Автореферат (1145011)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиЛОМАКИНА Ирина СергеевнаСТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОСТРАНСТВА ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образованияАвтореферат диссертации на соискание ученой степенидоктора педагогических наукСанкт-Петербург – 2016Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственныйуниверситет».Научныйконсультант:Голованова Надежда Филипповна,доктор педагогических наук, профессорОфициальные Буторина Татьяна Сергеевна,доктор педагогических наук, профессор, профессороппоненты:кафедры педагогики Института педагогики и психологии,директорнаучно-образовательногоЦентра«Ломоносовский институт» Северного (Арктического)федерального университета имени М.В.

ЛомоносоваБражник Евгения Ивановна,доктор педагогических наук, профессор, заведующаякафедрой социальной педагогики и социальной работыРоссийскогогосударственногопедагогическогоуниверситета им. А.И. ГерценаПрикот Олег Георгиевич,доктор педагогических наук, профессор, профессордепартаментагосударственногоадминистрированияНациональногоисследовательскогоуниверситета«Высшая школа экономики»Ведущаяорганизация:ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственныйсоциально-педагогический университет»Защита состоится 08.06.2016 г. в 11.00 на заседании диссертационного советапо защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, насоискание ученой степени доктора наук Д 212.232.42, на базе Федеральногогосударственного бюджетного образовательного учреждения высшегообразования «Санкт-Петербургский государственный университет» поадресу: 199034, Санкт-Петербург, наб.

Макарова, 6, факультет психологии,ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. М. ГорькогоСанкт-Петербургскогогосударственногоуниверситетапоадресу:Университетская наб. 7/9, г. Санкт-Петербург.Автореферат и диссертация размещены на сайте www.spbu.ruАвтореферат разослан «____» мая 2016 г.Ученый секретарь диссертационного совета,кандидат психологических наук, доцентС.С. СавенышеваОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Современный этап развития образованияхарактеризуется воздействием глобализационных процессов. Они во многомопределяют происходящие в образовательной политике изменения: появлениеновых проблем и задач, требующих международного сотрудничества;проявление сотрудничества и конкуренции в реализации образовательнойполитики; интернационализацию образования.

С другой стороны, кризисглобализации и существующих международных институтов способствуеттенденции регионализации как новому формату взаимодействия стран длясовместного формулирования и отстаивания своих интересов на глобальныхплощадках. Параллельно с этим происходит активное формирование системыпреференциальных торговых и экономических соглашений между странами.Эти процессы определяют выбор приоритетных направлений образовательнойполитики, механизмов ее формирования.

В этих условиях изучениеособенностей становления и развития образовательного пространстваЕвропейскогосоюзавыступаетсистемнымресурсомпостроенияиэффективной внутренней организации интеграционных объединений и ихвзаимодействия.Европейскийсоюзобладаетуникальнымопытомреализацииинтеграционных процессов и представляет собой один из самых успешныхпримеров построения интеграционного объединения в мире. Россия входит всостав ряда интеграционных объединений, а также является лидероминтеграционного строительства на постсоветском пространстве. ИзучениенакопленногоЕвропейским союзом опыта созданияинтеграционныхинститутов, управления интеграционными процессами, в том числе и в сфереобразования, является, таким образом, своевременным и необходимым.Запустив интеграционные процессы в сфере общего, высшего ипрофессионального образования, Европейский союз выступил одним изведущих мировых центров образования, во многом определяющим тенденции3и направления развития системы образования в современных условиях.Понимание особенностей построения и функционирования образовательногопространствасообществаимеетважноезначениедляучастниковобразовательного процесса внутри и за пределами ЕС.Европейский союз представляет собой один из основных политическихи экономических центров в мире, оказывающих влияние на работумеждународных институтов, мировую политическую и экономическуюконъюнктуру.

Построение общего образовательного пространства в Европедетерминируется политическими и социально-экономическими приоритетамиразвития сообщества, которые находят свое отражение в постановкестратегических целей, реализации образовательных программ и процессов нетолько внутри сообщества, но и в других регионах мира. Для России,являющейся участницей Болонского процесса, а также совместных с ЕСпрограмм, понимание движущих и системных факторов этих процессовявляется условием партнерского и эффективного участия страны в ихреализации и сохранения конкурентоспособности российской системыобразования на европейском и мировом рынке образовательных услуг.

