Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1146574), страница 2

Файл №1146574 Диссертация (Аналитика аффекта в кино и фотографии) 2 страницаДиссертация (1146574) страница 22019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Для достиженияпоставленной цели в работе решаются следующие задачи:1.реконструироватьаффективныеистокиопытапознаниявфеноменологическом проекте;2.исследовать эвристические ресурсы применения феноменологическихконцептов для решения проблем, поставленных в теориях кино ифотографии;3.проанализировать измерение аффективности в ранних и классическихтеориях кинематографа и фотографии;4.провести дескриптивный анализ аффекта в визуальном опыте;5.представитьаффектвфотографическомконструирования коллективной памяти.опытекакоснову8Источниковедческая база исследованияИспользованные в диссертационном исследовании источники можноклассифицировать следующим образом:1.В рамках философской аналитики аффекта основной упор был сделанна фундаментальные сочинения Э.Гуссерля и М.Мерло-Понти.

Появлениепроблематики аффективности у Эдмунда Гуссерля связано с аналитикой сознаниявремени, развернутой в работе «Феноменология внутреннего сознания времени»,а также с более поздним корпусом текстов, известным как «Бернаусскиеманускрипты» (в частности, текст №14). Наиболее детальная разработкааффективных механизмов, в том числе механизма аффективного пробуждения,содержится в курсе лекций по трансцендентальной логике, прочитанномГуссерлем между 1920 и 1926 годами.

В русскоязычных статьях этот текст чащевсего упоминается как «Анализы пассивных синтезов». Дальнейшая разработкапроблематики аффективности принадлежит французскому мыслителю МорисуМерло-Понти («Структура поведения», «Кино и новая психология», «Око и дух»,а также неоконченный труд «Видимое и невидимое»). Отдельное внимание вдиссертационном исследовании было уделено рецепции взглядов Гуссерля иМерло-ПонтивотечественнойИ.С.Вдовиной,феноменологии,А.С.Козыревой,представленнойВ.И.Молчанова,именамиН.В.Мотрошиловой,Ю.О.Орловой, Г.И.Чернавина, А.В.Ямпольской.2.Для аналитики аффекта в кинотеории важнейшими трудами сталитексты А.Базена, Б.Балаша, Л.Деллюка, З.Кракауэра, Ж.Эпштейна. Одной изключевых ранних кинотеорий, предложивших аффект в качестве основыкинематографическогообраза,являетсятеорияфотогении,разработаннаяЛ.Деллюком и Ж.Эпштейном, а также концепция мимики вещей на киноэкранеБ.Балаша.

Стоит упомянуть, что трудам французского режиссера и теоретикаЖ.Эпштейна уделяется крайне мало внимания в отечественной визуальной теории(можноотметитьзнаменитые«Очеркираннейкинофеноменологии»М.Б.Ямпольского). Поэтому крайне существенным для диссертационного9исследования стали работы таких англоязычных авторов как Р.Абель, Д.Бордуэлл,Т.Ганнинг,С.Келлер,С.Либман,К.Уолл-Романа,Т.Эльзессер,Й.Эткин.Дальнейшее представление аффекта как основы кинематографического опытасвязано с так называемыми классическими, или онтологическими теориями киноА.Базена и З.Кракауэра.

Концепт реальности, ставший ключевым для теориикино середины XX века, раскрывается с опорой на осмысление опытапереживания пространства и времени, заданных через кинематографическийаффект. Проблема кинематографической реальности и реализма, обусловленногоаффективностью кинообраза, также раскрывается в работах З.К.Абдуллаевой,О.В.Аронсона, Д.Бордуэлла, Ж.Делеза, Н.Кэрролла, Б.Николса, В.Собчак,Дж.Чамаретт, Т.Эльзессера.3.В рамках аналитики аффекта в фотографии был сделан упор на трудыР.Барта, Р.Краусс, Ч.С.Пирса, А.Руйе, С.Сонтаг.

Поскольку аффективный опыт вфотографии тесно связан с понятием индексальности образа, особой важностьюдля диссертационного исследования обладает семиотическая типология знаковЧ.С.Пирса. Также в ходе аналитики аффекта в фотографии автор исследованияопирался на проект аффективной феноменологии фотографии Р.Барта. Основныеконцепты Барта были рассмотрены в том числе такими исследователями какВ.Бергин, Дж.Бэтчен, Р.Краусс, Ю.Кристева, К.МакКабе, Е.В.Петровская,В.А.Подорога, А.Руйе, Н.Н.Сосна, М.Фрид, Дж.Элкинс.

И наконец, был сделанупор на работы С.Сонтаг, в которых обосновывается тезис о том, чтофотографический аффект может стать основой для конструирования сообществаи послужить формированию коллективной памяти. Для осмысления этойпроблематикиважнымитакжепредставляютсяработыДж.Бэтчена,Е.В.Петровской, М.Рослер, М.Хирш.4.В качестве эмпирического материала исследования привлекалиськинофильмы Д.У.Гриффита («Приключения Долли», 1908; «Одинокая вилла»,1909; «Нетерпимость», 1916), Л.Фейада(«Фантомас», 1913-14), А.Ганса(«Колесо», 1923; «Наполеон», 1927), Ф.Леже («Механический балет», 1924),Ж.Эпштейна («Верное сердце», 1923; «Прекрасная нивернезка», 1923; «Трельяж»10/ «Зеркало с тремя лицами», 1927; «Падение дома Эшеров», 1928; «Хозяинветров» / “Le Tempestaire”, 1947), Р.Флаэрти («Нанук с Севера», 1922; «Моана»,1926; «Человек из Арана», 1934), С.М.Эйзенштейна («Стачка», 1924; «Броненосец«Потемкин», 1925; «Октябрь», 1927; «Старое и новое», 1929; «АлександрНевский», 1938; «Иван Грозный», 1944-45), Дзиги Вертова («Шестая часть мира»,1926; «Человек с киноаппаратом», 1929; «Энтузиазм: симфония Донбасса», 1930),К.-Т.Дрейера («Страсти Жанны Д’Арк», 1928; «Вампир», 1932; «Слово», 1955),Ж.Виго («По поводу Ниццы», 1930; «Тарис, король воды», 1931; «Ноль поповедению», 1933; «Аталанта», 1934), Ф.В.Мурнау («Носферату.

Симфонияужаса», 1922; «Последний человек», 1924), Ф.Ланга («Нибелунги», 1924;«Метрополис», 1927; «М», 1931), М.Карне («Набережная туманов», 1938; «Деньначинается», 1939), Ж.Ренуара («Загородная прогулка», 1936; «Правила игры»,1939), У.Уайлера («Лисички», 1941), О.Уэллса («Гражданин Кейн», 1941; «Ф какфальшивка», 1975), В. де Сики («Похитители велосипедов», 1948), И.Бергмана(«Тюрьма», 1948; «Вечер шутов», 1953; «Лето с Моникой», 1953; «Персона»,1966), Ж.-Л.Годара («На последнем дыхании», 1959; «Жить своей жизнью», 1962;«Банда аутсайдеров», 1964; «Альфавиль», 1965; «Безумный Пьеро», 1965), А.Рене(«Статуи тоже умирают», 1953; «Ночь и туман», 1955; «Хиросима, любовь моя»,1959; «В прошлом году в Мариенбаде», 1961), М.Антониони («Приключение»,1960; «Фотоувеличение», 1966), К.Маркера («Письмо из Сибири», 1957;«Взлетная полоса», 1962; «Без солнца», 1983; «Гробница Александра, илиПоследний большевик», 1992), Ж.Руша и Э.Морена («Хроника одного лета»,1961), Ф.Феллини («Восемь с половиной», 1963), А.Вайды («Все на продажу»,1968), А.

и Д.Майзелс («Серые сады», 1975), М.-Х. Тринх («Коллаж», 1983),Э.Морриса («Тонкая голубая линия, 1988), М.Риггса («Развязанные языки», 1989),Т.Малика («Пустоши, 1973; «Дни жатвы», 1975; «Древо жизни», 2011),В.Косаковского («Среда 19.07.1961», 1997; «Тише!», 2003), В.Манского («НашаРодина», 2004), С.Лозницы («Полустанок», 2000; «Поселение», 2001; «Портрет»,2002; «Пейзаж», 2003; «Блокада», 2005; «Письмо», 2012), Э.Поппе («Тысячу разспокойной ночи», 2013), М.Ханеке («Код неизвестен», 2000; «Скрытое», 2005;11«Любовь», 2012), Л.фон Триера («Догвилль», 2003), У.Зайдля («Потеринеизбежны», 1992; «Рай: Любовь», «Рай: Вера», «Рай: Надежда», 2012), Ж.-П. иЛ.

Дарденн («Сын», 2002; «Дитя», 2005), В.Сигарева («Страна ОЗ», 2015), М.Аде(«Тони Эрдманн», 2016), В.Гризебах («Вестерн», 2017). В отдельную группуэмпирических материалов, привлекавшихся в ходе исследования, можновыделить фотографии, фотосерии, фотопроекты и фотокниги следующих авторов:А.Аведон, А.Айзенштадт, Д.Арбус, Э.Атже, Б. и Х.Бехер, Р.Биллингэм,Э.Блюменфельд, Л.Болтански, М.Брэйди, М.Бурк-Уайт, Н.Голдин, Л.Дагер,М.Доможилов, Э.Заломон, А.Зандер, Р.Капа, А.Картье-Брессон, А.Кертеш,Г.Крюдсон, Д.Ланг, Ф.Лорка ди Корсия, Ш.Ливайн, Б.Михайлов, Ж.Н.Ньепс,Х.Ньютон, М.Парр, О.Рейлендер, Г.П.Робинсон, А.М.Родченко, фотографыРОПФа (А.Шайхет, Я.Халип), Я.Романова, Т.Руфф, А.Стиглиц, П.Стрэнд,Дж.Уолл, Р.Фентон, Л.Хайн, С.Шерман, арт-группа «Шило», С.Шор, У.Эванс,У.Эгглстон, П.Г.Эмерсон, К.Юркова и др..Теоретические и методологические основы исследованияВ основу методологии исследования лег комплексный подход, выборкоторого был обусловлен как спецификой проблематики исследования, так имногообразиемсуществующихстратегийееосмысления.Аналитикааффективности осуществлялась в рамках междисциплинарного подхода спривлечением теорий и исследований из таких областей знания как философия,культурология, теория кино и фотографии.Методология и инструментарий диссертационного исследования выбраны иприменены автором в соответствии с такими научными принципами, какобъективность и универсальность.

Для достижения поставленной цели и решенияописанных выше задач были использованы методы анализа и синтеза, индукции идедукции,сравнительногоанализа.Крометого,методологическаябазаисследования включает в себя элементы иконологического и семиотическогоразбора визуальных произведений (фильмов и фотопроектов). Специфическойчертой работы является помещение классических текстов теории кино и12фотографиивконтекстфеноменологическойтрадиции,чтопозволяетиспользовать свойственные феноменологии интерпретативные стратегии приработе с текстами о визуальных произведениях.Вкачествеконцептуальнойфеноменологическаяаналитикасхемыаффекта,висследованииосуществленнаяиспользованаЭ.ГуссерлемиМ.Мерло-Понти.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
2,76 Mb
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6439
Авторов
на СтудИзбе
306
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее