Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1137644), страница 17

Файл №1137644 Диссертация (Концепция модерна в школе Иоахима Риттера) 17 страницаДиссертация (1137644) страница 172019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

9.82нормы общепринятой морали. В схематичном виде можно выделить два решенияданной моральной дилеммы: активное или пассивное сопротивление; деформацияморальной идентичности.Активное или пассивное сопротивление является путем меньшинства, чтосвязанно с последствиями такого выбора: политической и общественнойизоляцией, отказа от продвижения по карьерной лестницей, риски, связанные спреследованиями. Альтернативное решение данной дилеммы заключается не вприобретении определенного дистанцированного отношения к вопросам морали,авфундаментальной«сохранениеилидеформациивосстановлениеморальнойсобственнойидентичностиморальнойчеловека:идентичностипроисходит благодаря тому, что начинают верить в то, чему до этого простонапросто не противоречили в силу оппортунистической позиции»193.

Действия,которые нарушают нормы конвенциональной морали, совершаются благодаря, ане вопреки абсолютной уверенности в правомерности данного нарушения.Основаниемэтойуверенностиявляетсяидеологическиангажированныйморализм, утверждающий, что нормы общепринятого могут быть нарушены воимя более высокой и величественной цели.Отличительной чертой данного морализма является то, что он одинаковоожесточено настроен и против цинизма, и против лицемерия. В соответствии санализом Люббе, «лицемерие и цинизм в традиционной теории морали являютсякомплементарными понятиями»194.

Оба они определяются через их отрицательноеотношение к господствующей морали. Разница между ними заключается в том,что лицемер тайно не принимает господствующую мораль, внешне демонстрируяподчинение ей. Циник, упрекая лицемеров в их трусости, демонстративноотвергает нормы морали и в этом смысле является ее публичным критиком. Втоталитарных режимах критика циников и лицемеров сопряжена с требованиемдемонстрации собственных убеждений и образа мыслей. Тоталитарная риторикапронизана требованием публичной открытости и правдивости.193Ibid. S.

11.194Ibid. S. 16.83Гипертрофированная ценность истины в сочетание с требованиемнарушать нормы общественной морали в политической практике приводят кдеформации способности суждения. В своих суждениях субъект начинаеториентироваться не на собственный опыт или чувство реальности, а на высшиецели, получая моральное право на совершение своих поступков.

Даннаялегитимация посредством апелляции к высшим целям, согласно анализу Люббе,приводит к фанатизму, отличительной чертой которого является отсутствиесомнений в оправданности и справедливости принятых решений. Иными словами,политический морализм, в отличие от common sense, избавляет принимающегорешения субъекта от угрызений совести.В качестве примера подобной моральной рефлексии Люббе рассматриваетпроцесссуданадпротивникамитоталитарногорежима.Отличительнойособенностью подобных процессов являлось то, что обвиняемый рассматривалсяне как нарушитель закона, а как неморальная личность.

Тот, кто отказывался всловах или поступках следовать тоталитарной идеологии, обвинялся тем больше,чем больше данная идеология нарушала нормы и правила, диктуемые Commonsense. Подобные процессы имели публичный характер с целью спровоцироватьобщественное осуждение морального облика обвиняемого и, тем самым, укрепитьуверенность в справедливости идеологических установок.Помимо внутреннего решения той моральной дилеммы, в силу которойчеловек оказывался перед требованием нарушить общепризнанные правила инормы Сommon sense, существовали политические средства разрешения данногоконфликта.

Имеется ввиду ликвидация тех, кто отказывался или уклонялся отучастия в становлении режима. Активное или пассивное сопротивление в такойситуации становилось опасным не только потому, что в результате могли бытьликвидированы восставшие, но и потому, что его следствием могло статьусиление режима. Сопротивление режиму — вне зависимости от того было лионо удачным или нет — расценивается Люббе как важное с точки зрения«свидетельства значимости моральной традиции» — именно эта традиция и былатемисточником,исходяизкоторогодолжнобыло«осуществляться84восстановление жизнеспособного политического порядка после крушениянационал-социализма»195.Люббе подчеркивает, что целью проведенного анализа структурыидеологии не является содержательное сближение правого и левого тоталитарныхрежимов.

Тем не менее, вследствие идентичности в структуре тоталитарныхидеологий, в их организации существуют некоторые общие черты: монополия наинформацию,ликвидацияразделениявластей,тайнаяполиция.Кпринципиальному различию режимов относится то, что принадлежность к расе —в отличие от класса — не может измениться, из-за чего в свою очередь принационал-социализменемоглипоявитсяисправительно-трудовыелагеря,декларируемой целью которых являлось перевоспитание. Иными словами, левыйтоталитаризм через противостояние классов утверждал равенство людей каклюдей, в то время как правый тоталитаризм отрицал принадлежность всех людейк некоторому единому целому.

Следствием этого различия являлось то, чтоликвидация при левом тоталитаризме — в отличие от правого —былаконтингентной196.Несмотря на данное замечание, анализ с точки зрения общих структур,характерных как для правого, так и для левого режимов, здесь не случаен. Дело втом, что национал-социализм на протяжении многих десятилетий являлся иявляется темой общественных дискуссий и интеллектуальной рефлексии вГермании как с точки зрения причин его становления, так и с точки зрения егодолгосрочных последствий.Люббе подчеркивает, что 1950-е и начало 1960-х гг.

в Германии — это нетолько эпоха экономического чуда, но период, когда происходило восстановлениетрадиции правового социального государства. Поколение людей, чья зрелостьпришлась на эти годы, обладали непосредственным опытом националсоциалистической диктатуры, и они стремились в политической практикеисправить ее последствия.

Поколение второй половины 1960-х гг. не обладало195Ibid. S. 36.196Ibid. S. 31.85непосредственнымопытомнационал-социализмаизналоонемпоавтобиографиям собственных отцов и дедов. Вопрос, который встал перед ним,заключался в следующем: как отнестись внуку к причастности деда к националсоциализму? Поколение 1960-х не могло понять, как было возможно становлениенационал-социалистического режима в Германии, и обвиняло старшее поколениев пособничестве диктатуре. В этот период становится популярной критикафашизма, впервые возникшая в рамках ренессанса неомарксистской идеологии.Начинает активно цитироваться формула Димитрова197, в соответствии с которойфашизм — есть террористически утверждающий себя капитализм.В начале 1970-х гг. критика фашистской идеологии отражается впоявлении различных субкультур, декларирующих разрушение обыденныхстандартов. Разрушение было направлено, прежде всего, на вторичныедобродетели — пунктуальность, опрятность, дисциплину.

В качестве основногориторического аргумента, обосновывающего данную позицию, использовалосьуказание на Эйхмана 198 как на образцовый пример обладателя подобныхдостоинств. Люббе дает развернутую критику этой позиции, подчеркивая, чтоданная аргументация, с одной стороны, содержит логическую ошибку, с другой,демонстрирует утрату чувства реальности тех, кто ей руководствуется.Логическая ошибка заключается в том, что на основании тождественности двухсвойств, делается заключение о тождественности носителей этих свойств. То есть197см. доклад Георгия Димитрова на VII Всемирном конгрессе КоммунистическогоИнтернационала 2 августа 1935 года: «Фашизм у власти есть, товарищи, как правильно егоохарактеризовал XIII пленум Исполкома Коммунистического Интернационала, открытаятеррористическая диктатура наиболее реакционных, наиболее шовинистических, наиболееимпериалистических элементов финансового капитала» (Димитров Г.М.

Наступление фашизмаи задачи Коммунистического Интернационала в борьбе за единство рабочего класса, противфашизма. Доклад на VII Всемирном конгрессе Коммунистического Интернационала 2 августа1935 г. М., 1975. С. 119-172).198Подробнее об Эйхмане см., например: Арендт Х.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
2,05 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6374
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее