Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1145054), страница 61

Файл №1145054 Диссертация (Структура и механизмы нарушений мышления при шизофрении и экзогенно-органических заболеваниях головного мозга с позиций информационной теории психики) 61 страницаДиссертация (1145054) страница 612019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 61)

Пришизофрении латентные признаки, ровно наоборот, связаны с успешностью в вербальных(«Исключение лишнего слова») и невербальных тестах (когнитивный индекс в тесте«Цветоструктурирование»).Таким образом, при ОЗГМ нарушения мышления обнаруживают на порядокменьше интеллектуальных связей, чем при шизофрении;структурным ядром этих связей являются нарушения образного мышления,которые имеют самые сильные корреляции с показателями успешности в вербальных иневербальных интеллектуальных тестах;254приэтомпозитивныекорреляцииотдельныхнарушениймышлениясинтеллектуальной успешностью, как и при шизофрении, обнаруживают свой структурноуровневый характер, указывая на связь информационной структуры патофеномена ссоответствующим ему уровнем иерархической организации интеллекта;негативные связи с интеллектуальной успешностью однозначно имеют признакипричинности, но при этом для одних патофеноменов общее интеллектуальное снижениемышления может выступать в роли причины, а другие нарушения мышления, в частности,образных операндов, сами способны вызывать снижение интеллектуальных оценок.

Пришизофрении также отмечаются подобные взаимосвязи с интеллектом, но касаются онисовсем других патофеноменов (соответственно нелепости и расстройств умственныхопераций).Корреляции патофеноменов мышления с эмоциональными переменными приорганических заболеваниях головного мозгаКак и в случае с интеллектуальными переменными, с эмоциональнымипараметрами при «органической» патологии мышления выявлено на три порядка меньшекорреляций, чем при эндогенном шизофреническом расстройстве (63:21), и наиболеесильныеизнихтакжеотносятсякобразнымпатофеноменаммышления–псевдоабстрактности, фрагментарности и символизму образов (25, 30 и 26).При этом в группе ОЗГМ связи НМ с эмоциональными переменными менееразнообразны, чем при шизофрении, и среди них мало таких, которые относятся кэмоциональному восприятию различных характеристик цвета (рис. 12).

Например, совсемотсутствуют корреляции с эмоциональным откликом на светлоту (95), яркость (96),разнообразие и гамму цвета (98), а также корреляции с дифференцированнойэмоциональной оценкой цветового спектра (100). Это может говорить о снижении тонкихмодулирующих или энергоинформационных воздействий эмоций на умственнуюдеятельностьприееорганическойпатологии.Возможно,причиназдесьвинтеллектуальном дефекте, менее поддающемся коррекции за счет энергетическойподпитки, а возможно, что огрубление самих цветоэмоциональных реакций не можетпородить тонких активационных сдвигов, или обе причины взаимосвязаны илисочетаются.Действительно, в «органической» выборке псевдоабстрактность (25) как феномен снаиболее энергозатратной информационной структурой связан сильной корреляцией ссуммарным эмоциональным откликом на цветовые характеристики (99), и не зависит отболее дифференцированных энергетических градиентов эмоциональных реакцией на255отдельные компоненты цветового раздражителя (тон, светлота, яркость и т.д.).Патофеноменаналогичногоинформационногоуровняимодальности(индексабстрактности/конкретности –28) при шизофрении связан еще и с эмоциональнымоткликом на тон (94), хотя и очень слабой корреляцией (рис.

11). Таким образом, и дляорганическойпатологиимыслительнойдеятельностисвойственныэнергоинформационные зависимости, но менее градуированные, в силу большейпримитивности самой информационной структуры сниженного уровня мышления иэмоций.В отношении трех НМ отмечается иной, чем при шизофрении, характеркорреляций с эмоциональными переменными. Так, есть основания отнести прямую связьфрагментарности (30) с эмоциональным откликом на цветовой контраст (97) не столько кэнергоинформационным корреляциям, как к собственно информационным. Так, притрудностяхцелостнойинтеграциисложныхзрительныхобразовфрагментарноевосприятие рисунка опирается на выделение границ между его частями, в том числе иобозначенных цветовыми контрастами.

При этом прямая корреляция эмоциональногоотклика на цветовой контраст (97) с некорригируемостью (74), скорее, имеетэнергоинформационный характер, как и положительные корреляции эмоциональногопредпочтения синего цвета (2) с фрагментарностью образов (30) и абстрактностью (19).Воздействие синего цвета сопряжено со снижением активации ЦНС, что может усиливатьтрудности визуальной интеграции, а также вербального абстрагирования, которыетребуют повышения энергозатрат.Отчетливые энергоинформационные зависимости, но другого характера инаправленности, чем при шизофрении, также отмечаются между формализмом (21) иэмоциональным предпочтением синего цвета (положительная корреляция), а также междуформализмом и эмоциональной регуляцией деятельности раскрашивания в тесте «ЦС»(87э) (отрицательная корреляция).

При шизофрении формализм противоречивым образомсвязан одновременно и с повышением эмоциональной регуляции деятельности в «ЦС»(87э), и с негативной ассоциацией к образу птицы в том же тесте (78). Эти сравненияподчеркивают различия психологической природы одного и того же феномена пришизофрении и ОЗГМ.Однако некоторое сходство между двумя экспериментальными группами вэнергоинформационных корреляциях нарушений мышления с эмоциями все женаблюдалось.

Так, разноплановость (73) в обеих выборках была прямо связана спротиворечивым откликом на цвет в тесте «ЦС» (93), но при ОЗГМ она отрицательнокоррелировала еще и с эмоциональной регуляцией в том же тесте (87э), а при шизофрении256положительно – с общим суммарным эмоциональным откликом на цвет (99). При такомсочетании получается, что «органическая» разноплановость однозначно сопутствоваласнижению эмоциональной регуляции и противоречивости цветоэмоционального отклика,апришизофренииразноплановостьпарадоксальносочеталасьсповышениемэмоционального отклика на цвет и с его противоречивостью, обнажая чертыэмоционального расщепления.Признаки противоречивости не были свойственны психоорганическому синдрому,при котором, хотя и встречались единичные корреляции с эмоциями, не поддающиесяприемлему объяснению, например, с нелепостью (12) и резонерством (18), но ненаблюдалосьпротиворечивыхшизофрении,приОЗГМэмоциональныхнестандартностьсвязей.(41)Например,прямовсопутствовалаотличиеотснижениюэмоциональных параметров: регуляции (87э), суммарного эмоционального отклика нацвет (99) и чувственной реактивности на тон (94).

А при шизофрении нестандартностьсочеталась с повышением настроения и психической активности (шкала гипомании –ММРI-9), с эмоциональной реакцией на яркость цвета (96), но одновременно – соснижением чувственного отклика на тон (94). Еще один вид коморбидных связейобнаруживает «органический» образный символизм, который был прямо связан спозитивной ассоциацией (77) и обратной – с негативной эмоциональной ассоциацией (78)к рисунку птицы в тесте «ЦС». Непротиворечивые коморбидные связи обнаружил и«органический» образный символизм, который прямо был связан с позитивнойассоциацией (77) и обратной – с негативной эмоциональной ассоциацией (78) к рисункуптицы в тесте «ЦС».Энергодинамическая зависимость в «органической» группе отмечалась междунеологизмами (23) и депрессией (ММРI –2).

