Диссертация (1146161), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Как вспоминалИ.М. Малеин, певчие плохо учились и редко посещали занятия, но их переводилииз класса в класс. Некоторые родители хлопотали об исключении сыновей из хора, используя для этого даже ходатайства влиятельных лиц375. Аналогичная ситуация была с семинарским хором – спевки отнимали много времени, а членство вколлективе становилось скорее принудительным: например, И.М. Малеин пытался уклониться от пения в хоре, но был вынужден уступить приказу ректора376.В сфере контроля и оценки знаний отмечались серьёзные недостатки. Из-занесоответствия численности учеников и педагогов для проверки знаний учителямприходилось полагаться на помощников из воспитанников – авдиторов.
Это создавало почву для коррупции, и мздоимство в самых различных проявлениях сопровождало ученика на протяжении всего времени обучения. Как отмечали мемуаристы и публицисты, авдиторы опускались до прямого шантажа и занижения372Соловьёв И.А. Описание жизни … С. 68, 72; Титлинов Б.В. Указ. соч. Вып. 2. С. 134–136.См. также: [Белюстин И.С.] Описание сельского духовенства. С.
48–49; Никитин И.С. Указ. соч.С. 278, 329–330.373Соловьёв И.А. Описание жизни … С. 35. Подсчитано по: Духовенство и приходы городаТвери … С. 11–50.374Знаменский П.В. Духовные школы в России … С. 736.375ГАТО. Ф. 575. Оп. 1. Д.
63. Л. 469, 476; Малеин И.М. Указ. соч. С. 3–4, 113–114, 140.376Малеин И.М. Указ. соч. С. 179–180.109оценок, почему постоянное задабривание проверяющих прочно входило в практику с первых лет обучения377.Следует отметить, что с 30-х гг. XIX в. строгость экзаменов в тверской семинарии постепенно слабела, и одной из причин была боязнь вызвать гнев учеников. В 1831 г.
семинаристы угрожали расправой инспектору, если на экзаменах ипри составлении разрядных списков он кого-либо «обидит». Возможно, с этимсвязано заметное уменьшение числа отчисленных в последующие годы378.Завышение оценок по корыстным соображениям или личным мотивам былонередким явлением. В.Ф. Владиславлев приводит пример, когда ректор семинарии Климент (Можаров) во время ответа на экзамене сына соборного ключаряфактически даёт указание профессору оценить ученика незаслуженно высоко379.При этом контроль успеваемости был формализован.
Попытки отойти отэтой традиции обнаруживаются в тверской семинарии в 30-е гг. XIX в., но выглядят отчасти комично. По воспоминаниям священника В.Ф. Владиславлева, ректорархимандрит Афанасий (Соколов) спрашивал ученика, всё ли он знает, и в случаеутвердительного ответа положительная отметка вносилась в журнал: «Секрет состоял в том, чтоб отвечать на вопрос ректора смело, громко и развязно». Проверказаявленного уровня знаний с помощью реального ответа проводилась редко. Ученики, которые не заявляли об отличном знании предмета, отвечали по билетам.Неотъемлемой частью такого экзамена становилось написание нескольких экспромтов-сочинений, которые тут же зачитывались. Для проверки развитости умавоспитанников Афанасий (Соколов) практиковал ещё один вид заданий: он вызывал десяток учеников, задавал им вопрос, на полученный ответ выдвигал возражение, предлагая его разрешить, на данное объяснение формулировал контраргу-377Владиславлев В.Ф.
Автобиографические записки … С. 38, 40; Записки священника В.Ф.Владиславлева. С. 132–133, 173–175; Соловьёв И.А. Описание жизни … С. 24, 34, 40, 50, 52–54,60, 64–65, 69, 71, 74, 80–81, 86, 88; Помяловский Н.Г. Указ. соч. С. 217; [Белюстин И.С.]Описание сельского духовенства. С. 25; [Ростиславов Д.И.] Указ. соч. Т. 2. С. 311–312.378Розанов Н.И. Указ. соч. // ТЕВ. 1882. № 10.
С. 316–317. Примеры реальной физической расправы над педагогами, см.: Записки священника В.Ф. Владиславлева. С. 266–267; Малеин И.М.Указ. соч. С. 120.379Записки священника В.Ф. Владиславлева. С. 53.110мент и т.д.380 С приходом на пост ректора в 1838 г. архимандрита Макария (Зимина) практика таких экзаменов ушла в прошлое381.Насколько слабым был контроль знаний в тверской семинарии, демонстрирует пример И.М. Малеина: за один удачный ответ учитель не спрашивал его наэкзаменах на протяжении последующих двух лет382. Кроме того, на аттестацияхвнимание уделялось только перворазрядным ученикам; такой же позиции придерживался ревизор тверской семинарии во время инспекции в 1855 г.383Позиция архиерея, если он принимал участие в экзаменах, оказывала серьёзное влияние на их ход и качество. Например, архиепископ Мефодий (Смирнов)был строгим экзаменатором: при переводе из риторического класса в философский в 1813 г.
