Главная » Просмотр файлов » Автореферат

Автореферат (1145011), страница 4

Файл №1145011 Автореферат (Становление и развитие общего образовательного пространства Европейского Союза) 4 страницаАвтореферат (1145011) страница 42019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

в Лозанне идр.). Верхняя граница исследования – настоящее время, характеризующеесяналичием общего образовательного пространства сообщества со сложившейсяинституционально-правовойструктурой,системойполитическогоуправления, общими рамками образовательной политики наднациональногоуровня.Положения, выносимые на защиту:1.Процессстановленияиразвитияобщегообразовательногопространства Европейского союза имеет этапный характер. Критериямипериодизациивыступают:социально-экономическиепроцессыиобщественно-политические события в рамках сообщества, определяющиестратегическиенаправленияисодержательно-функциональныехарактеристики развития образовательной политики; институциональноправоваяорганизацияобразовательногопространствасообщества;содержание образовательной политики.2.

Конкретно-историческое содержание пяти этапов построения общегообразовательного пространства ЕС включило в себя: Первый этап (конец1940-х–1971 гг.) выполнял подготовительную функцию по определениюнаправлений и форм сотрудничества в сфере образования. Содержательная18сторона характеризовалась инициативами по формированию общей политикив сфере профессионального обучения (Договор о ЕЭС, Решение 1963 г.,программы профессионального обучения и переподготовки). Второй этап(1971–1985 гг.) выполнял организационную функцию (разработка и внедрениеорганизационно-правовой основы сотрудничества в сфере образования,определениеполитическихрамоксотрудничества).Содержаниеобразовательной политики характеризовалось следующими основныминаправлениями: обучение иммигрантов и их детей, обучение иностраннымязыкам, сотрудничество в сфере высшего образования, сбор и обменинформацией о системах образования государств-членов, реализация равныхвозможностей в сфере образования.

Функциональной особенностью третьегоэтапа (1985–1992 гг.) явился поиск институционального самоопределения врамках процесса европейской интеграции (усиление организационного иправовогостатусаобразовательнойполитики;расширениеспектраполитических инструментов, направлений и форм сотрудничества; усилениероли и места образовательной политики в процессе европейской интеграции).Основными направлениями реализации образовательной политики явились:внедрение европейского измерения; разработка системы взаимного признанияквалификаций и периодов обучения; обеспечение равных возможностей.Четвертый этап выполнял консолидирующую функцию (1992–2000 гг.)посредством усиления политического сотрудничества в сфере образования,выработки среднесрочной стратегии развития образовательной политикисообщества. Содержание образовательной политики включило следующиеосновные направления: внедрение обучения на протяжении всей жизни;внедрение европейского измерения; обеспечение качества образования иоценкакачестваобразования;обеспечениеравныхвозможностей;формирование навыков, умений и компетенций.

Пятый этап (2000–2015 гг.)характеризовалсяинституционализациейобразовательнойполитикисообщества в общеполитической и социально-экономической стратегииразвития ЕС (единые рамки политического сотрудничества в сфере19образования,экономическихключеваярольстратегий,образованияопределениевреализациисоциально-геополитическогозначенияобразования в качестве «мягкой силы» и фактора конкурентоспособностисообщества). Содержание образовательной политики включило следующиеосновные направления: обучение на протяжении всей жизни; усилениемобильности; формирование навыков, умений и компетенций; продвижениекачества образования; инвестиции в образование и человеческие ресурсы;модернизация высшего образования.3. Основные пути формирования общего образовательного пространстваЕС включили создание на европейском уровне нормативно-правовой базы,институциональной структуры, системы управления в виде открытого методакоординации, реализацию программ сообщества в сфере образования ипрофессионального обучения (Comett, Erasmus, Lingua, Socrates, Leonardo daVinci и др.), что позволило обеспечить системный и целостный характеробразовательного пространства, расширить функциональные возможностиобразовательной политики в рамках интеграционного объединения (внешнееи внутреннее измерение образовательной политики).4.

Выбор открытого метода координации в качестве системы управленияв сфере образования ЕС обусловлен воздействием процессов глобализации,интернационализациинациональногоиинтеграции,суверенитета,отразившимсяпередачевластныхвразмыванииполномочийнаднациональным организациям, появлении сетевых форм управления.Открытый метод координации соответствует вспомогательной компетенцииЕС в сфере образования и принципу субсидиарности.

