсем ничего об этом не знаю, спасибо заинформацию, не за что, как мне записаться на этот курс, я учусь здесь пообмену, изучаю финский язык и культуру, а этот курс не слишком сложен дляменя.(http://yandex.ru/video/search?text=kuulostaa%20hyv%C3%A4lt%C3%A4&where=all&filmId=P8ZXHprqUXI) – выделите из данного видео типичные жесты,которые финны используют в повседневной жизни; выпишите все фразыприветствия – прощания, обращения, поздравления, представления себя идругого человека, какие черты характера финнов упомянуты в видео?(http://yandex.ru/video/search?filmId=u7dCsC3SUXI&text=kuulostaa%20hyv%C3%A4lt%C3%A4&where=all) – выпишите из данного видео следующие фразы –клише: как мне добраться до Тапиолы?, извините, не могли бы вы говоритьпомедленнее, я иностранка, туда идет автобус № 1.
Как можно поступить,если вы не понимаете объяснение маршрута? Запомните, как диктовать номертелефона в Финляндии!(http://yandex.ru/video/search?filmId=BT8GbvJ4UXI&text=kuulostaa%20hyv%C3%A4lt%C3%A4&where=all) – опишите местность, где происходит действие.Много ли парков и скверов в Финляндии. Выпишите жесты, которыеиспользуют герои? О каких чертах характера говорит Ансси, характерны лиони для финнов. Чем обычно увлекаются финские подростки, что упомянулАнсси?14622. Lukekaa teksti ”Kirjailija Roman Shatzin haastattelu”,ja sen perusteella keksikää 7 neuvоa Suomeen tuleville ulkomaalaisille.Основная цель: сообщение учащимся знаний о стране изучаемого языка;дополнительная цель: развитие умений в чтении, развитие воображения и логикиучащихся.Прочтите текст «Интервью с писателем Романом Шатцем», и на его основе дайте7 советов иностранцам, приезжающим в Финляндию.Vertakaa omaa neuvoa neuvoihin lehdestä “Voin hyvin!” Сравните свои советы ссоветами из финского журнала “Voin hyvin!».№ п/п1.2.3.4.5.6.7.Да, следует делать!Нет, никогда не делайтетак!Ценитевремя! Не повторяйтесь!Фокусируйтесь на реальныхаспектах дела, не надодемагогии–эторасценивается как пустаятрата времени.Используйте простой язык.
Не пытайтесь заполнитьХорошая фраза – это паузу.простая фраза.Спрашивайтепрямо, Избегайте юмора, особеннозадавайтеконкретные в начале встречи.вопросы.Уважайтемолчание и спокойствие.Будьте готовы к прямоте – Не вступайте в дебаты и неэто не грубость. Оставайтесь увлекайтесь риторикой.сами собой.Цените чистоту и ясность Незлоупотребляйтефинскогосдержанного местоимением «Я».общения.Слушайте и читайте между Избегайте разговора ни острок.чем.СоблюдайтеНикогда не перебивайтекоммуникативнуюсобеседника.дистанцию,избегайтеактивной жестикуляции.23.Videojen ja luettujen tekstien perusteella täydenkää lomake! На основаниипросмотренных видео и прочитанных текстов заполните анкету.147Основная цель: контроль сформированности лингвосоциокультурных знанийучащихся.1.
Oletko samaa mieltä, että suomalaiset ovat kosketusarkoja? Вы согласны с тем,что финны не приемлют касаний одежды при разговоре?Kyllä даEi нет2. Ovatko suomalaiset täsmällisiä? Финны всегда пунктуальны?KylläдаEi нет3. Ovatko he puheliaita? Финны разговорчивые?KylläдаEi нет4. Kaikilla suomalaisilla on vaalea tukka ja iho, sinisetsilmät, ja pukeutuvaturheilullisesti? У всех ли финнов голубые глаза, светлые волосы и кожа, всеони одеты спортивно?KylläдаEi нет5. Tavallisesti suomalaisessa talossa tai asunnossa on paljon huonekaluja, kukkia,tuliaisia ja niin edelleen? Обычно в финском доме много мебели, цветов,сувениров?KylläдаEi нет6.
Suomalaiset eivät pidä musiikista. Финны не любят музыку.KylläдаEi нет7. Suomalaiset osaavat suomen kielen kielioppia hyvin. Финны сами хорошознают грамматику финского языка?KylläдаEi нет8. Kirjakielen ja puhekielen välillä ei ole mitään eroa. Между книжной иразговорной финской речью почти нет разницы.148KylläдаEi нет9. Suomen pääsymboli on 3S. Mikä se on? Главный символ финнов – это трибуквы С. Что они обозначают?______________________________________________________Интегрированные упражнения24.Jäätynyt! Замороженный!Основная цель: обеспечение практики общения, развитие умений в иноязычномустно-речевомобщении;дополнительнаяцель:развитиевоображенияучащихся.Te työskentelette parissa, toinen teistä jäätyi 100 vuotta sitten ja nyt hän heräämodernissa maailmassa.
Toisen pitää selittää hänelle mikä on mikä. (Käyttäkääkaikki, joka on luokassa – vihkot, pöydät, känykät, tietokone).Учащимся предлагается поработать в парах, представив, что одного из нихзаморозили 100 лет назад, а теперь он проснулся в современном мире. Партнердолжен объяснить ему, что есть что (можно использовать все, что есть в классе,– тетради, столы, мобильные телефоны, компьютер).25.Päivä, kun kaikki meni piloon! День, когда все пошло наперекосяк!Основная цель: обеспечение практики общения, развитие умений в иноязычномустно-речевом общении; дополнительная цель: обобщение ранее изученногоматериала.Te työskentelette suuressa ryhmässä.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