он оставил в том же классе 59 человек, а 20 учеников исключил; вдругой раз к повторному изучению наук он определил 70 «риторов»384. Исправнопосещал семинарские испытания и архиепископ Амвросий (Протасов); его строгость была столь велика, а возмущение учеников настолько сильным, что в покушении на него в 1831 г. подозревали семинаристов385.По большей части формальный характер приобрели публичные экзамены.Опыт Тверской епархии показывает, что содержательная часть такой аттестации взначительной степени зависела от желания архиерея. Например, архиепископГавриил (Розанов) делал из публичных испытаний заранее согласованный спектакль: собравшимся показывали только лучших учеников (что запрещалось Уставом), ответы для которых составляли профессоры. Протоиерей В.Ф.
Владиславлевназывал такие экзамены «кукольными», а их содержание характеризовал словами«всё вздор»386. Порой благостный спектакль переходил в настоящую комедию,когда под всеобщий смех отвечать на экзаменационные вопросы вызывали при380Владиславлев В.Ф. Автобиографические записки … С. 43–45; Колосов В.И.
Указ. соч.С. 340–342.381Владиславлев В.Ф. Автобиографические записки … С. 55.382Малеин И.М. Указ. соч. С. 133.383Там же. С. 145–146, 199–200.384Колосов В.И. Указ. соч. С. 312.3851831 год в Тверской епархии // ТЕВ. 1885. № 16. С. 525–527; Колосов В.И. Указ. соч. С. 319.386Записки священника В.Ф. Владиславлева. С. 62–64, 66, 74; Заметка о публичных экзаменах вТверской духовной семинарии // ТЕВ. 1882. № 14. С.
380; Малеин И.М. Указ. соч. С. 99.См. также: Титлинов Б.В. Указ. соч. Вып. 1. С. 243–244.111ближённых архиерея. Проверка знаний учеников из низших классов духовногоучилища при этом заключалась в выслушивании ответа, состоящего всего издвух-трёх слов387.Менее формально публичные испытания проходили при архиепископе Мефодие (Смирнове), однако, как отмечал священник И.А.
Соловьёв, на них «владыка больше испытывал учителей, чем учеников, чтобы узнать, достойны ли онизанимать свои места»388. Тверской архиепископ Амвросий (Протасов) был эрудированным и талантливым оратором, поэтому экзамены под его председательствомчасто превращались в продолжительные учёные монологи и мало способствоваливыявлению уровня познаний учеников389. Таким образом, свою прямую функциюэти аттестации практически не выполняли.Более всего соответствовал роли экзаменатора архиепископ Григорий(Постников), который не пропускал ни одной неточности в ответе, из-за чего преподавателям «приходилось сильно жутко»: «На публичные экзамены владыкасмотрел чрезвычайно серьёзно, и по одному догматическому богословию экзаменовал по три и четыре часа; учеников богословия вызывал сам и из всех разрядов»390.Учебный процесс в духовных учебных заведениях претерпел существенныеизменения при обер-прокуроре Св.
Синода Н.А. Протасове, однако идейнымвдохновителем этой реформы можно считать его предшественника С.Д. Нечаева.На смену общим просветительским задачам образования пришёл утилитарныйподход, что выразилось, в первую очередь, во введении прикладных и естественнонаучных предметов. Курс медицины появился в тверской семинарии в 1845 г., аспустя год началось преподавание сельского хозяйства. В 1847 г. для практических занятий семинарии была передана пустошь в 78 дес., на которой устроилиферму.
Впрочем, как докладывал в 1855 г. ревизор, воспитанники не желали заниматься сельским хозяйством, и поэтому начальство было вынуждено нанять ра387Записки священника В.Ф. Владиславлева. С. 60–62, 254–255.Соловьёв И.А. Описание жизни … С. 83.389Заметка о публичных экзаменах … // ТЕВ. 1882. № 14. С. 381.390Записки священника В.Ф. Владиславлева. С. 63; Заметка о публичных экзаменах … // ТЕВ.1882. № 14.
С. 386–387.388112ботников. В мемуарах сын сельского дьячка И.М. Малеин отмечал, что в1850-е гг. преподавание сельского хозяйства в тверской семинарии было оченьслабым, однако Б.В. Титлинов утверждает обратное391. Вероятно, первая позицияобуславливалась оценкой усваиваемых практических навыков, а вторая основывалась на формальных отметках и наличии фермы.К 1858 г. для повышения качества обучения в тверской семинарии был собран обширный гербарий, коллекции минералов (396 экземпляров), насекомых(85 образцов) и почв (57 видов), при этом упор делался на местные образцы392.Главными задачами духовного образования считались воспитание и передача будущим пастырям необходимого объёма знаний. Согласно Уставу духовныхшкол, формировать личности будущих служителей церкви должны были охранительный контроль и личный пример педагогов, однако на практике оба этих инструмента воздействия доказывали свою несостоятельность393.
Так, крайне негативное влияние на воспитанников оказывал ректор тверской семинарии Макарий(Зимин). Он прямо учил слушателей богословского класса, что «в духовном ведомстве от всего можно откупиться за деньги и всего можно добиться. С выписанной им из Рязани в качестве родственницы некоей мещанской девицы <…> онжил открыто, как с женой. <…> Его нередко выслеживала полиция в таких местах, куда посетители и не в монашеском костюме считают позорным для себя заглядывать». Из-за покровительства попавшему под следствие ректору духовногоучилища и широкого резонанса по этому делу, Макарий (Зимин) был уволен394.Другой ректор тверской семинарии, архимандрит Никодим (Лебедев), напивался мертвецки пьяным и отличался распутством.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
