Диссертация (1140990), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Хотя обе группы респондентов наименьшее значение придают навыкам психологии общения с пациентами (IV ранговое место во всех сформированных группах респондентов), знанию нормативных документов, регламентирующих деятельность среднего медицинского персонала (V ранговое место) и знанию теоретических гуманитарных дисциплин (VI ранговое место), студенты, обучающиеся на базе основного общего образования, первое ранговое место отдали необходимости освоенияпрактических навыков (техники выполнения манипуляций, процедур), а затем последовательно расположили потребности в знаниях специальных итеоретических медицинских дисциплин, а лица, получившие общее среднееобразование до поступления в колледж, считают, что выпускнику медицинского колледжа в первую очередь понадобятся знания специальных медицинских дисциплин, затем – знания теоретических медицинских дисциплин,и лишь на третьем ранговом месте – практические навыки.92Таблица 4.1.5 – Сравнительная оценка знаний и умений, необходимыхвыпускнику медицинского колледжаСреднее образованиеЗнания и уменияНеполное среднее образованиеСреднийРанговоерангместоСредний ранг РанговоеместоЗнание специальных медицинскихдисциплин (терапия, хирургия, педиатрия и т.
д.)Знание теоретических медицинских дисциплин (анатомия, физиология и т. д.)Знание теоретических гуманитарных дисциплин (философия, история, иностранный язык и т. д.)Практические навыки (техники выполнения манипуляций, процедур)Психологии общения с пациентамиЗнание нормативных документоврегламентирующих деятельностьсреднего медицинского персонала2,19±0,09I2,17±0,10II2,82±0,08II3,15±0,12III4,26±0,10VI4,30±0,11VI3,08±0,10III1,43±0,07I3,78±0,084,05±0,09IVV3,57±0,133,84±0,13IVVРазница значений средних рангов двух групп респондентов по параметрам «практические навыки» и «знание теоретических медицинских дисциплин», оцененная с помощью критерия Стьюдента, достоверная (р≤0,05).Собственные знания по направлениям, которые респонденты считаютважными, оценены ими недостаточно высоко (табл. 4.1.6).Таблица 4.1.6 – Самооценка успеваемости студентовДисциплиныСреднийбаллгуманитарные, социально-экономические и естественнонаучные дисциплины (психология, русский язык, информатика, физическая культура и т.д.)общепрофессиональные дисциплины (латинский язык, анатомия, физиология, микробиология и т.д.)специальные дисциплины (фармакология, стоматология, сестринскоедело в терапии, хирургии, педиатрии и т.д.)производственная практика4,41±0,044,24±0,044,09±0,054,37±0,05Средний балл успеваемости по специальным дисциплинам, по даннымсамооценки, составляет 4,09 (самый низкий уровень при самооценке успеваемости).
Наиболее высоко респонденты оценили свою успеваемость по93дисциплинам гуманитарного, социально-экономического и естественнонаучного блока (средний балл 4,41) и по производственной практике (4,37).При этом средний балл успеваемости по данным самооценки, у студентов, обучающихся на базе основного общего образования, достоверно выше,чем аналогичные оценки у лиц, получивших общее среднее образование допоступления в колледж, за исключением оценки знаний специальных дисциплин (табл. 4.1.7).Таблица 4.1.6. – Сравнение самооценки успеваемости студентов(средний балл)Дисциплиныгуманитарные, социально-экономическиеи естественнонаучные дисциплины (психология, русский язык, информатика, физическая культура и т.д.)общепрофессиональныедисциплины(латинский язык, анатомия, физиология,микробиология и т.д.)специальные дисциплины (фармакология, стоматология, сестринское дело втерапии, хирургии, педиатрии и т.д.)производственная практикаСреднееНеполноеДостоверностьобразова- среднее обраразличияниезование4,37±0,054,53±0,06р≤0,054,20±0,054,35±0,05р≤0,054,09±0,064,08±0,07р≥0,054,28±0,064,58±0,08р≤0,05Особую роль для успешной самореализации при выборе профессиисреднего медицинского работника служит мотивация (получение определенного социального статуса, возможность профессиональной реализации, получения достойной заработной платы, призвание).В качестве основных мотивов выбора профессии студенты выделиливостребованность специалистов данного профиля на рынке труда (43,3±2,47на 100 опрошенных) и возможность применения полученных навыков дляоказания медицинской помощи родным и знакомым (40,8±2,45 на 100 опрошенных).
Четверть (24,9±2,16 на 100 опрошенных) студентов выбрали профессию среднего медицинского работника, считая ее своим призванием. Менее значимы мотивы возможности иметь небольшой, но стабильный заработок (21,4±2,05 на 100 респондентов), возможность карьерного роста и реали-94зации своих личностные качества (милосердие, сострадание и др.) –18,9±1,95 и 18,4±1,93 на 100 опрошенных соответственно. 11±1,49 респондентов на 100 опрошенных считают, что приобретенная профессия предоставит возможность общения с широким кругом людей. Только 9±1,42 на 100опрошенных при выборе профессии стремились продолжить семейные традиции (рис. 4.1.7).По данным опроса, основными мотивирующими факторами выбораконкретной образовательной организации (медицинского колледжа) являются положительные отзывы родителей, знакомых (35,8±2,39 на 100 опрошенных) и престиж учебного заведения (34,8±2,38 на 100 опрошенных).
Крометого, 14,9±1,78 на 100 опрошенных студентов рассматривают обучение вколледже как этап получения высшего медицинского образования. Такжевыбор был обусловлен удобным месторасположением (13,4±1,7 на 100 опрошенных) учебного заведения (близко от места жительства, удобная транспортная развязка), желанием родителей (12,9±1,67 на 100 опрошенных) и в11,4±1,59 случаях на 100 опрошенных респонденты выбрали учебное заведение из-за отсутствия возможности поступить в другое учебное заведение, чтосвидетельствует об отсутствии целенаправленного выбора. Следует обратитьвнимание, что, несмотря на высокую долю обучающихся из семей с относительно низким уровнем дохода в структуре обучающихся, очень небольшоеколичество респондентов (2,5±0,78 на 100 опрошенных) в качестве мотивавыбора учебного заведения назвали низкую стоимость обучения в медицинском колледже (рис.
4.1.8).954543,340,840353024,92521,418,918,4201510,09,01050ВостребованностьпрофессииКарьерный ростСтабильныйзаработокРеализацияОбщение с широкимличностных качествкругом людейПризваниеОказание помощиродным и знакомымПродолжениединастииРисунок 4.1.7. Мотивы выбора профессии среднего медицинского работника (на 100 опрошенных студентов).964035,834,83530252013,414,91511,412,9102,550ПрестижУдобноеЭтап для полученияместорасположение высшего образованияОтсутствиеЖелание родителейвозможностипоступления в другоеобразовательноеучреждениеНизкая стоимостьобученияПоложительныеотзывы родных изнакомыхРисунок 4.1.8.
Мотивы выбора учебного заведения (на 100 опрошенных студентов).97Кроме того, выбору профессии и учебного заведения способствует доступность информации. В качестве основных источников информации о профессии «среднего медицинского работника» до поступления в колледж респонденты использовали литературу, средства массовой информации (в томчисле сайт учебного заведения в сети интернет) и сведения, полученные отродителей, других родственников (38,8±2,43 и 33,1±2,31 на 100 опрошенныхсоответственно), а 20,9±2,03 респондентов на 100 опрошенных последовалипримеру друзей и знакомых. Полученные данные свидетельствуют о том, чтостуденты были знакомы с особенностями профессии «средний медицинскийработник» и осознанно подошли к выбору будущей специальности, что подтверждается также тем, что только 7,0±1,27 студентов на 100 опрошенных неимели представления о профессии. Обращает внимание тот факт, что только5,5±1,13 студентов на 100 опрошенных выбрали данное учебное заведение исоответственно профессию вследствие профориентационной работы проводимой представителями колледжа.Большинство опрошенных студентов (63,2±2,41 на 100 опрошенных)считают профессию среднего медицинского работника престижной, 7,5±1,31на 100 опрошенных не согласны с данным утверждением.
Обращает внимание, что значительная часть опрошенных (29,4±2,27 на 100 опрошенных) затруднились с ответом на вопрос о престиже профессии «среднего медицинского работника», в основном это студенты, которые поступили в колледж,получив неполное основное общее образование.Если бы перед студентами вновь стоял выбор профессии, 43,8±2,47 на100 опрошенных не изменили бы свой выбор, чуть большее количество студентов (45,3±2,48 на 100 опрошенных) выбрали бы профессию «врач». Такимобразом, большая часть опрошенных студентов подтвердили свою приверженность сфере здравоохранения, но в тоже время видимо неудовлетвореныместом, которое занимает средний персонал в медицинских организациях.Десятая часть опрошенных (10,9±1,56 на 100 опрошенных) выбрали бы другую профессию, не связанную с медициной (в основном так отвечали студен-98ты, обучающиеся по специальности «Сестринское дело»).
Данные респонденты в процессе обучения уже ознакомились с особенностями профессии,условиями работы в медицинских организациях и проблемами в сфере здравоохранения, что возможно повлияло на их мнение и повлекло за собой изменение первоначальной цели получения образования среднего медицинского работника.Большая часть опрошенных студентов (37,8±2,42 на 100 опрошенных)планируют работать по полученной специальности в государственной (муниципальной) медицинской организации, при этом достаточно большое количество респондентов (26,4±2,2 на 100 опрошенных) хотели бы работать пополученной специальности в частных медицинских организациях, что подтверждает информацию о большей экономической привлекательности трудоустройства в частный сектор здравоохранения.Обращает на себя внимание то, что 9,5±1,46 на 100 опрошенных студентов разочаровались в профессии и не планируют пополнить ряды медицинских работников (2,5±0,78 на 100 опрошенных будут поступать в другоеучебное заведение и 7,0±1,27 на 100 опрошенных планируют работать внесферы здравоохранения).Для студентов средних профессиональных учебных заведений серьезной проблемой остается вопрос трудоустройства и проблемы, с которымиони могут столкнуться (рис.
4.1.9). Большинство студентов (50,2±2,49 на 100опрошенных) предполагают, что при трудоустройстве столкнуться с проблемой низкого уровня оплаты труда и с отсутствием вакансий на рынке труда(31,3±2,37 на 100 чел.). Остальные респонденты демонстрируют неуверенность в собственных силах и опасаются, что отсутствие опыта работы не позволит им устроиться на желаемую должность (14,9±1,78 на 100 чел.); что отсутствие или недостаток личностных и профессиональных качеств не позволит им эффективно выполнять свои должностные обязанности (4,5±1,03 на100 опрошенных).996050,2504031,3302014,98,04,5105,07,00Отстутствие вакансий Невозможность занятьна рынке трудадолжность вследствиеотсутствия опытаработыНизкий уровеньоплаты трудаНесоотвествиетребованиямработодателейНеобходимостьдополнительногообученияВысокий уровеньконкуренции на рынкетрудаИноеРисунок 4.1.9.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