Крометого, исследования тенденций развития образовательного пространства ЕСимеютисторико-педагогическоезначение,таккакРоссияявляетсянеотъемлемой частью европейского пространства, а российская системаобразования – носителем общеевропейских образовательных ценностей итрадиций вне зависимости от настоящих политических флуктуаций.В условиях перехода от доминирования Запада к полицентричностимира и возвращения геополитических и экономических интересов России вовсе регионы мира важное значение приобретают исследовательские проекты,посвященные различным аспектам международной деятельности, включаяобразование. Наглядным примером важности проблемы служит ситуация,сложившаяся в странах Запада после развала биполярной системымиропорядка и приведшая к закрытию образовательных и исследовательскихцентров, специализировавшихся на проблемах советологии и русистики.

По4некотором оценкам, в ряде западных стран с начала 1990-х гг. было закрытодо 80 % таких структур. Результатом подобных действий явилосьуничтожениенаучныхшкол,потерявысококвалифицированныхспециалистов и экспертов в области российской тематики, нарушениепреемственности в научных исследованиях, провалы в дипломатии.В этой связи обращает на себя внимание позиция Российской Федерациив непростых политических и экономических условиях последнего времени.Руководство страны указывает на недопустимость изоляции России,необходимость обеспечения ее открытости и продолжения сотрудничества сЕвропой и другими регионами, странами и интеграционными объединениями.Тем более, что Европейский союз остается одним из главных экономическихпартнеров России с ежегодным товарооборотом в 400 млрд долларов.Несмотря на накопленный массив научных исследований в областиевропейской интеграции, интеграционные процессы в сфере образования невходили в число приоритетных объектов исследования, что объяснялосьотсутствием тесных связей со странами в этой сфере во времена СССР.Педагогические исследования интеграции в сфере образования ЕС, какправило исключают образовательную политику из общего социальноэкономическогоиполитическогоконтекста,системыполитическогоуправления ЕС, оставляя рассмотрение этих факторов в рамках проблемногополя политических, экономических и исторических дисциплин.

Кроме того,проводимые исследования акцентируют внимание на отдельных сторонахинтеграционных процессов в сфере образования и параметрах национальныхобразовательныхобразовательногосистем.Комплексныйпространствасообществаанализсучетомформированиявнешнихивнутрисистемных факторов, концептуальных решений, форм сотрудничества,институциональной и нормативно-правовой базы, системы управления всфере образования в конкретно-исторических условиях процесса европейскойинтеграции до сих пор не нашел должного освещения в проводимых историкопедагогических исследованиях.5В силу этого возникают противоречия:–междуэкстенсивнымнаправлениеманализаинтеграционныхобразовательных процессов в результате расширения фактографической,тематической и географической базы исследования, активного изученияотдельных проблем развития образования в государствах-членах ЕС иотсутствием комплексных исследований истории построенияобщегообразовательного пространства сообщества;– между необходимостью междисциплинарного анализа развитияобщего образовательного пространства ЕС и возможностями использованиятеоретико-методологического знания и категориально-понятийного аппаратапедагогики в этих исследованиях;– между применением в отечественной педагогической теории ипрактикерядаконцептуальныхидей,разработанныхврамкахобразовательной политики ЕС и экстраполированных в отечественнуюсистему образования, и недостаточным теоретическим осмыслением ихгенетической, онтологической и исторической сущности;–междупопыткамитеоретическогоосмысленияпостроениясовременного миропорядка в условиях кризиса действующей глобальноймодели и недостаточным исследованием роли образовательного пространстварегионального интеграционного объединения как системного ресурса вустановлении диалога между различными объединениями, повышения ихэффективности.Актуальность и сохраняющиеся противоречия обусловили научнуюпроблему исследования: каковы теоретические и практические основаниявозникновения, становления и развития интеграционных процессов в сфереобразования,способствующиепостроениюобщегообразовательногопространства ЕС.Степень научной разработанности проблемы.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации