Диссертация (1136910), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

Нопомимо направления движения и позиции тела представляется важным следить зареакцией, воплощенной в более мелких деталях: выражении лица, направлении взгляда,жестах рук, а такие реакции были бы лучше видны при размещении камеры за или наэкспонате и как бы взгляде «от экспоната», а не «на экспонат».Объекты в залах музея размещены не только вдоль стен, но и в центре, поэтомувыбор точки съемки, как правило, предполагает, что помещение перед камеройпросматриваетсянеполностью,частькадравременамизаслоненаобъектами,находящимися между наблюдателем и действием.

Чтобы получить разные ракурсы и,соответственно, получить возможность зафиксировать взаимодействие с разнымиэкспонатами, в некоторых залах место установки штатива немного изменялось (нанесколько метров в сторону) без изменения общего направления съемки.3) Аудиальные данные. Особенности дизайна данной экспозиции предполагаютиспользование света и звука для проектирования особого опыта посетителя, погружения ватмосферу. Звуковые композиции непрерывно проигрываются в разных пространствах и«оживляют» музей, а кроме того собственные звуки, иногда достаточно громкие, привключении производят несколько интерактивных экспонатов. В результате образуетсядовольно плотная звуковая среда — экспозиция является шумным местом, даже когда в нейнаходится немного посетителей. Такие обстоятельства затрудняют фиксирование речи.Однако так же, как и полумрак или заслоняющие обзор объекты, шум составляет один изестественных элементов взаимодействия людей в данном музейном пространстве; в другихмузеях это могло быть иначе и, напротив, отсутствие звуков было бы релевантной частьюсреды, в которой происходит взаимодействие.4) Заметность и безопасность.

Особенности освещения в экспозиции — яркиеакценты на некоторых объектах, тусклое освещение и темные стены залов — несколькозатрудняли установку камеры. Мы старались не размещать штатив на выделенных яркимсветом участках, чтобы не привлекать к ней лишнего внимания и не отвлекать людей отосмотра экспозиции. В то же время, мы пытались добиться, чтобы штатив был виден какодин из элементов обстановки: с точки зрения соблюдения этических правил, исследованиене было скрытым, объявление для посетителей гласило, что они могут заявить о своемнесогласии участвовать в съемке, после чего соответствующий фрагмент записи будетудален, а камера выключена на время их визита.Обследование поведения посетителей и собственные впечатления от нахождения119недалеко от камеры показывают, что немногие люди обращали внимание на проведениесъемки.

Они осматривают зал, не останавливая взгляд на штативе и камере, редко подходятдля того, чтобы прочитать табличку с объявлением о проведении исследования. Ситуациясъемки выбивается из обычной обстановки в музее, но не настолько сильно, чтобы надолгоотвлекать посетителей; вероятно, даже при непонимании необходимости видеозаписи дляисследования люди нормализуют увиденное, объясняя это созданием материалов для музеяили средств массовой информации.1203.3. Основные выводыВ данной главе был охарактеризован метод видеоанализа — интерпретативногоанализа видеозаписей с целью изучения взаимодействия. Мы показали, что его сутьсоответствует той концептуальной установке, которую мы сформулировали ранее: идееизучения локального социального порядка в ситуациях здесь и сейчас, как динамичного,эмерджентного, предполагающего тесное срастание практики и процесса придания смысла.Видеоанализ базируется на предпосылке о том, что действие выстроено секвенциально;нужно рассматривать последовательности и соотносить происходящее с тем, что только чтопроизошло, обращать внимание на взаимную ориентацию и координацию взаимодействия.Технологии видео успешно схватывают мультимодальность действия и дают возможностьописать, как социальные ситуации укоренены не только в речи, но и в движениях, жестах,обмене взглядами и изменении положения тел.

Точно так же изучение видео позволяетвыявлять участие материальных объектов и элементов среды во взаимодействии.Мы реконструировали развитие метода и показали, кем он продвигался всоциальных науках. Итогом нашего анализа стало выделение нескольких наиболеезначимых исследовательских проектов — антропологического, междисциплинарного(изначально — психиатрического), конверсаналитического. С 1980-х годов видео активноиспользовалось для изучения взаимодействия в различных эмпирических полях:исследованиях образования, науки и технологии, рабочих мест, повседневности.Проделанный анализ показывает, что задача видеоаналитиков состояла не в том, чтобыпреодолеть логоцентричность социальной науки и обеспечить не-репрезентационалистскиеспособы выстраивать отношения с объектом, а в том чтобы сохранить как можно большедеталей взаимодействия для секвенциального анализа в духе конверсационного анализа.Видеоанализ оспаривает представление, принятое в социологии и предполагающее,что, поскольку мотивы и планы предшествуют действию, мы можем спросить актора о егодействиях и получить содержательный ответ, соответствующей практическому измерению.Этнометодология утверждает, что отношение между реализованным действием и отчетомо нем иное: отчет — это всегда объяснение постфактум, в то время как практика может бытьосмысленна, но не рефлексивна.

Задавать действующему вопросы поэтому не являетсяпродуктивной исследовательской стратегией. Вместо этого мы должны анализировать сампорядок взаимодействия.Сначала на общем уровне, а затем на примере сбора данных в музее длядиссертационного исследования, мы показали перспективы и проблемы применения метода121видеоанализа. Процесс исследования включает ряд точек, в которых нужно сделать тот илииной выбор способа съемки, создания транскрипта, индивидуальных и коллективныханалитическихпроцедур.Сборианализданныхзависитотпрагматических,технологических и методологических решений, особенностей объекта и поля.Выводом стало то, что существенные проблемы при сборе и анализе данных связаныс комплексностью и насыщенностью материала (этот же аспект, впрочем, делает методуникальным и продуктивным при изучении порядка взаимодействия): так, это ведет ксложностям при определении наиболее удачного способа съемки и разработкеграфического отображения действия и транскрипта.Аудиовизуальные данные отличаются тем, что они воспроизводимы, и при этомсохраняют данные достаточно полно.

Их повторяемость дает возможность остранениярутинных действий, позволяет видеть в непримечательных событиях элементы, из которыхскладывается порядок социального взаимодействия. Возможность совместного доступа квидео открывает перспективы работы, позволяющей валидировать наблюдения иобсуждать гипотезы, например, в рамках такого многообещающего формата, как датасессии (семинары для коллективного анализа данных).122Глава 4.

Анализ порядка взаимодействия в научно-техническом музее:апробация концептуально-методологической схемы4.1. Дизайн исследованияЛогикаэмпирическогоисследованияподчиненанеобходимостиапробацииразработанного для описания взаимодействия в музее концептуального аппарата, а такжеиспытанию аналитической стратегии видеоанализа для изучения посетителей музеев.Нашей главной целью было обнаружить перспективы анализа и охарактеризоватьпреимущества предлагаемого нами подхода, а также выявить сложности его реализации.Основной исследовательский вопрос можно сформулировать следующим образом:как организован порядок взаимодействия в пространстве музея? Ответ на этот вопроспредполагает описание определенных способов производства порядка.Помимо апробации разработанной исследовательской стратегии, задачи пробногоэмпирического исследования — понять:как устанавливается общий фокус и осуществляется координация действий,как и за счет чего производится совместность;как во взаимодействии участвуют материальные объекты, на какие ихэлементы и как ориентируются люди;как люди придают смысл экспонатам и собственным действиям.Объект: посетители экспозиции научно-технического музея.Предмет: взаимодействие посетителей между собой и с экспонатами.Проанализировав несколько кейсов, мы приведем примеры того, какие вопросыможно задавать к видеофрагментам и с чего начинать разбор зафиксированного на видеовзаимодействия.Мы увидим, что социальные ситуации являются достижением их участников, а впространстве музея происходит постоянная работа по производству и поддержаниюпорядка.

Микросоциологическая перспектива, внимательная к деталям взаимодействия,предписывает не пользоваться жесткими различениями и говорить об имманентных роляхили категориях, но показывать механизмы категоризации в действии — как, например,организовано участие в качестве аудитории и активного действующего при обращении синтерактивным экспонатом.Сбор данныхМестом сбора данных послужила экспозиция Политехнического музея «Россия123делает сама» на территории ВДНХ.Политехнический музей — один из старейших музеев Москвы; он занимает большоездание в центре города, на Новой площади.

В 2010 году было принято решение о егомодернизации, был инициирован масштабный проект по обновлению исторического зданияи изменению постоянной экспозиции. Фонды музея были вывезены из старого здания, с2013 года оно закрыто для публики. Вновь открыть музей после реставрации планируетсяв 2018 году. Но учреждение не прекращает своей деятельности. На разных площадках вМоскве, других городах России и за границей проводятся выставки и мероприятия.Открытие экспозиции на ВДНХ, которая временно заменяет основную, состоялось вмае 2014 года.

Она занимает павильон «Транспорт». Тематически экспозиция посвященадостижениям российских ученых и инженеров, поэтому названа «Россия делает сама». Ворганизации этой экспозиции воплощены новые принципы работы музея; руководстворассматривало проект как шанс опробовать новые способы коммуникации с аудиторией. Впостоянной экспозиции на старом месте до 2013 года находилось несколько работающихэкспонатов-моделей, которые можно было включать, однако пользоваться такойвозможностью посетителям строго запрещалось: это было прерогативой экскурсовода илив крайнем случае смотрителя.

Характеристики

Список файлов диссертации