Диссертация (1144859), страница 56
Текст из файла (страница 56)
Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters. World WarII. Office of OMGUS, Berlin. Education and Cultural Relations Branch, 1945–1949. Box 128. File “Higher EducationBranch. Some Ideas Concerning the Reforms of the Universities”.572NARA. Records Group 59. Decimal Files. Box 2447. File “Outgoing Airgram. Department of State to HICOGFrankfurt. A-666, September 6, 1950.” Box 2449. File “Report on Tour of Duty with University Branch, E&CRDivision.
Bureau of German Affairs. Department of State, January 18, 1950”.573NARA. Records Group 59. International Information Administration. Field Program for Germany 1945–1953. Box 6.File “The Education Service Center. Function and Activities, n/d”; File “POLAFF/PUB Citizenship Participationprogram (1950 — April 1951)”; File “A general description of the over-all program contemplated for 1951/52. EducationBranch, n/d <1951>; NARA.
Records Group 59. International Information Administration. Field Program for Germany1945–1953. Box 2. File “Supplementary Memorandum on the State of Political Science at Western German Universities.Department of State, n/d.”574NARA. Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters. World War II. Office of OMGUS, Berlin.Education and Cultural Relations Branch, 1945–1949. Box 128. File “Military Government Regulation, Reopening ofUniversities and Institutions of Higher Learning, 25 October 1945”.575NARA Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters. World War II. Office of OMGUS.Württemberg-Baden.
Records of Education and Cultural Relations Division, 1945–1949. Box 917A. File “AnnualReport. Heidelberg University. First Military Government Battalion (SEP). US Army, 5 July 1946»; File “<Letter> DerRektor der Universität Heidelberg to Military Government. Report on time between January 1 and 28, 1946”.576NARA. Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters. World War II. Office of OMGUS, Berlin.Education and Cultural Relations Branch, 1945–1949. Box 134. File “Final Report of Sigmund Neumann. Status andprogress of Social Sciences in German Universities. HICOG. Office of Public Affairs. E&CR Division. EducationBranch, 22 May — 22 August 1949”; Box 132. File “Cumulative Report.
Opening, Reopening and […….] of Schools ofHigher Leaning, 25 April 1948”. 205 (faculties) и кафедр по американскому образцу были созданы departments. Внедрениепреподавания на английском языке привело к тому, что немецкий язык стал самымамериканизированнымсредиевропейскихязыков:числоамериканизмовилианглицизмов в нем в два раза больше, чем во французском или испанском.Наконец, Свободный университет, открытый оккупационной администрацией взападном секторе Берлина в 1948 г., стал моделью американского университетскогообразования 577 .
Новые рассекреченные документы позволяют нам утверждать, чтоСвободный университет в Берлине стал результатом не политики СССР, направленнойна раскол существующего Университета Берлина, как считают многие ученые, арезультатомзапланированнойполитикиСША,направленнойнасозданиеамериканского по стилю, структуре и дисциплинам университета в центре Европы578.Второй этап переобучения немецких граждан начался в 1949 г., когда вместовоенной администрации США создается гражданское управление во главе самериканским военным уполномоченным генералом Джоном Маклоем.
С этогомомента, как заметил сам генерал, «прекратилась негативная фаза американскойоккупации и началась фаза конструктивной политики США»579. Политикапереобучения немецкого населения сконцентрировалась на программах обменов.Период 1949–1955 гг. характеризуется двумя особенностями: с одной стороны, СШАрекрутируют представителей немецкой элиты для обучения в США, а с другой —направляют политику «переориентации» на апатичную и агрессивную часть молодежиГермании.Привлечение элиты было обусловлено изменением стратегии международнойобразовательной политики США, что прозвучало в «Кампании правды» Г.
Трумэна в1951 г. Программы обучения как в Германии, так и в других странах должны былискорейшим образом распространять позитивную информацию о США через самых577NARA. Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters. World War II. Office of OMGUS, Berlin.Education and Cultural Relations Branch, 1945–1949. Box 133. File “Outline for a New University in the AmericanSector of Berlin, 15 April 1948”; NARA. Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters. World War II.Office of OMGUS, Berlin.