По крайней мере, можно предположить (и вдальнейшем эти предположения подтвердят корреляции неологизмов с параметрамипамяти и речи), что угнетение психической активности из-за снижения настроения, можетснижать эффективность вербального воспоминания и поиска нужных слов, чтоспособствует появлению парафазий и парафразий, которые феноменологически бываютнеотличимы от неологизмов разного рода (куда входили также приблизительное инеправильное использование слов и устойчивых словосочетаний).Представленныепримерыдемонстрируетнеобходимостьтщательноанализировать все полученные корреляции, чтобы понять характер связей междурасстройствами мышления и эмоций.Выводы: Как и в отношении интеллекта, при «органической» патологии мышлениянасчитывается на три порядка меньше эмоциональных корреляций, чем при шизофрении.257 Среди этих связей присутствуют не только слабые, но и сильные корреляции,которые так же, как и в случае с интеллектом, относятся только к патофеноменамобразного мышления, подтверждая их центральную роль в структуре всейпсихоорганической мыслительной патологии. Для органической патологии мышления, как и для шизофрении, свойственны разныевидыкоморбидныхсвязеймеждуэмоциямиинарушениямимышления(энергоинформационные, энергодинамические, содержательные), но они имеют своюспецифику. Так, энергоинформационные зависимости менее градуированы, в силу большейпримитивности информационных структур сниженного интеллекта и эмоций.

Оничасто имеют другой знак и другую параметрическую направленность и, в отличие отшизофрении, не характеризуются противоречивостью, что подчеркивает различияпсихологической природы одних и тех же патофеноменов мышления при эндогеннойи экзогенно-органической этиологии. Разнообразие слабых корреляций и узкая избирательность сильных эмоциональныхсвязей, не совпадающих у разных патофеноменов мышления, исключают вероятностьих эмоциональной монодетерминации при органических заболеваниях головногомозга.Корреляции нарушений мышления с расстройствами произвольной регуляциипри органических заболеваниях головного мозгаВ группе органической патологии головного мозга, в отличие от шизофрении,некоторые нарушения мышления обнаруживали причинный характер корреляций срасстройствами исполнительских функций, и лишь редко – с мотивационно-волевымдефицитом (рис.

14).Так, разноплановость (73) и нестандартность (41) отрицательно и слабо былисвязаны с интеграцией в тесте «КФ» Рея-Остерриета (153), а также с графомоторнойаккуратностью (88) в тесте «ЦС». Вероятнее всего, обе эти корреляции опосредованыфактором интеллекта и являются информационными, если учесть выявленную ранее связьразноплановости и нестандартности со снижением интеллекта. Однако нельзя исключитьивозможностьпричинного влияния исполнительского дефицита науказанныерасстройства мышления в каких-то случаях.

А вот связь этих патофеноменов мышлениясо снижением мотивацией в тесте «ЦС», по всей видимости, носит опосредованныйэнергоинформационный характер. Действительно, при органическом когнитивном258снижении пациентам в разной степени бывает свойственно снижение мотивации вдостижении успеха из-за понимания своего дефицита. А иногда и падение интереса кумственнойдеятельностиможетстатьпричинойошибок,например,потипуразноплановых и случайных («нестандартных») ответов, какие иногда отмечаются напрактике у больных с ОЗГМ [Зейгарник, 1962, 1985; Случевский, 1972; Рубинштейн,1978].При этом патофеномены с иерархической информационной структурой –абстрактность (19) и латентные концепты (40) – положительно коррелировали с оценкамиинтеграции (153) и планирования (154) из теста Рея, что является закономерным в силуизоморфизма информационных структур мышления и регуляции. Аналогичные типыкорреляций с планированием отмечались и при шизофрении.Слабая положительная связь персевераций (71) с ростом мотивации (87) иаккуратности (99) в раскраске тестового рисунка птицы («ЦС»), исключает влияниемотивационного дефицита на персевераторные расстройства мышления.Одинпоказательснижениямотвационно-волевогокомпонентарегуляции(пресыщаемость в «Исключении предметов») был связан – и всегда отрицательно – сразличными патофеноменами высшего структурного порядка – абстрактностью (19),псевдоабстрактностью (25), резонерством (18) и образным символизмом (26).

Характеристики

Список файлов диссертации

Структура и механизмы нарушений мышления при шизофрении и экзогенно-органических заболеваниях головного мозга с позиций информационной теории психики
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6451
Авторов
на СтудИзбе
305
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее