Диссертация (1145908), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Б.При описании картинки. Черный столбец - первые дети. Белыйстолбец - вторые дети. В. При пересказе. * - p<0,05 , **- p<0,01- критерий Манн-Уитни.Рисунок 23 - Типы реплик детей-близнецов в возрасте пяти летНа динамической спектрограмме представлен пример простой фразы,произносимой первым и вторым ребенком из пары 3 (Рисунок 24).86В возрасте 5 лет некоторые дети могли назвать буквы и прочитать слоги вбукваре.
Дети из пары 1 читали слоги целиком, дети из пары 3 могли прочитатьслоги по буквам. Различий между первыми и вторыми детьми не выявлено.А. Спетрограмма фразы первого ребенка - «тарелки расставляю». Б. То же - второго ребенка«накрываю на стол». По горизонтальной оси - время в мс, по вертикальной - частота в Гц.Рисунок 24 - Примеры динамических спектрограмм простых фраз, произносимыхпервым и вторым ребенком из пары 33.2.5.2.Фонетический анализ слов дизиготных близнецов в возрасте пяти летВ словах детей описаны 34 и 29 согласных звука соответственно у первыхи вторых детей (Приложение 1, таблица 6).
По сравнению счетырехлетнимвозрастом у всех детей в пять лет формируется губно-зубной [f’], у вторых детей87согласные [v], [f]. У первых и вторых детей появляется нормативный вариантпроизнесения согласного [Z], у первых детей – согласных [S’], [r], у вторых - [S],[tS’]. Но у обоих детей в парах дизиготных близнецов преобладают вариантызамен небно-зубных согласных на другие согласные (Приложение 1, таблица 7).Чаще первые и вторые дети осуществляют замену согласных [r], [tS’], [S],[Z] по сравнению с другими. У вторых детей описаны замены согласного [s], упервых детей отмечается нормативное произнесение этого звука. В речи детейприсутствуют ошибки, обусловленные несформированной артикуляцией звуков.3.2.5.3. Распознавание слов дизиготных близнецов аудиторамиАудиторы с вероятностью 0,75 распознают 40% и 35% словвторых детей в тесте.
Для тех слов,первых изначение которых достоверно нераспознается, аудиторы правильно указывают количество слогов (в 10% словпервых детей и 20% слов вторых детей), гласные (в 20% слов первых детей и15% слов вторых детей), согласные только в словах первых детей (10%).Значимых различий в количестве слов первых и вторых детей, распознаваемыхаудиторами не выявлено.3.2.5.4. Временные и спектральные характеристики гласных из словдизиготных близнецов в возрасте пяти летЗначение ЧОТ ударных гласных в словах близнецов составляет 345±72 Гц,345 - медиана и 380±64 Гц, 375Гц - медиана соответственно у первых и вторыхдетей, и с возрастом значимо не изменяется.
Длительность ударных гласных всловах первых детей составляет 190±56мс, (медиана 194 мс), безударных гласных- 154±31 мс (медиана 148 мс). Длительность ударных гласных в словах вторыхдетей – 207±93мс (медиана 201 мс), безударных гласных 168±69 мс (медиана –157 мс). Длительность ударных гласных достоверно больше (p<0,05), чембезударных гласных.Значение ЧОТ, F1 ударного гласного [а] значимо ниже(p<0.05) в словах первых детей (Рисунок 25, 26).
Формантные треугольники88гласных из слов детей располагаются в области гласных [e], [о], [а] взрослой речи(Рисунок 25, 26).А. Спектрограмма слова первого ребенок. Б.То же - второго ребенка.По горизонтальной оси - время в мс, по вертикальной оси - частота в Гц.Рисунок 25 - Динамические спектрограммы слова «занимаемся» в речи первого ивторого ребенка из пары 389F2, Гц4000ии3000[i][e]2000аа1000[u][о]уу[a]00200400600F1, Гц80010001200Обозначения те же, что и на рис. 11.Рисунок 26 - Формантные треугольники гласных дизиготныхблизнецов ввозрасте 5 летПолученные данные о характеристиках речевого развития дизиготныхблизнецов позволяют заключить, что в возрасте пяти лет происходит увеличениечастоты встречаемости реплик из нескольких фраз, увеличение количествапроизносимых согласных, улучшается четкость их произнесения. В речи первыхдетей выявлено большее количество сложных фраз и реплик из нескольких фраз.У первых детей по сравнению со вторыми отмечается нормативное произнесениезвуков [S’], [r], [z’].
Однако над нормативным произнесением небно-язычныхзвуков преобладают их замены на другие более легко артикулируемые звуки. Упервых детей по сравнению со вторыми выявлены более низкие значения ЧОТ иF1 гласного [а].3.2.6. Характеристики речи дизиготных близнецов в возрасте шести лет3.2.6.1. Характеристика реплик дизиготных близнецов в возрасте шести летВ диалоге с взрослым и при описании картинок в речи дизиготныхблизнецов преобладают реплики из одного слова или простой фразы (Рисунок 27А, Б). По сравнению с пятилетним возрастом в диалоге с взрослым увеличиваетсячастота встречаемости сложных фраз в речи обоих детей в парах близнецов, при90описании картинки в речи первых детей возрастает частота встречаемостисложных фраз, у вторых детей увеличивается частота встречаемости простыхфраз и реплик из нескольких фраз.
