Диссертация (1145083), страница 41
Текст из файла (страница 41)
176].Мыутверждаем,чтоусловиенаправленностисущественное,нонедостаточное для полноты понимания процессов, обозначаемых понятиями«само-».Невозможнополнораскрытьсаморегуляцию,самомотивацию,самореализацию и пр., если учитывать только один существенный признак –200направленность на себя. В такого рода феноменах существенно не только то, чтосубъект осуществляет определенную активность, но и то, что он управляет ею.Например, самопознание личность может инициировать или блокировать, оназадает критерии истинности познания, она выбирает или отвергает средствапознания, она контролирует его ход, она оценивает его успешность и т.
д.Процессы «само-» подчеркнуто характеризуются участием самой личности в ихдетерминации. Они могут быть описаны как управляемые, регулируемые,организованные самой личностью. Управляемость активности самой личностьюпредстаеткакцентральныйатрибутфеноменов«само-».Вконтекстерассмотрения саморазвития можно сказать, что личность как субъект развитиянаправляет преобразующую активность на себя как объекта, осуществляяуправление собственным развитием. Как следствие, для выражения отношениймежду субъектом и объектом в структуре саморазвития недостаточно и невернобудет сказать, что ««Я субъект» развивает «Я-объект» или ««Я-развивающее»управляет «Я-развиваемым»». Корректным выбудет утверждение, что в ходесаморазвития «Я-развивающее» управляет развитием (то есть качественным,направленным изменением) «Я-развиваемого», обозначая тем самым границызоны саморазвития личности (Таблица 5).Таблица 5Локализация зоны саморазвития личностиСубъект управленияОбъектуправления«Я-развивающее» (как носительсознательности и субъектности)Пространство (среда)и время«Я-развиваемое»(Я-телесное,Я-психическое,Я-социальное,Я-актуальное,Я-идеальное и т.п.)Другой человекГруппаПространство саморазвитияличностиДругойчеловекГруппа201Исходя из сказанного, саморазвитие, сохраняя родовые признаки развития,более подчеркнуто характеризуется участием самой личности в его детерминации.Процесс развития мыслится управляемым, регулируемым, организованным самойличностью.
Управляемость развития самой личностью предстает как основнойкритерийсаморазвитияличности.Личностьпонимаетсякак«лицо»,исполняющее функции управляющего по реализации авторского «Я-проекта» насвоем жизненном пути. Принимая во внимание управляемость как основнойатрибут саморазвития, можно констатировать, что единицей саморазвития являетсяуправляемый самой личностью акт перевода «Я» из «Я-настоящего» в «Я-будущее».Саморазвитие личности рассматривается как происходящий в ее субъективномпространстве акт перевода «Я» из «Я-настоящего» в «Я-будущее», которыйосуществляется между субличностными образованиями, которые занимаютпозиции преобразователя (субъекта развития) и преобразуемого (объектаразвития).
Посему сущностно саморазвитие личности можно определить каккачественное, необратимое, направленное изменение личности, осуществляемоепод управлением самой личности, единицей которого является управляемый актперевода «Я» из «Я-настоящего» в «Я-будущее». Схематически структура актасаморазвития представлена на Рисунок 5.УправлениепереходомЯ-субъектЯ-настоящееЯ-будущееЯ-объектРисунок 5. Структура акта саморазвития личности2022.2.2. Функции саморазвития личностиРешая проблему функции саморазвития, исследователи долгое времясвязывали ее только с позитивными самоизменениями.
При таком толкованиипонятие «саморазвитие» наполняется содержанием, близким к таким понятиям, как«личностный рост», «самосовершенствование». Так, С. Л. Рубинштейн [1959]связывал саморазвитие с «восхождением к себе-лучшему», что нашло отражениеи в позиции его учеников: И. И. Чеснокова [1981], гипотетически признаваявозможность саморазвития в любом, определяемом человеком направлении,указывала, что все-таки истинное саморазвитие связано с положительнымисамоизменениями;К. А. Абульханова-Славская[1991]отождествляетсаморазвитие с самоусовершенствованием.
Среди современных исследователейЛ. Н. Куликова в одной из публикаций раскрывает саморазвитие личности как«служащее цели ее максимального духовно-нравственного и деятельностнопрактического самообогащения и саморазвертывания» [Куликова, 2001, с. 321]. Пословам А. А. Бодалева, саморазвитие «проявляется в достижении им (человеком. –М.Щ.) все новых, качественно более высоких уровней продуктивности каккаждого психического процесса в отдельности, так и их взаимодействия,результатом чего является успешное решение все более сложных жизненныхзадач» [Бодалев, 2003, с.
129]. И. Д. Егорычева [2005] также называетсаморазвитие деятельностью, имеющей целью положительные самоизмененияличностивнаправлениисвоего«Я-идеального».Раскрываясодержаниепроявляющейся в учебной деятельности мотивации саморазвития, Т. О. Гордееваутверждает:«Восновемотивовсаморазвитиялежитпотребностьвкомпетентности, росте и самосовершенствовании, проявляющаяся в стремленииразвивать свои умения, мастерство, способности, изменять себя в лучшуюсторону» [Гордеева, 2013, с. 21]. Исходя из приведенных точек зрения, впозитивном ключе саморазвитие предстает как инструмент самосозидания,самодостраивания,самопостроенияличности.Направлениемтакогосамоизменения может быть названо идеальное «Я» как воплощение стремлений203личности, соответствующих социальным ожиданиям и социально одобряемыммоделям поведения.Согласноаргументациисторонниковданнойпозиции,саморазвитиеприобретает положительный оттенок за счет включения в группу «само-», где, поаналогии с самоактуализацией, самоуважением, самореализацией и пр., начинаетрассматриваться как явление позитивное.
Однако такое обобщение вызываетвозражение. Во-первых, данный подход не в состоянии объяснить феномены,когда человек изменяет себя в направлении, не считающимся близким к идеалуили социально неодобряемом. В исследованиях А. А. Реана показано, чтообъектомсаморазвитиямогутвыступатьсоциальноипсихологическинепродуктивные, неэффективные качества [см.: Деркач, 2006].
Во-вторых,понятия, условно объединяемые в группу психологических понятий «само-», ненесут тотально позитивный характер. Среди них есть такие, которые могутсчитаться отрицательными (самоубийство, самоотрицание, саморазрушение ит. п.) или нейтральными по своему значению (самооценка, самопознание,саморегуляция и т. п.). Следовательно, местоименное прилагательное «само» кактаковое не придает понятиям позитивную коннотацию. С этимологическойпозиции понятия группы «само-» представляют собой сложносоставные слова,семантическая общность которых задается начальной частью слов: само в русскомязыке, аuto (autonomy, autosuggestion) и self (self-affirmation, self-command) ванглийском языке, selbst, selber (selbstanalyse) и eigen (eigenart) в немецком языке.Названные части вносят в понятия следующие значения: 1) направленностьдействия, названного во второй части слова, на самого себя; 2) совершениедействия самостоятельно, без постороннего воздействия [Ефремова, 2000].
Такимобразом, семантика сложносоставного понятия и его коннотация обусловлены непервой, а второй частью понятий «само-». Посему коннотативная нагрузкапонятия «саморазвитие» определяется таковой нагрузкой его родового понятия –развития.Следовательно,«саморазвитие»этимологически«само-»всоставепонятияуказывает на активность личности в ходе собственных204изменений, но не определяет их направления. Как и развитие, саморазвитиенейтрально по содержанию.
Оно есть движение, вектор которого выбираетсясамой личностью. Он, в свою очередь, определяется ее ценностями, жизненнымицелями, жизненной программой.Иная группа ученых полагает, что саморазвитие есть процесс самоизменения,который может носить как позитивный, так и негативный для личности и социумахарактер (Л. Н.
Куликова, В. Г. Маралов, А. А. Реан, Л. А. Худорошко и др.).Подобно развитию – «Психическое развитие есть всегда единство прогрессивныхи регрессивных преобразований» [Анцыферова, 1978, с. 6] – саморазвитие вданном случает предстает как нейтральный по содержанию процесс, каккачественное самодвижение с незаданным вектором. «Именно сама личность, –отстаивая данную точку зрения пишет Л.
Н. Куликова, – это энергийное духовнонравственное ядро человека, избирает (или не избирает) в качестве своей целистратегиюсобственногосамостоятельногоизменения, позитивнуюили, ксожалению, негативную…» [Куликова, 2005, с. 52]. Зерно данной позиции выраженословамиВ. Г. Маралова:самопостроениеличности«Единицейанализавконкретныйкаждыйсаморазвитиямоментявляетсявремениповоспроизводству, улучшению или ухудшению себя» [Маралов, 2002а, с.
80].Аналогичное суждение содержится в работе Г. К. Селевко, который определяетсаморазвитие как «процесс осознанного, управляемого личностью развития, вкотором в субъективных целях и интересах формируются и развиваются качестваи способности человека» [Селевко, 2000, с. 210].В нейтральном ключе саморазвитие является инструментом качественногосамоизменения в направлении к альтернативному, желаемому, выбираемомубудущему состоянию «Я», которое в свою очередь, может быть оценено какпозитивное, так и как негативное.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