Запуск открытого методакоординации позволил сформировать рамки реализации наднациональнойобразовательной политики, охватить все уровни и формы образования.5. Концептуальную основу построения образовательного пространствасоставили концепции европейского измерения, обучения на протяжении всейжизни, подходы к обучению в мультикультурной образовательной среде,20которые позволили реализовывать интересы ЕС, интегрировать их вобразовательную политику национальных государств.6.

Основные тенденции развития интеграционных процессов в сфереобразования ЕС включают рассмотрение образования как основногоэкономического ресурса, модернизацию системы управления образованием(децентрализация,автономияобразовательныхучреждений,усилениеоткрытости и отчетности с акцентом на исходящих показателях) и содержанияобразовательных программ; модернизацию системы высшего образования(реформа университетского управления, диверсификация финансирования,профессионализация учебных программ, переход к дифференцированнойструктуре вузов) и интернационализацию высшего образования, а такжеинтернационализациюсферыобразования(влияниемеждународныхорганизаций и глобализационных процессов, регионализация образования,международноесотрудничествообразовательныхучреждений,интернационализация образовательных программ, усиление мобильности).Научная новизна исследования.

Новизна исследования состоит в том,что в нем впервые:1.Осуществленкомплексныйисторико-педагогическийанализстановления и развития общего образовательного пространства ЕС вконтекстепроцессаевропейскойинтеграциисучетомсоциально-экономических, политических и педагогических факторов.2. Разработана методология историко-педагогического исследованиястановления и развития общего образовательного пространства ЕС в рамкахпроцессаевропейскойинтеграции,включившаядвауровняметодологического анализа: изучение внешних социально-экономических иполитических факторов становления и развития общего образовательногопространства интеграционного объединения; изучение педагогических ивнутрисистемныхфакторовипутейпространства.21построенияобразовательного3.

Выявлена связь эволюции форм и направлений сотрудничества всфере образования с приоритетами процесса европейской интеграции иинституционализацией образовательной политики в общем политическомконтексте ЕС.4.Определеныполитические,социально-экономические,педагогические факторы становления и развития общего образовательногопространства ЕС в процессе европейской интеграции. К блоку политическихфакторов относятся: формирование политической и институциональноправовой системы ЕС, построение общих пространств в разных политическихобластях.

Социальные факторы включают: построение коммунитарнойсоциальной политики (инициативы Европейского социального фонда (ЕСФ),инициативы в сфере профессионального обучения, социальная политика какпродуктивный фактор единого рынка, активное государство благосостояния),обеспечениечеловеческогоизмеренияинтеграционногопроцесса(гуманизация интеграционного процесса, концепции «Европа людей» и«Европа граждан», развитие человеческих ресурсов). Важное значение имелиэкономическиефакторы:передвижениятрудящихся)квалифицированногопостроениетруда,иобщегоединогоинновационная(принципрынкасвободного(единыйэкономика),рынокпостроениеэкономики знаний (свободное передвижение знаний, «треугольник знаний»,социально-экономические стратегии). К педагогическим факторам относятся:реализация многочисленных инициатив в сфере образования на двустороннейи многосторонней основе; реализация образовательных программ сообщества(Erasmus, Comett, Lingua, Socrates и др.); разработка концептуальной базыобразовательной политики.5.

Доказан переход образовательного пространства сообщества изсостояния суммативной в целостную систему, обладающую конкретноисторическим содержанием и необходимыми системными признаками:целеполагание через открытый метод координации; наличие общих внешнихусловий в виде процесса европейской интеграции; наличие сложных22нелинейных связей между элементами образовательного пространства(функциональных,институциональных,предметно-содержательных,пространственно-временных); наличие системы управления в виде открытогометода координации; вхождение в качестве подсистемы в общественную исоциально-политическую систему интеграционного объединения; наличиесинхронического и диахронического характера функционирования и развитиясистемы; появление новых качественных характеристик.6.Определенарольоткрытогометодакоординациикаксистемообразующего и интегрирующего фактора формирования общегообразовательного пространства ЕС, основного инструмента целеполагания.Объяснен механизм его функционирования при сближении национальныхобразовательныхполитикнадобровольнойосновесчастичнымделегированием полномочий на уровень сообщества в области определенияобщих целей, осуществления контроля и мониторинга реализации совместныхобразовательных проектов.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
631,35 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Становление и развитие общего образовательного пространства Европейского Союза
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6392
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее