Диссертация (1145083), страница 46
Текст из файла (страница 46)
Данный смыслявляется своего рода позволяющим звеном, без которого человек не сможетперейти от планирования активности по саморазвитию к ее осуществлению.Только если он внутренне убежден, что имеет право на изменение, он будет егоосуществлять. Я добьюсь желаемого будущего только если возьму управление своимразвитием в свои руки (буквально буду руководить им). Я готов вкладыватьвремя, усилия воли, сознание и нести ответственность за результат своего227развития.
В противном случае мне не удастся достичь того будущего Я, котороеявляется для меня значимым, ценным, желанным. Желаемое будущее в моих силах сотворить. Без самоощущения своего«могущества», без веры в свою «могучесть», человек оказывается неспособным к началу проявления самоуправления. Как пишет В. А.
Петровский,«в субъективном плане образ возможного дан человеку в переживании “Ямогу”; именно это переживание непосредственно переходит в действие вслучаях, если отсутствует сопоставимое по силе противодействие со стороны“нельзя”, “должен”, “боюсь” и т. п.» [Петровский, 1993, с. 68]. Н. С. Пряжников(1996), Л. С. Глуханюк (2001), С.
К. Бондырева (2001), А. А. Деркач (2006)выражают это самоощущение понятием «готовность».Выделенныекомпонентыпозволяютпривыстраиваниитехнологийсаморазвития учесть шаги по его мотивационному обеспечению, представленныена рисунке 7.1. Простроить в структуре самосознания ментальные (когнитивноэмоциональные) репрезентации:какой я есть,каким я хочустать,каким я нехочу стать;каким я буду, если будуработать для достиженияжелаемого будущего;каким я буду, если предоставлюисход своего развития волеобстоятельств2.
Актуализировать эмоциональные противоречия по траекториям:какой я есть, каким я хочустать, каким я не хочу стать;каким я буду, если буду работать для достижения желаемого будущего икаким я буду, если предоставлю исход своего развития воле обстоятельств3.
Сформировать смысловые наполнения:я имею право бытьтаким, каким я хочу;это мое будущее, этобудущее для меня;от меня зависит бытьтаким, как я хочу;я могу быть таким, какимя хочу, это в моих силахРисунок 7. Технология работы с мотивацией саморазвития228Средства и ресурсы осуществления саморазвития личностиКроме субъективного ощущения «Я могу стать иным», чтобы саморазвитиесостоялось, перешло от замысла к осуществлению, необходимо, чтобы личностьобъективно обладала ресурсами и средствами для самоизменения. Личностьтолько тогда может быть субъектом своего развития, т. е. осуществлятьуправление им, когда она обладает соответствующими средствами управления.Требование включения ресурсной базы в качестве обязательного компонентамеханизмасаморазвитияпродиктованонеобходимостьюнетолькопроектируемого (субъективного) личностью возможного будущего, но и реальной(объективно имеющейся) у данной личности потенции к изменению в избранномнаправлении.
Только если притязания личности совпадают с присущими,доступными перспективами развития акт саморазвития может состояться.Под ресурсами здесь имеется в виду некий функциональный резерв, которымобладает личность, и который при работе над собой может быть переведен изрезервного в актуальное состояние. Резервный зазор как необходимое условие дляуспешного саморазвития был определен А. Г. Асеевым: «необходимым условиеминициации развития является наличие хотя бы небольшого функциональногорезерва, который в обычных ситуациях в большинстве случаев не используетсяввиду нежелательности функциональных перенапряжений и включается лишьизредка, в особых ситуациях. Если такого функционального резерва нет, афункциональныевозможностистрогосоответствуютфункциональнымтребованиям, никакой инициации развития…, по-видимому, не произойдет»[Асеев, 1978, с.
36]. А. Г. Асмолов [1996, с. 151], формулируя принципыэволюционирования систем в качестве одного из них называет наличие элементовсистемы, которые при обычном ее функционировании являются избыточными. Нопри непредвиденных изменения условиях существования системы избыточныенададаптивные элементы обеспечивают саморазвитие системы.Саморазвития как всякая субъектная активность носит опосредствованныйхарактер. Под средствами саморазвития подразумеваются те психологические229инструменты (средства в терминах Л.
