Диссертация (1146701), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Развитие188лексических навыков и умений реализуется во всех видах речевойдеятельности.5. Методический эксперимент, проведенный на базе первого модуля курса«ВМТ» «История мореплавания», был направлен на проверку изложенных висследованиитеоретических и методических положений. Он состоял изпредэкспериментального этапа (анкетирование и диагностический срез),экспериментального обучения и итогового среза.6.Результатыитогового(постэкспериментального)срезапоказалиэффективность предлагаемой методики обучения общепрофессиональнойиноязычной лексике на первом этапе обучения в морском вузе.189ЗАКЛЮЧЕНИЕЦельюобразованиянасовременномэтапеявляетсянетолькоприобретение знаний и умений, но и формирование ключевых компетенций,которые обеспечат личности наиболее продуктивное функционирование вобществе.
Соответственно обучение иностранному языку как обязательномукомпоненту профессиональной подготовки будущих специалистов морскойтехнической сферы происходит также на основе компетентностного подхода.Основной целью языкового образования является формирование иноязычнойкоммуникативной компетенции, то есть способности осуществлять иноязычноеобщение с представителями иной культуры на английском языке.Поскольку в морском вузе дисциплина «Английский язык» являетсяодним из профильных предметов, необходимо особое внимание уделитьименно начальному этапу обучения, на котором необходимо заложить прочныйфундаментязыковыхзнаний,сформироватьосновыкоммуникативнойкомпетенции и обеспечить гуманитарное развитие курсантов.Обучение языку на первой ступени морского образования должноспособствоватьпланомерномуразвитиюкомпонентовиноязычнойкоммуникативной компетенции, окончательное формирование которойвсоставе профессиональной компетенции завершается к концу вузовскогообучения и означает: способность и готовность морского специалиста владетьустным и письменным общением в профессиональной и общественной жизни;владение информационными технологиями и способностью критическогоосмысления потока информации; осознание необходимости учиться напротяжении всей жизни.В данном исследовании предпринята попытка решения проблемы болеекачественного языкового обучения на общепрофессиональном этапе морскогообразования, когда основной задачей для обучаемых является овладениеобщепрофессиональной лексикой морской технической сферы для подготовкик этапу специализации.190Мы проанализировали условия конкретной учебной ситуации и сделаливывод,что накопление лексического запаса и лексические навыки и умениякурсантов не получают достаточного развития.
При этом не обеспечиваетсяформирование лексической компетенции. Изучив основные методическиепринципы обучения лексической стороне речи, мы пришли к заключению, чтоучебный процесс необходимо организовать на основе интегрированногомодульного курса, обучающего английскому языку и предметной сторонебудущей сферы деятельности.В исследовании определен компонентный состав общепрофессиональнойлексики, актуальной для специальностей морского вуза, которой следуетовладеть обучаемым для формирования у них общепрофессиональной картинымира. Курс для обучения этой лексике является модульным курсом введения вморскую тематику - «ВМТ».Для эффективного формирования лексических навыков и уменийразработан комплекс упражнений, построенный на материалах аутентичныхнаучно-популярных текстов и видеофильмов.
Работас видеофильмамиявляется неотъемлемой частью комплекса и играет роль мощного активаторапроцесса обучения.Экспериментальное обучение подтвердило эффективность разработаннойметодики обучения профессионально ориентированной лексике на основеинтегрированного модульного курса «ВМТ».Интегрирование в языковом образовании позволяет стимулироватьучебно-познавательную активность курсантов, формировать способностьсамостоятельно работать над учебными проектами; обучать навыкам устнойкоммуникации на иностранном языке и умению использовать информацию изразличных источников для выполнения учебных заданий. Так обеспечиваетсягуманитарно-социальное развитие личности: через познание, общение иактивную учебную деятельность.191Список литературы1. Авдеева Л.А.
Учебные задания для работы с видеофильмом “Glimpses ofBritain” для студентов 1 – 2 курсов английского отделения. СПб.: СПбГУ, 2004.– 20 с.2. Агафонова Л.И. Качественно-ориентированная иноязычная подготовка:вопросы управления // Проблемы современной филологии и лингводидактики:Сборник научных трудов. Вып. 5. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.
Герцена, 2012.– 211 с.3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий(теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.4. Аитов В.Ф. Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе вконтексте современных требований / В.Ф Аитов // Оптимизация иноязычногообразования в школе и вузе в контексте современных требований: МатериалыIX Всероссийской научно-практической конференции, 22 – 23 мая 2015 г.
–Бирск, 2015. – С. 12 – 20.5. Алексеева Л.Е. Методика обучения профессионально ориентированномуиностранномуязыку.Курслекций:Методическоепособие.СПб.:Филологический факультет СПбГУ, 2007. – 136 с.6. Арзуманова С.Э. Использование видеофильмов в процессе обученияиностранным языкам в вузе // Новые технологии обучения иностраннымязыкам (опыт ПГЛУ).
– Пятигорск: Изд – во ПГЛУ, 1999. – С. 77- 80.7. Ариян М.А. Лингвистические основы обучения иностранным языкам //Методика преподавания иностранных языков: общий курс / отв. ред. А.Н.Шамов. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА: Восток – Запад, 2008. – 253 с.8. Ариян М.А. Социально развивающая система обучения иностранным языкамв средней школе: проектирование и реализация: дисс. … д-ра пед. наук.