При пересказе у первых детей уменьшаетсячастота встречаемости реплик из одного слова, возрастает частота встречаемостиреплик из нескольких фраз, у вторых детей уменьшается частота встречаемостипростых фраз, увеличивается частота встречаемости реплик из нескольких фраз.В диалоге с взрослым не установлено значимых различий между первыми ивторыми по порядку рождения детьми по соотношению реплик разного типа(Рисунок 27А). При описании картинок частота встречаемости реплик из одногослова значимо выше (p<0.05) у вторых детей, только у первых присутствуютсложные фразы (Рисунок 27Б). При пересказе первые дети значимо чаще (p<0.01)произносят реплики из нескольких фраз, вторые дети - реплики из одного слова(Рисунок 27В).Анализ сформированности навыка чтения показал, что дети, как из разныхпар, так и в пределах одной пары различаются по уровню овладения навыкомчтения, в связи с этим данные приведены индивидуально для каждого ребенка.Оба ребенка из пары 1 читают слова и фразы целиком и понимают смыслпрочитанного.Дети из пары 2 понимают смысл прочитанного, но первыйребенок из пары 2 читает по слогам, второй ребенокчитает слова целиком.Первый ребенок из пары 3 читает отдельные слоги целиком и называет буквы,второй ребенок читает слоги и слова по буквам, не понимает смыслпрочитанного.
Дети из пары 4 читают некоторые слова по слогам, не понимаютсмысл прочитанного. Дети из пары 5 называют буквы. В двух парах выявленыразличия между первыми и вторыми детьми: в паре 2 – у первого ребенка болеенизкий уровень овладения навыком чтения, в паре 3 – у первого ребенка болеевысокий уровень.91Ача стотавстречаемости0,800,600,400,200,001 словоча стотавстреча емостипростаяфра засложнаяфра занесколькофра зсложна яфра занесколькофра зБ0,800,60*0,400,200,001 словопроста яфра заВчастотавстреча емости0,80*0,60*0,400,200,001 словопростаяфразасложна яфра занесколькофра зА.
в диалоге с взрослым. Б. при описании картинки. В. при пересказе.Обозначения те же, что и на рис. 23.Рисунок 27 - Типы реплик дизиготных близнецов в возрасте 6 лет923.2.6.2. Перцептивный анализ слов дизиготных близнецов в шесть летЗначение 60% слов шестилетних близнецов аудиторы распознают свероятностью более 0,75. Затруднения при распознавании вызывают слова, вкоторых присутствовуют пропуски согласных или их замена, а также слова,содержащие согласные с несформированной артикуляцией. В этих словахаудиторы правильно распознают слоговую структуру и гласные.3.2.6.3. Фонетический анализ слов дизиготных близнецов в шесть летК шести годам у первых и вторых детей формируется правильнаяартикуляция зубного звука [v’], небных звуков [tS’], [ts], [S’].
Однако, наряду снормативным произнесением этих звуков, дети продолжают допускать заменысогласных. В словах, как первых, так и вторых детей присутствуют 33 согласныхзвука, исключение составляют у первых детей мягкие согласные [r’], [g’], [x’], увторых детей – [Z], [g’], [x’] (Приложение 1, таблица 8).В словах шестилетних детей количество звуков, заменяемых на другиесогласные, уменьшается до 10. Уменьшается количество вариантов заменсогласных на другие согласные.
Наиболее частотными являются замены звука [r].У первых детей в отличие от вторых присутствуют замены звука [v], у вторых вотличие от первых - замены звука [d].3.2.6.4. Инструментальный спектрографический анализ гласных из словшестилетних близнецовВ возрасте шести лет значение ЧОТ ударных гласных в словах первых детейсоставляет 317±66 Гц, 301 Гц - медиана, и значимо снижается по сравнению спятилетним возрастом; у вторых детей – составляет 339±64 Гц, 375 Гц - медиана,и значимо не изменяется. Длительность ударного гласного в словах первых детейсоставляет 169±76 мс, 149 мс - медиана, (стационарного участка 95±49 мс, 88 мс медиана); вторых детей –153 ±69 мс, 134 мс - медиана, (стационарного участка -9380±35 мс, 73 мс - медиана).
Длительность ударного гласного в словах первых ивторых детей значимо выше длительности безударного гласного (p<0,05).Длительность ударных и безударных гласных в словах детей значимо ниже посравнению с пятилетним возрастом.Значения формантных частот гласного [у] в словах обоих детей в парахдизиготных близнецов смещаются в область расположения гласного [o] взрослойречи (Рисунок 28).F2, Гц4000ии3000[e][i]2000аа1000[о][u]у[a]у00200400600F1, Гц80010001200Обозначения те же, что и на рисунке 11.Рисунок 28 - Формантные треугольники гласных из слов дизиготных близнецов ввозрасте 6 летВыявлены различиямежду первыми и вторыми детьми,которыезаключаются в более низких значениях ЧОТ ударного гласного и первых двухформант гласного [а] первых детей.Установлены различия в значениях спектральных характеристик гласных вчитаемом материалечтения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
