Диссертация (1144859), страница 52
Текст из файла (страница 52)
P. The Rhetorical Presidency, Propaganda, and the Cold War, 1945–1955. Westport, Conn.: GreenPublishing Group, Inc., 2001. P. 84.515 192 они были автобиографичными и поэтому несли в себе необходимый элементискреннего убеждения523.В результате деятельности Конгресса и осуществления программы доктринальнойвойны при помощи книг и журналов внешнеполитические ведомства США во второйполовине 1960-х гг. пришли к выводу, что цель по объединению европейскихинтеллектуалов вокруг идеи о трансатлантическом партнерстве и ее продвижению вмассовое сознание достигнута. Вследствие этого в 1967 г. Конгресс официальнопрекратил свое существование, но журнал будет существовать до конца периода«холодной войны»524.Борьба за идеологическую ориентацию молодежи в странах ЕвропыКроме политических, экономических и интеллектуальных кругов в ЗападнойЕвропе существовала еще одна важная категория граждан, которая являлась наиболееуязвимой с точки зрения влияния на нее коммунистической идеологии.
Европейскаямолодежь от 18 до 25 лет также являлась заботой Т. Брадена.Под влиянием активной пропаганды СССР среди молодежи, а особенно послепроведения всемирного фестиваля молодежи и студентов в Берлине в 1951 г.525. ЦРУформирует проект по оказанию влияния на молодежь. В документах проектфигурировал как European Youth Campaign. Реализацией проекта занимался ужеупоминавшийся Американский комитет за объединенную Европу, который такжевозглавлял Т. Браден. Как и в случае с интеллектуалами, Браден понимал, чтонеобходимо выдвинуть идею, вокруг которой будет объединена европейскаямолодежь, и создать молодежный свободный и популярный журнал. Концепция оединой Европе казалась Брадену самой перспективной, способной привлечь молодыхевропейцев стать альтернативной лозунгу о солидарности молодежи всех стран,выдвигаемой СССР.В 1951 г.
США организовали конференцию трехсот лидеров молодежныхорганизаций в Страсбурге с целью найти основу для объединения европейской523См., например: Barmine A. One Who Survived: The Life Story of a Russian Under the Soviets. N.Y.: G. P. Putman’sSons, 1945; Kravchenko V. I. Chose Freedom: The Personal and Political Life of Soviet Official. N.Y.: Scribner’s Sons,1946; Stevens E. This is Russia, Uncensored. N.Y.: Didier, 1950.524См. подробнее: Цветкова Н. А.
Оценка эффективности международной образовательной политики СССР иСША в годы «холодной войны» // 200 лет российско-американским отношениям: наука и образование. Под ред.А. Чубарьяна и Б. Рубла. М., 2007. С. 378–394; Цветкова Н. А. Cultural imperialism: международнаяобразовательная политика в годы «холодной войны». СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. С. 82.525См. подробнее о фестивале в Берлине и о контрмерах правительства США: Kotek J.
Youth Organizations as aBattlefield in the Cold War // Scott-Smith G. (Ed.) The Cultural Cold War in Western Europe, 1945–1967. L.: FrankCass, 2003. Р. 168–191. 193 молодежи526. Однако на конгрессе Браден натолкнулся на сопротивление европейскогостуденчествапроцессуобъединения.ПредставителиМеждународногосоюзастудентов демонстрировали просоветскую позицию, и большинство молодежныхорганизаций находились под влиянием коммунистов. Все европейские молодежныеорганизациинекоммунистическоготолкавраждовалимеждусобой,чтонеспособствовало созданию монолитной европейской молодежи.
Благодаря прессингуминистерств образования и университетов на руководителей различных студенческихсоветов Брадену удалось объединить 335 молодежных организаций вокруг журналаYoung Europe, выходящего на английском, немецком и французском языках.Но этого было явно недостаточно для сплочения европейской молодежи, имеющейнеустойчивоеидеологическоемировоззрение.Американскоеправительствоинициирует масштабную программу по созданию новой учебной дисциплины —«Европейское движение»527 — в университетах региона. Во всех европейских странахпоявились учебные курсы под названием «Европейская идея».
Также было созданонаучное направление по европейским исследованиям, позже появились научныежурналы528 и расширена подготовка служащих в Колледже Европы в Бельгии529 длябудущих наднациональных европейских организаций. Был осуществлен проект понаписанию новой европейской истории, где тема федерализма проходила краснойнитью530. За этим проектом был успешно реализован проект по созданию в каждомкрупном университете Европы кафедры по изучению американской цивилизации(American Studies)531.
Создание кафедр предполагало соединение дисциплин поистории, языкознанию, литературоведению, экономике и юридическим наукам, каждаяиз которых отдельно занималась изучением США на разных факультетах.Госдепартамент, направляя дипломатам инструкцию о необходимости внедренияамериканских исследований в европейские университеты, указывал, что «необходимо,526В сравнении с советским молодежным фестивалем в Берлине в 1951 г., на который съехалось около 2 млнпредставителей молодежных объединений со всего мира, проект Т. Брадена казался ничтожным.527См. подробнее о европейском движении: Zurcher A. The Struggle to Unite Europe, 1940–1958. N.Y.: New YorkUniversity Press, 1958.528См., например: European Studies Review или European Studies.529Колледж Европы (Collège d’Europe) был создан в 1949 г., и его обязательные дисциплины касались«европейской идеи», современной европейской политики, «европейских организаций и т.
д. См. подробнее обобразовательных программах колледжа и продвижении европейской идеи через образование: Mallinson V. TheWestern European Idea in Education. N.Y.: Pergamon Press, 1980.530См., например, учебник по истории Европы: Bruley E., Dance E. H. A History of Europe? Leyden, 1960.531См. подробнее: Цветкова Н. А.
Оценка эффективности международной образовательной политики СССР иСША в годы «холодной войны» // 200 лет российско-американским отношениям: наука и образование. Под ред.А. Чубарьяна и Б. Рубла. М., 2007. С. 378–394; Цветкова Н. А. Cultural imperialism: международнаяобразовательная политика в годы «холодной войны». СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. С.
84–86. 194 чтобы кафедры американских исследований были созданы во всех университетах длярасширения престижа подобных исследований и для распространения знаний о США вЕвропе» 532 . Реформа взывала протесты со стороны профессуры университетовГермании, Швеции, Франции и др. Однако уже к началу 1960-х гг.
реформа полностьюсостоялась и американские исследования стали отдельной отраслью знаний533. ОднакоГосдепартамент постоянно был обеспокоен сопротивлением профессуры и частистудентов реформам в данной сфере. Чтобы как-то сблизить американские иевропейские университеты, была инициирована программа visiting professors. От 100до 175 американских профессоров и доцентов направлялись ежегодно в каждуюстрану Западной Европы для осуществления реформ, обучения студентов иукрепления связей с профессурой534. В начальный период «холодной войны» на ихплечи легла задача по контролю за социальными науками, внедрению дисциплин поамериканистике, культурологии и английскому языку535.Одновременно в Гарвардском университете будущий советник национальнойбезопасности, а тогда аспирант факультета государственного управления Г.Киссинджерпредложил своему профессору и сотруднику ЦРУУ.
Элиотуорганизовать летние школы для европейской молодежи, которая в будущем можетзанять ключевые позиции в обществе. Идея Г. Киссинджера была уникальной длясистемы образования, поскольку подразумевала обучение студентов в период каникул,а значит — уменьшение шансов влияния других идей на свободное студенчество.Другим мотивом звучала «необходимость предоставить образованной европейскоймолодежи шанс лучше понять американскую демократию»536. Профессор У.
Элиотобеспечил финансирование проекта через ЦРУ и американские фонды Форда и532NARA. Records Group 59. Bureau of Cultural Affairs, 1957–1962. Box 50. File “USIS/G and German EducationalInstitutions. Office of Educational Exchange, Sep 18 1961 [sic].”533NARA. Records Group 59. Records of the Plans and Development Staff, Evaluation Branch, 1955–1960. Box 44. File“American studies Inventory and Survey, January 4, 1956.” File “American Studies in Germany, 1956.”534University of Arkansas Libraries.
Special Collections. Bureau of Educational and Cultural Affairs HistoricalCollection. Manuscript Collection 468. Box 240. Folder 25. EDX 19-2 Review of US Professors Program in Germany,1953–1954; Box 239. Germany. Folder 10. EDX 2 Reports. Exchanges with Germany, 1949–1955; University ofArkansas Libraries. Special Collections. Bureau of Educational and Cultural Affairs Historical Collection. ManuscriptCollection 468.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