–Нижний Новгород, 2009.1929. Баграмова Н.В. Лингво-методические основы обучения лексической сторонеустной речи на английском языке как втором иностранном в педагогическомвузе: дис. …д-ра педагогич. наук. – СПб., 1993. – 504 с.10.БаграмоваН.В.Лингводидактическиеосновыобучениявторомуиностранному языку: Учебное пособие.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена,2005.- 221 с.11. Баграмова Н.В. Языковая личность с позиции теории билингвизма //Формирование билингвальной личности на основе компетентностного подхода/ отв. ред.
Г.А.Баева. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2012. – 270 с.12. Баграмова Н.В., Соломина А.В. Проблема организации учебного материалапри обучении лексики второго иностранного языка // Проблемы современнойфилологии и лингводидактики: Сборник научных трудов. Вып. 5. – СПб.: Издво РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. – 211 с.13. Баева Г.А.
О роли компетентностного подхода в современном образовании// Формирование билингвальной личности на основе компетентностногоподхода / отв. ред. Г.А.Баева. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2012. – 270 с.14. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. - М.,1965. – 227 с.15. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам и проблемы школьногоучебника. М., «Русский язык», 1977. – 288 с.16. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе:проблемы и перспективы. – М., 1988.
– 256 с.17. Бим И.Л. Модернизация структуры и содержания школьного языковогообразования (ИЯ) / И.Л. Бим // Иностр. яз. в шк. 2005. № 8.18. Богомягкова Е.В. Использование аутентичного художественного фильма науроке немецкого языка // Материалы XXXIX Международной Филологическойконференции. Секция «Современные проблемы лингводидактики и методикипреподавания иностранных языков». Изд-во СПбГУ: СПб, 2010. С.25-29.19319. Бухбиндер В.А. Лексические механизмы и навыки устной речи // Очеркиметодики обучения устной речи на иностранных языках / Руковод.
кол. авт.В.А. Бухбиндер. – Киев : Вища школа. Изд-во при Киев. ун – те, 1980. – 248 с.20. Бухбиндер В.А. О системе упражнений //Общая методика обученияиностранным языкам: Хрестоматия. / Сост. А.А. Леонтьев - М., 1991.21. Васильева Н.В., Виноградов В.А., Шахнарович А.М. Краткий словарьлингвистических терминов.
М., 1995.22. Вепрева Т.Б. Обучение профессионально-ориентированной иноязычнойлексике студентов неязыковых специальностей на основе интегрированногокурса: дис. … канд. педагогич. наук. – СПб, 2012. – 198 с.23. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании:проблемы интеграции / А.А.
Вербицкий, О.Г. Ларионова. – М.: Логос, 2015. –336 с.24. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам.Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. 336 с.25. Гумовская Г. LSP: English of Professional Communication: Английский языкдля профессионального общения. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 240 с.26. Гурвич П.Б.
К вопросу о специфике методики преподавания иностранныхязыков как науки (научный синтез в методике и основные методическиепринципы обучения иностранным языкам) // Иностранные языки в школе. –1967. - № 3.27. Гурвич П.Б. Основы обучения устной речи на языковых факультетах. Курслекций. Владимир. Изд-во ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1972.28. Гурвич П.Б., Кудряшов Ю.А.
Лексические умения, обусловливающиеговорение на иностранном языке, и основные линии их развития // Общаяметодика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А.А. Леонтьев –М.: Рус. яз., 1991. – С. 327- 343.19429. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч.
Ч.2:учеб.пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. – М.:Издательский центр «Академия», 2013. – 272 с.30. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. – СПб.: КАРО,2005. – 352 с.31. Ерчак Н.Т. Иностранные языки: психология усвоения : учеб. пособие /Минск : Новое знание ; М. : ИНФРА – М, 2013. – 336 с. – (Высшееобразование).32. ЖбановаС.К. Основы обучения пассивной лексике английского языка(старшая ступень). // Проблемы обучения грамматическому и лексическомуаспектам иноязычной речи. Отв.
ред. П.Б. Гурвич. – Владимир.: Владимирскийгосударственный педагогический институт имени П.И. Лебедева-Полянского,1980. – С. 60 – 77.33. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // Вопросыязыкознания. – М., 1964. - № 6. – С. 26 – 38.34.ЗалевскаяА.А.Вопросытеорииовладениявторымязыкомвпсихолингвистическом аспекте. – Тверь, 1996. – 195 с.35. Залевская А.А. Психолингвистика и обучение языку // Слово и текст:психолингвистический подход: Сб. науч.
тр. / Под общей редакцией А.А.Залевской. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2005. – Вып.5. – С.58-64.36. Зимняя И.А., Неманова Р.П., Петропавлова Л.В. Взаимосвязанное обучениевидам речевой деятельности // Русский язык за рубежом. – 1981. - № 5.37.ЗимняяИ.А.Психологическиеаспектыобученияговорениюнаиностранном языке: Кн. для учителя.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 1985.- 160 с.38. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.:Просвещение, 1991.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
