Диссертация (1146101), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Ф. Р-6276. Оп. 12. Д. 143. Л. 158 об.Там же. Ф. Р-1000. Оп. 13. Д. 119. Л. 4.3Там же.264В дореволюционной России существовали воспитательные дома. С 1797 г.они находились под покровительством императрицы Марии Федоровны, котораяежегодно жертвовала средства на содержание детей-подкидышей. После еесмерти Николай I принял под свое покровительство все учреждения,организованные его матерью, и дал им общее наименование «Учрежденияимператрицы Марии».
К 1905 г. при Санкт-Петербургском воспитательном домебыло 109 школ и 8 приютов, в которых обучалось 1525 мальчиков и 1489девочек1.ТакжедеятельностьПетроградскогогубернскогоземствапообщественному призрению включала в себя создание детских приютов.
Тем неменее, лишь начиная с 1913 г. губернским земским собранием было приняторешении о необходимости ежегодно выделять средства на организацию приютов2.Уже 12 декабря 1917 г. Народным комиссариатом государственногопризрения было принято постановление «Об упразднении Совета детскихприютов ведомства учреждений императрицы Марии»3. Отныне для детей-сиротраннего возраста учреждались дома младенцев, а для детей дошкольного ишкольного возраста – детские дома. Наркомпрос стал центром их управлениянепосредственно и через отделы народного образования (далее – ОНО) на местах.В свете популярности идеи общественного воспитания детей особоезначение придавалось созданию сети детских домов. Об этом неоднократнозаявлял А.В.
Луначарский, он видел положительное значение детских учрежденийв том, что ребенок в них находился под постоянным надзором и из него,следовательно, «мы можем легче лепить то, что нам нужно»4. В целом,ожидалось, что детские дома должны будут заменить старое семейноевоспитание, но на практике в основном в них попадали беспризорные дети, хотя исуществовали места, которые родители оплачивали для своих детей.1Колосова Е.М. Организация социальной помощи детям в Ведомстве учреждений императрицы Марии //Беспризорность и безнадзорность в России: история и современность.
С. 26, 28, 30.2Веселовский Б.Б. Исторический обзор деятельности земских учреждений С.-Петербургской (нынеПетроградской) губернии (1865–1915 гг.). Пг., 1917. С. 363, 370.3Сборник законов и распоряжений рабочего и крестьянского правительства. С 1 января по 1 апреля 1918 г. Вып. 2.С. 11.4Лишенные родительского попечительства: хрестоматия. М., 1991. С.
10.65Таким образом, на протяжении 1920-х и 1930-х гг. основным способомборьбы с детской беспризорностью являлось помещение несовершеннолетних вдетские дома (Фотография 4). В условиях становления советского государстваважнейшей задачей представлялось воспитание молодого поколения, котороеотвечало бы вызовам своего времени. Как заявляла одна из работниц органовнародного образования Ленинграда на совещании у заместителя председателяЛенсовета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов 29 мая 1939 г.,дети, выпускаемые из детских домов, должны были иметь уверенность, что «дляних будут открыты все пути к жизни, что они выпускаются из детского домаполезными Советской стране, что они вкладывают свой труд, идущий наулучшение всего народного хозяйства нашей страны»1.С 1928 г.
педология как наука получила всемерную поддержку от партии иправительства. Это было связано с тем, что от исследований в этой областинадеялисьполучитьпрактическиесоветыповоспитаниюнового«социалистического» человека2. В конце 1927 – начале 1928 гг. в Москве прошелIВсесоюзныйпедологическийсъезд,накоторомбылсформулировансвоеобразный социальный заказ на формирование «нового советского человека»3.Именно с этим событием в историографии связывается начало жесткойрегламентациипроцессавоспитания в детскихдомах, выразившейся вподчинении его идеологическим нормам, усиленном создании ячеек пионерской икомсомольской организации, «чистках» среди учительства.
Особое вниманиесоветского государства к педологии подчеркивалось участием в работеI Всесоюзного педологического съезда таких видных деятелей, как Н.И. Бухарин,А.В. Луначарский, Н.А. Семашко, Н.К. Крупская4.Детские дома находились в ведении Народного комиссариата просвещенияРСФСР и ОНО на местах.
Как и в современных детских учреждениях, в нихпытались создать приемлемые условия для воспитания, обучения и подготовки1ЦГА СПб. Ф. Р-7384. Оп. 18. Д. 865. Л. 9.Балашов Е.М. Педология в России в первой трети XX века. С. 9.3Рябинина Н. В. Указ. соч. С. 40.4Балашов Е.М. Педология в России в первой трети XX века. С. 132.266несовершеннолетних к самостоятельной жизни. По мнению А.Б. Залкинда иМ.С.
Эпштейна, детские дома должны были выполнять три главные задачи:1) дать воспитанникам возможность получить общее образование в школе;2) научить какой-либо специальности с помощью организации занятий вмастерских;3) приобщить к общественно-политической жизни, внедряя в быт детскогоколлектива самоуправление и привлекая детей к участию в пионерском движениии комсомольской организации1.Некоторые государственные деятели возлагали большие надежды навоспитание из бывших беспризорников полезных для страны людей.
Так,А.В. Луначарский подчеркивал, что «беспризорный ребенок … по способностям,по смышленности, по общему уровню нервной системы, значительно вышесреднего ребенка в семье. И часто, если этих беспризорных детей пригреть инакормить, из них выйдут такие государственные дети, которыми мы будемгордиться»2.Большинство беспризорных и безнадзорных детей были выходцами изсемей рабочих и крестьян, такое же положение наблюдалось при рассмотрениисоциальногосостававоспитанниковдетскихучреждений.ПоданнымМ.С. Богуславского, 54,5% составляли дети крестьян, 23,3% – дети рабочих, 9% –служащих, 5,79% – ремесленников и кустарей, 3,2% – красноармейцев, 3,21% –остальных профессий3.Круглые сироты, по состоянию на 1926 г., составляли 68%, полусироты –30%, остальные 2% воспитанников имели двух родителей.
Позже наблюдалосьувеличение процента детей, имеющих одного из родителей, это объяснялось тем,что с 1923 г. родители могли поместить в детские дома своих детей за плату. Повозрасту основную группу воспитанников составляли ребята от 8 до 13 лет 41БСЭ. С. 788.Луначарский А.В. Доклад Наркомпроса // Народное просвещение. 1924. № 9-10. С. 28.3Богуславский М.С. Борьба с детской беспризорностью в РСФСР // Красная Новь.
1927. Кн. 8. С. 140.4Богуславский М.С. Дети улицы. С. 18.267(Фотография 5). Примерно к 1935 г. практика воспитания несовершеннолетних вдетдомах за счет родителей была прекращена1.Как правило, прежде чем попасть в одно из детских учреждений,несовершеннолетний ребенок сначала оказывался в приемно-распределительномпункте. Впервые они были созданы в ряде городов России еще при старомрежиме, во время Первой мировой войны, в 1914-1915 гг.
Здесь детейрегистрировали и фотографировали, затем их списки с приметами публиковались,чтобы их могли найти родители. Эту работу взяли на себя общественныеорганизации того времени – Городской и Земский союзы2.Приемно-распределительные пункты продолжали существовать и в 1920–1930-е гг.
В Ленинграде действовало несколько таких учреждений, например,Распределитель Ленгорсобеса или Охтинский приемник. Здесь дети моглинаходиться до четырех месяцев. Самым крупным был Центральный карантиннораспределительный детский пункт (далее – ЦКРДП). С 1918 до начала 1920-х гг.он располагался в здании бывшей гостиницы «Европейская»3. В первые годысвоегосуществованияпунктявлялсяпреимущественномедицинскимучреждением, «карантином», и этот термин сохранялся за ним и в последующиегоды.
Работу ЦКРДП возглавили педагог Д.Э. Теннер и врач Н.К. Афанасьева.Они сумели привлечь к сотрудничеству выдающихся людей. В этом учрежденииработали А.А. Брянцев, будущий основатель и руководитель Театра юногозрителя; В.В. Исаева, впоследствии известный скульптор, одна из создателеймонумента«Мать-Родина»основательдетскойнаПискаревскоминфекционнойбольницыкладбище;наМ.Г.
Данилевич,Васильевскомострове;психологи Оршанский, Бельский, Флитнер; уроки математики вел БорисБрониславович Пиотровский. Его сын Борис Борисович Пиотровский (1908–1Нечаева А.М. Указ. соч. С. 73.Зензинов В. М. Беспризорные. Париж, 1929. С. 12.3Сиротство и беспризорность в России. С. 87.2681990), бывший директор Государственного Эрмитажа учился в школе приЦКРДП1.С 1922 г. пункт размещался в доме №21 по ул. Красных Зорь (с конца1934 г.
– Кировский пр., ныне – Каменноостровский пр.), в здании бывшеголицея.Впоследствиибылосозданонесколькофилиаловприемника-распределителя2. С 1920 по 1934 гг. через пункт прошло 44 672 ребенка3. Погодам их количество распределялось следующим образом:1920–21 гг. – 23801928 г. – 21811922 г. –34641929 г. – 24281923 г. –55991930 г. – 40001924 г. –24751931 г. – 43871925 г.
–20871932 г. – 34981926 г. –14821933 г. – 61451927 г. –12231934 г. – 33234Судя по этим цифрам, с 1924–1925 гг. количество поступавших детейуменьшалось. Это можно связать с переходом к более планомерной политике поликвидации детской беспризорности и безнадзорности. С 1930 г. вновьнаблюдался резкий скачок вверх, произошедший, по всей видимости, из-за началапроведения политики коллективизации и раскулачивания в деревне.Во второй половине 1920-х гг.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
