Диссертация (1140990), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Социальный статус родителей опрошенных(% от числа опрошенных).86Студенты являются особой социальной группой, для которой характерны специфические условия труда и жизни: повышенный уровень рисказаболеваний в связи со значительной умственной нагрузкой и необходимостьадаптации к условиям обучения и проживания. В связи с отсутствием общежития при колледже 57,2±2,47% вынуждены арендовать жилье (24,4±2,14% квартиру, 32,8±2,34% - комнату в квартире), 12,4±1,65% проживают у родственников, 6,0±1,18% - проживают в общежитиях других учреждений и организаций. 0,8±0,44% иногородним студентам, обучающимся в колледже, приобретена собственная квартира.
Жители г. Саратова в основном (88,4±3,29%)проживают с родителями (20,9±2,03% от общего числа опрошенных), и11,6±3,29% студентов из числа жителей г. Саратова имеют собственнуюквартиру (2,7±0,81% от общего числа опрошенных).100%16,390%80%Аренда комнаты70%60%50%88,443,040%31,920%0%Аренда квартирыОбщежитие30%10%Проживаю уродственников11,6Жители г.Саратова1,07,8ИногородниеПроживаю сродителямиСобственнаяквартираРисунок 4.1.5.
Условия проживания опрошенных студентов(% от числа опрошенных).Возможность трудоустройства и дальнейшего карьерного роста определяется уровнем и качеством подготовки специалистов. Уровень подготовкив большей степени зависит от эффективной организации образовательногопроцесса в колледже. В среднем респонденты высоко оценили качество образовательного процесса в разрезе его составляющих: организация лекционныхзанятий, практических и семинарских занятий, самостоятельной работы и87производственной практики как «хорошее» (от 4,12 до 4,39 баллов).
Несколько ниже (3,86 балла) студенты оценили организацию научноисследовательской деятельности, что возможно связано с недостаточнымвниманием преподавателей к организации этого направления учебной деятельности или недостаточной мотивацией студентов (табл. 4.1.1).Таблица 4.1.1 – Оценка респондентами качество образовательного процесса вколледжеПараметры образовательного процессаОрганизация лекционных занятий (содержание и объем материала, наличие мультимедийных презентаций, доступность и грамотность изложения)Организация практических и семинарских занятий (оснащенность аудитории (муляжи, изделия медицинского назначения) для отработки практических навыков, учебнометодическое обеспечение)Организация самостоятельной работы студентовОрганизация производственной практикиОрганизация научно-исследовательской деятельности студентовСредний балл4,39±0,054,12±0,054,12±0,064,14±0,053,86±0,06При сравнении мнений двух групп респондентов, сформированных поуровню образования до поступления в колледж, принципиальных различий вуровне оценок отдельных элементов образовательного процесса не установлено.Студенты, обучающиеся на базе основного общего образования, чутьболее высоко оценили организацию образовательной деятельности в колледже,заисключениемэлемента«организациялекционныхзанятий»(рис.
4.1.6), что можно объяснить тем, что студенты, обучающиеся на базеобщего среднего образования, предъявляют более высокие требования к организации образовательного процесса (при этом, разница средних оценокдвух групп респондентов не достоверна р≥0,05, оценка достоверности различия проводилась с использованием критерия Стьюдента).88Лекции4,434,27НИРПрактические занятия3,984,10 4,163,794,014,094,27ПрактикаОсновное общее4,35Самостоятельная работаСреднее общееРисунок 4.1.6. Сравнительная оценка респондентами качестваобразовательного процесса в колледже (баллы по пятибалльной шкале).Для выявления мнения о факторах, оказывающих наибольшее влияниена качество подготовки специалистов, использовался метод рангов. По мнению студентов, наиболее значимыми факторами являются: уровень профессиональной подготовки преподавательского состава (I ранговое место), рациональная организация учебного процесса (II ранговое место) и личная заинтересованность студентов в получении среднего медицинского образования (III ранговое место).