С. Выготского; медиаторы в терминахБ. Д. Эльконина), которые субъект использует для достижения самоизменения.По словам Б. Д. Эльконина субъектность акта развития воплощена впосредничестве перехода в пространстве развития, заданном координатами«наличное–иное», «реалия–идея».Личностьстановитсясубъектомсвоегоразвития тогда, когда обладает средствами, инструментами, чтобы такое развитиеосуществить. Личность сама должна быть посредником, мы бы сказалипроводником, который ведет себя по пути от «Я-прошлого» к «Я-будущему».«Опыт субъектности… – это опыт инициативного действия, т.е. принятия на себятрудностей воплощения замысла… это опыт реализации замысла в способерешения задачи» [Эльконин, 2001, 141].Причем в персоногенезе личность нормативно проходит путь от развития,которое осуществлялось с помощью внешних посредников (родителей, учителей,представителейсоциальногоокруженияипр.),ксаморазвитию–самостоятельному, обеспеченному собственными психическими средствамипроцессу самоизменения [Эльконин, 2001; Сапогова, 2006; Низовских, 2010 и др.].Опосредствованность понимается как способность проявления активности сиспользованием психологических средств и дополнительных функциональныхзвеньев в самоуправлении [Алексеева, 2004].
Среди них самопознание,самопроектирование,самоконтроль,самооценка,самоосмысление,самоотношение, самокритичность [Там же]; самоконтроль, самонаблюдение,самоанализ, самостимулирование, самоприказ, самоубеждение [Кириллов и др.,1994]. Все названные средства могут быть применены субъектом благодаряосновному инструменту саморазвития – самосознанию.В.И. Маросанова и Е.А. Аронова выделяют три функции самосознания, однаиз которых играет решающую роль в осуществлении саморазвития: «Втораяфункция связана со способность человека быть субъектом осознанного инаправленного изменения себя.
Она проявляется в усовершенствовании себя засчет самопознания и изменения способов собственной жизнедеятельности»230[Моросанова,Аронова, 2008,с.14].ВдиссертационномисследованииН. А. Низовских правомерно утверждается, что «функциональным органомличностногосаморазвитиячеловекавыступаетсознание»[2010,с.38].Представляется однако, что указание на необходимость учета при анализесаморазвития направленности работы сознания на самого себя, позволяет уточнитьэтот тезис в термине «самосознание». Поскольку саморазвитие разворачивается впространстве внутриличностных отношений, то никакой иной психическийинструмент кроме рефлексии просто не в состоянии обеспечить саморазвитие,ибо она есть единственный способ установления личности общения с самойсобой.
Саморазвитие немыслимо без таких процессов как самопознание,самоотношение,саморегуляция,являющихсякомпонентамисамосознания[Чеснокова, 1977]. Все этапы саморазвития проходят через фильтр самосознания:нужно ли мне изменение? хочу ли я быть иным? каким я хочу быть? смогу ли ятаким стать? и т. п.Данноетребованиеоснованонанеобходимостиосознанностиприсубъектной активности вообще (К. А.
Абульханова-Славская, О. А. Конопкин,А. К. Осницкий, В. В. Давыдов и другие). Однако при активности, в которойсовпадают субъект и объект, данное требование к субъекту ужесточается,требуется выход на еще более высокий уровень функционирования психики –уровень рефлексивного функционирования (в терминах Ф. Е. Василюка, 1984).Как указывает Г. С. Никифорова, процессы психического самоуправления (а к нимможно отвести и управляемое развитие) носят обязательно сознательныйхарактер. Под психическим самоуправлением автор понимает «сознательныевоздействия человека на присущем ему психические явления (процессы,состояния, свойства), выполняемую им деятельность, собственное поведение сцелью поддержания (сохранения) или изменения характера их протекания(функционирования)» [Никифоров, 1985, 51].Функционирование рефлексии, сформированное самосознание являютсябазовыми условиями проявления субъектности в развитии: «саморазвитие – это231сознательное изменение и (или) столь же сознательное стремление сохранить внеизменности мою Я-самость» [Цукерман, 1995, с.
24]. Г. Селевко, связываясаморазвитие с самоусовершенствованием, определяет егокак «процессосознанного, управляемого личностью развития, в котором в субъективных целяхи интересах формируются и развиваются качества и способности человека»[Селевко, 2000, с. 210]. И. А. Шаршов пишет, что саморазвитие «является высшимуровнем самодвижения, на котором происходят не хаотические, а направленные,осознанные изменения, приводящие к качественной трансформации» [Шаршов,2003, с.
22]. Саморазвитие личности предполагает «осознание и понимание своегосостояния и положения в контексте социальных обстоятельств, выявлениепротиворечий между ее наличными возможностями продуктивного их освоения ижелаемым уровнем их развития, на основании чего личностью и принимаетсярешение о самообогащении и самоукреплении, “самодостраивании” сообразностратегии собственной жизни» [Куликова, 2001, с. 48]. Как подчеркиваетД. А. Леонтьев, «человек может выйти в режим самодетерминированности,включив рефлексивное сознание» [2007, с. 89].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
