Диссертация (1144951), страница 62
Текст из файла (страница 62)
Произвол, штампы сознания и воображение // Журнал практического психолога. 2016. №1.С. 86.2Чуковский К.И. От двух до пяти. М.: Педагогика, 1990. С. 17.1305Ранее было показано, что Мир детства и Мир взрослых можнорассмотретьспозицииконцепцииобластничестваН.К. Пиксанова,противопоставившему культуре столиц – культуру провинций. В обоихслучаяхкаждыйизобъектовпозиционируетсякаксамоценный,самодостаточный феномен, обладающий уникальной, богатой культурой.
Изэтого следует, что детское словотворчество не менее значимо, чем взрослое.Вместе тем, как констатировалось выше, новообразования детей неценятся, не воспринимаются всерьез, тогда как в некоторой степенианалогичные лексемы, созданные взрослыми, особенно выдающимисядеятелями, в частности, поэтами, входят в лексический состав языка,сохраняется авторство индивидуальных неологизмов.Нами было решено провести исследование, показывающее, что безконтекста и знания принадлежности неологизма, сложно определить, кемслово было сконструировано. Если у респондентов действительно возникаеттакая проблема, что свидетельствует о том, что они считают равновозможным определение для него в качестве автора как ребенка, так ивзрослого,тоэтослужитоснованиемдлязаключениявыводаоравноценности процессов детского и взрослого словотворчества, а также ихпродуктов в культурологическом контексте.Дляправомерностипоследнегоутверждениябылопроведенотестирование, в котором приняли участие учащиеся и студенты.
То есть вданномисследованиибылизадействованыразличныеступениобразовательного процесса, что особенно важно в условиях развитияполитики непрерывности образования и его преемственности на разныхуровнях: школа – среднее учебное заведение (суз) – высшее учебноезаведение (вуз).Тестирование проводилось в г.
Рязани (ЦФО) в МБОУ «Школа № 40»(10 класс) (25 человек), ОГБПОУ «Рязанский автотранспортный техникумимени С.А. Живаго» (1 курс) (49 человек), ФГБОУ ВО «Рязанский306государственный университет имени С.А. Есенина» (1 курс) (242 человека).В целом в опросе приняли участие 316 человек.Цель исследования – оценить продуктивность процесса идентификациисловообразовательных инноваций (ребенок / взрослый).Исходные данные. Отобрано 40 словообразовательных инноваций изпрактики детского и взрослого словотворчества путем случайной выборки.Образцыдетскихновообразованийвзятыиз«Словарядетскихсловообразовательных инноваций», составленном С.Н. Цейтлин1. Примерывзрослого словообразования представлены неологизмами из поэтическогонаследия Велимира Хлебникова2.Респонденты не имеют информации, из каких источников взятыновообразования.
Вместе с тем в задании сообщается, что творцаминеологизмов, авторство которых (по возрастному принципу – ребенок /взрослый) требуется установить, были поэт Серебряного века и русские детиконца ХХ века. В конце тестирования предложен открытый вопрос,посвященный проблеме трудности идентификации [Приложение 2А, 2Б].Результатыисследования.Установлениеавторства(ребенок/взрослый) оказалось достаточно трудной задачей, что отметили многиереспонденты. Мы считаем целесообразным представить результаты покаждому слову, чтобы подтвердить данное заключение (табл.
1–40).1. Арабия – авт. ребенок – страна, где живут арабы3.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ010,2010,33Неправильный ответ100,0089,7989,66Табл. 12. Будетляне – авт. взрослый (В. Хлебников). В.П. Григорьев указываетна идентичность смысла слов будетляне и творяне как номинации титула,См.: Цейтлин С.Н.
Словарь детских словообразовательных инноваций // Очерки по словообразованию иформообразованию в детской речи. М.: Знак, 2009. С. 441-543.2См.: Григорьев В.П. Словотворчество и смежные проблемы языка поэта. М.: Наука, 1986. 255 с.Хлебников В. Одинокий лицедей. М.: Комсомольская правда: НексМедиа, 2013. 238 с.3Цейтлин С.Н. Словарь детских словообразовательных инноваций // Очерки по словообразованию иформообразованию в детской речи. М.: Знак, 2009. С. 447.1307общего для всех людей, а также на синонимичность первого со словомизобретатели в его противопоставлении приобретателям1.
Будетляне былообразовано для номинирования представителей направления футуризма, атакже обозначения объединения группы писателей-футуристов. В отношениипоследнего название затем трансформировалось в «Гилею», а далее вфутуристы.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ68,0040,8154,54Неправильный ответ32,0059,1845,45Табл. 23. Веселоша – авт. взрослый (В.
Хлебников). Словообразовательнаямодель – святоша.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ8,0024,4837,19Неправильный ответ92,0075,5162,80Табл. 34. Бояк – авт. ребенок – тот, кто боится, трус. Словообразовательнаямодель – вожак2.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ44,0044,8951,23Неправильный ответ56,0055,1048,76Табл. 45. Взорваль – авт.
взрослый (В. Хлебников) – бомба.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ16,0026,5317,76Неправильный ответ84,0073,4682,23Табл. 5Григорьев В.П. Словотворчество и смежные проблемы языка поэта. М.: Наука, 1986. С. 208.Цейтлин С.Н. Словарь детских словообразовательных инноваций // Очерки по словообразованию иформообразованию в детской речи. М.: Знак, 2009. С.
447.123086. Грезютка – авт. взрослый (В. Хлебников). Словообразовательнаямодель – малютка.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ4,0028,5721,07Неправильный ответ96,0071,4278,92Табл. 67. Гидрописьмо – авт. ребенок – письмо, которое пересылается воднымпутем. Словообразовательная модель – авиаписьмо1.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ16,0020,4011,15Неправильный ответ84,0079,5988,84Табл. 78. Дахари – авт.
взрослый (В. Хлебников). Образовано путемналожения знахари и дать.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ88,0057,1483,05Неправильный ответ12,0042,8516,94Табл. 89.Дождепад–авт.ребенок–сильный,проливнойдождь.Словообразовательная модель – снегопад2.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ76,0067,3471,07Неправильный ответ24,0032,6528,92Табл.
910. Звучей – авт. взрослый (В. Хлебников). Словообразовательнаямодель – ручей.Правильный ответШкольники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)56,0040,8146,69Цейтлин С.Н. Словарь детских словообразовательных инноваций // Очерки по словообразованию иформообразованию в детской речи. М.: Знак, 2009.
С. 460.2Там же. С. 464.1309Неправильный ответ44,0059,1853,30Табл. 1011. Изворотень – авт. ребенок – тот, кто ловко изворачивается.Словообразовательная модель – оборотень1.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ16,0016,3216,94Неправильный ответ84,0083,6783,05Табл. 1112. Какнибудцы – авт. взрослый (В. Хлебников).Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ40,0024,4839,66Неправильный ответ60,0075,5160,33Табл.
1213. Искуда – авт. ребенок – то же, что откуда2.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ28,0040,8136,77Неправильный ответ72,0059,1863,22Табл. 1314. Кончало – авт. ребенок – то же, что конец. Словообразовательнаямодель – начало3.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ36,0030,6142,97Неправильный ответ64,0069,3857,02Табл. 1415.Лунопёк–авт.ребенок–время,когдасветитлуна.Словообразовательная модель – солнцепек4.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Цейтлин С.Н. Словарь детских словообразовательных инноваций // Очерки по словообразованию иформообразованию в детской речи.
М.: Знак, 2009. С. 469.2Там же. С. 470.3Там же. С. 475.4Там же. С. 482.1310Правильный ответ60,0071,4257,43Неправильный ответ40,0028,5742,56Табл. 1516. Любёнок – авт. взрослый (В. Хлебников). Словообразовательнаямодель – ребенок.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ24,0022,4426,03Неправильный ответ76,0077,5573,96Табл. 1617. Людостан – авт. взрослый (В. Хлебников) – страна людей. Поэтмечтал объединить людей в некую единую общину.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ60,0048,9776,03Неправильный ответ40,0051,0223,96Табл. 1718. Моженята – авт.
взрослый (В. Хлебников). Словообразовательнаямодель – чертенята.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ44,0040,8146,69Неправильный ответ56,0059,1853,30Табл. 1819. Ногав – авт. ребенок – штанина. Словообразовательная модель –рукав1.Школьники (в %)Студенты суза (в %)Студенты вуза (в %)Правильный ответ44,0036,7356,19Неправильный ответ56,0063,2643,80Табл.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