В меньшей степени оказывают влияние на качествообразования состояние материально-технической базы колледжа (IV ранговое место) и учебно-методическое обеспечение (V ранговое место).89Таблица 4.1.2 – Ранжирование факторов, оказывающих наибольшее влияниена качество подготовки специалистовФакторыСредний РанговоерангместоУровень профессиональной подготовки преподава- 2,19±0,07Iтельского составаСостояние материально-технической базы колледжа 3,32±0,06IV(наличие учебных аудиторий, их оснащение)Учебно-методическое обеспечение (учебники, мето- 3,40±0,06Vдические пособия)Рациональная организация учебного процесса (удоб- 3,00±0,07IIное расписание занятий, распределение нагрузки(семестры, сессии, каникулы) и др.)Личная заинтересованность студентов в получении 3,11±0,08IIIсреднего медицинского образованияПри сравнении мнений двух групп респондентов, сформированных поуровню образования до поступления в колледж, установлено, что лица, обучающиеся на базе основного общего образования, присвоили предложеннымфакторам ранговые места, соответствующие выбору общей группы респондентов.
При этом студенты, обучающиеся на базе общего среднего образования, чуть более высоко оценили влияние учебно-методического обеспеченияобразовательного процесса (IV ранговое место) и менее значимым призналифактор состояния материально-технической базы колледжа (наличие учебных аудиторий, их оснащение) (табл. 4.1.3). Разница средних оценок влиянияфактора «учебно-методическое обеспечение образовательного процесса»двух групп респондентов, оцененная с помощью критерия Стьюдента, достоверная (р≤0,05), однако различие в средних оценках влияния фактора «состояние материально-технической базы колледжа» не установлено (р≥0,05,оценка достоверности различия проведена с помощью критерия Стьюдента).90Таблица 4.1.3 – Сравнительная оценка факторов, оказывающих наибольшеевлияние на качество подготовки специалистовСреднее образованиеФакторыУровень профессиональной подготовки преподавательского составаСостояниематериальнотехнической базы колледжа (наличие учебных аудиторий, их оснащение)Учебно-методическое обеспечение (учебники, методические пособия)Рациональная организация учебного процесса (удобное расписание занятий, распределение нагрузки (семестры, сессии, каникулы) и др.)Личная заинтересованность студентов в получении среднего медицинского образованияНеполное среднее образованиеСреднийРанговоерангместоСреднийрангРанговоеместо2,15±0,08I2,28±0,12I3,34±0,08V3,23±0,11IV3,27±0,07IV3,71±0,10V3,11±0,07II2,77±0,13II3,17±0,10III3,02±014IIIВ практической деятельности специалиста со средним медицинскимобразованием необходимы специальные знания и умения (табл.
4.1.4). Респонденты считают, что выпускнику медицинского колледжа в первую очередь необходимы знания специальных медицинских дисциплин (I ранговоеместо), знания и навыки технологии выполнения медицинских манипуляцийи процедур (II ранговое место), а также знания теоретических медицинскихдисциплин (III ранговое место) и знания психологии общения с пациентами(IV ранговое место). Менее значимыми, по мнению опрошенных, являютсязнания нормативных документов, регламентирующих деятельность среднегомедицинского персонала (V ранговое место), и теоретических гуманитарныхдисциплин (VI ранговое место). Недооценка важности знаний нормативныхдокументов, регламентирующих деятельность среднего медицинского персонала, возможно, связана с малым объемом информации предоставляемой в91колледже об основах деятельности, как специалистов, так и медицинских организаций в целом.Таблица 4.1.4 – Знания и умения, необходимые выпускнику медицинскогоколледжаЗнания и уменияЗнание специальных медицинских дисциплин (терапия, хирургия, педиатрия и т.
д.)Знание теоретических медицинских дисциплин(анатомия, физиология и т. д.)Знание теоретических гуманитарных дисциплин(философия, история, иностранный язык и т. д.)Практические навыки (техники выполнения манипуляций, процедур)Психологии общения с пациентамиЗнание нормативных документов, регламентирующих деятельность среднего медицинского персоналаСреднийранг2,17±0,07РанговоеместоI2,90±0,07III4,29±0,08VI2,60±0,08II3,73±0,074,0±0,08IVVПри этом при сравнении мнения двух групп студентов (лица, обучающиеся на базе общего среднего и основного общего образования), установлено некоторое отличие (табл. 4.1.5).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