Education and Cultural Relations Branch, 1945–1949. Box 133. File “<Letter from> ErnstReuter. Stadtrat, Berlin for Colonel Howley. The Commandants, The British, French and U.S. Military Governments.Berlin, July 27, 1948”; File “A New University for the West Sectors of Berlin. <Letter from> Education and CulturalRelations, OMGUS <to> Commandant OMG BS, Attn.: Colonel Howley, 7 August 1948”.578NARA. Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters.
World War II. Office of OMGUS, Berlin.Education and Cultural Relations Branch, 1945–1949. Box 914. File “The Free University. <Letter from> Kendall Foss<to> General Clay, November 4, 1948”; NARA. Records Group 260. Records of US Occupation Headquarters.
WorldWar II. Office of OMGUS, Berlin. Education and Cultural Relations Branch, 1945–1949. Box 128. File “Books for theFree University of Berlin. Inter-Divisional Reorientation Committee Form for Reporting Cultural Exchange Projects for1950.579Цит. по: Kellermann H. J. Op.cit.
P. 72. 206 влиятельных представителей общества580. Американская администрация привлекала всвои программы профессионалов, занимающих высокие посты в своей сфередеятельности. Немецких граждан, занимающих ключевые посты, было в 2–3 разабольше, чем студентов или школьников. В эту целевую аудиторию входилиследующие социально-профессиональные группы немецкого общества: 1) членыформирующихся политических партий, правительства и законодательного собрания;2) учителя и редакторы СМИ; 3) немецкие граждане, вовлеченные в демократизациюобщества — члены различных общественных организаций; 4) молодежь, которая«готовит себя к государственной службе»581.
В 1951 г. среди участников были министриностранных дел В. Шеель, будущие канцлеры Германии К. Кизингер, Л. Эрхард, Г.Шредеридр.В1952г.Германия«направляла»наибольшееколичествопредставителей правящей элиты и влиятельных членов общества, которое составляло61 % от граждан, приезжающих в США по правительственным программамобразования582.Но в то же время Маклой стремился вовлечь в программы обучения тех граждан,которые демонстрировали апатию, неприятие принципов демократии и высказывалинацистские или коммунистические лозунги. В эту группу входили студенты,безработные выпускники вузов и подростки583. Генерал Дж. Маклой был убежден, чтотолько личные контакты между немцами и американцами и словесное убеждениестанут основой для создания демократической Германии. В Конгрессе он не разговорил, что только массивная программа образования будет способна помочь,посоветовать и убедить немецкое правительство и народ принять демократическоеразвитие своей страны 584 .
Также он уверял конгрессменов, что нельзя ждатькраткосрочных эффектов от программ обучения: «мы должны оценивать своюполитику в области переориентации Германии через десять или двадцать лет» 585 .Политика580переобученияпассивнойчастимолодежибылаобусловленаNARA. Records Group 260. Records of US Occupation. High Commissioner for Germany. Office of OMGUS,Hessen. Education and Cultural Relations Division, 1947–1948.
Box 702. File “Annual report. E&RA, n/d.”581Kellermann H. J. Op.cit. P. 75–93.582International Exchange, 1968. A Report of the Bureau of Educational and Cultural Affairs, Department of State.Department of State Publication 8459. International Information and Cultural Series 99. Wash. D. C.: GPO, 1968. P. 3;Цветкова Н.
А. Оценка эффективности международной образовательной политики СССР и США в годы«холодной войны» // 200 лет российско-американским отношениям: наука и образование. Под ред. А. Чубарьянаи Б. Рубла. М., 2007. С. 378–394.583Kellermann H. J. Op. cit. P. 75–93.584Foreign Appropriations for 1951. Hearing Before the Committee on Appropriations, 81st Congress, 2nd sess.
Wash. D.C.: GPO, 1950. P. 30.585Department of State Bulletin, July 9, 1951. P. 67. 207 необходимостью оградить ее от влияния советской идеологии, а также стимулироватьучастие этой категории населения в демократических реформах586.Опросы общественного мнения, проведенные Госдепартаментом в 1949 г.,показывали, что молодежь продолжала высказывать идеи национал-социализма:например, она высказывала мнения, что «только правительство во главе с диктаторомспособно создать сильную нацию» или «ариец не имеет права жениться на женщиненеарийского происхождения», или «нельзя издавать литературу, критикующуюправительство», или «евреи не имеют таких же прав, как арийцы», или «такиетерритории, как Данциг, Судетская область и Австрия должны принадлежатьГермании», или «национал-социализм является хорошей идеей, но ее неправильнореализовали» 587 .
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
