Диссертация (1136910), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Вцелом, то, что раньше было трудоемким и дорогостоящим занятием, сейчас доступно почтикаждому: функция видеосъемки, например, есть в любом смартфоне, а программы дляредактирования и монтажа роликов по умолчанию установлены на компьютерах.109При проведении исследования возникает необходимость определять способырешенияэтическихпроблем.Обычноисследователииспользуютпринципинформированного согласия. Людей, которые являются объектами съемки, заранеепредупреждают о съемке, знакомят с целями и процедурами исследования (как и когдабудет проходить запись, как будут обрабатываться и использоваться материалы). Съемкаосуществляется в случае, если люди понимают условия и дают согласие на участие. Приэтом изучение социального взаимодействия в публичном пространстве вызываетсложности с получением согласия, так как может быть сложно контролировать участникови их состав. Распространенной практикой в этом случае является свободное осуществлениезаписи при условии, что информация об исследовании визуально доступна (в видеобъявления) и в ней указана возможность отказаться от участия (уведомить исследователяили ассистентов, после чего съемка прекращается и/или соответствующий фрагмент записиудаляется), без обязательного получения письменного согласия всех участников.Очевидная проблема при организации видеозаписи, — влияние присутствия камерына действия людей.
Возникает вопрос: возможно ли зафиксировать повседневноевзаимодействие в его «естественном» виде, если устройство постоянно напоминает оситуации исследования и само по себе уже делает ее «постановочной». Многие указываютна то, что участники исследования довольно быстро перестают обращать внимание наприсутствие камеры: «в то время как камера всегда присутствует в обстановке, она отнюдьне всегда релевантна» [Laurier, Philo 2006: 184]. Когда состав наблюдаемых остаетсянеизменным и люди заняты собственными делами, первое время съемка может бытьпредметом внимания, шуток, причиной дискомфорта, но вскоре о ней забывают иливоспринимают как нечто естественное.
В публичных местах взаимодействие с камеройобычно кратковременно (взгляд в объектив, иногда шутливое приветствие), далее онаперестает быть релевантной ситуации.Как утверждают Ломакс и Кейси, обе крайних точки зрения ошибочны: и то, чтокамера нейтральным образом воспроизводит взаимодействие, не влияя на ход событий, ичто видеозапись должна быть исключительно скрытой или использоваться только всочетании с другими методами, обеспечивающими валидность наблюдений. «Мы не можемнаблюдать мир, не присутствуя в нем» [Lomax, Casey 1998: § 8.5]; однако полученныеданные не являются непоправимо испорченными вмешательством ученого в социальныеситуации.
Исследователь и камера участвуют в производстве порядка взаимодействиянаряду с объектом. Изучение того, как это происходит, помогает не только осуществлять110методологическую рефлексию, но и дополнять ответ на содержательный вопросисследования.Видео — через использование камеры — делает особенно явным, что исследованиеесть итог решений, принимаемых исполнителями, но также и того, что предписываетобстановка, в которой собираются данные.
Степень освещенности, размер и детальностьиспользуемых объектов, шум, перемещения людей определяют, как можно и как следуетразместить видеокамеру, куда направить объектив, какое расстояние оставить донаблюдаемого действия. Пример приводит Кэти Бест: мемориальный музей позволялпостоянно ставить камеру в одной и той же точке, как как комнаты были небольшими, иэкскурсовод всегда размещал группу одинаково; в Музее Виктории и Альберта всякий разприходилось выбирать новое место, исходя из наполненности зала и местоположенияэкскурсионной группы [Best 2008].Выбор положения камеры — это аналитический и практический выбор.Исследователь вынужден искать компромисс между тем, чтобы записать происходящеемаксимально детально, и тем, чтобы минимизировать свое вмешательство вовзаимодействие [Best 2008: 51].
Либо камера расположена близко и заметна, но фиксируетвсе детали и позволяет анализировать едва заметные жесты, взгляды, улавливает тихиезвуки, либо камера удалена и не вмешивается в ситуацию, но и не различает подробности.Исследователи советуют стараться обеспечить как можно более широкий угол обзора. Втаком случае не придется постоянно беспокоиться о том, что запись упустит началовзаимодействия, которое могло быть инициировано посредством взгляда или жеста еще дотого, как наблюдаемые приблизились друг к другу; или удастся заметить объекты вотдалении, на которые реагируют участники ситуации.
Фило и Лорье замечают, чтобесполезно пытаться изменять направление съемки в процессе, т.к. как толькоисследователь вдруг решил переставить камеру, это значит, что действие уже началось ипоэтому следить за ним слишком поздно [Laurier, Philo 2006: 182–3]. Выбор статичного илимобильного положения камеры является принципиальным вопросом.В свое времяМаргарет Мид выступала за длительную съемку со штатива, аргументируя это тем, чтотакой способ схватывает максимально естественное действие и не привноситдополнительных — лишних — сюжетов. Если снимать достаточно долго, рано или позднокамеразафиксируетинтересующиеисследователяфеномены,возникающиеипротекающие естественным образом. Бейтсон же был против статичной камеры и считал,что необходимо следовать за действием [Heath, Hindmarsh, Luff 2010: 40–42].111Хотя видео улавливает движение и элементы среды, получающаяся картинка все жеодномерна и имеет ограничения: как правило, мы видим акторов, но не видим всего того,что могут видеть они, видим тела в целом, но не можем точно рассмотреть мелкие движениярук.
Одновременная съемка несколькими камерами, а затем совмещение записей —несколько экранов в одном — дает возможность направлять взгляд на действие,происходящее в разных местах и даже противоположных сторонах, а значит — отслеживатьреакции. Типичный случай — ориентация одной камеры на улицу перед машиной, а второйна сидящих в автомобиле людей [Laurier 2013], чтобы понять, куда направлено вниманиеучастников ситуации, когда они смотрят друг на друга, а когда — на дорогу или приборнуюпанель. Или общий план дискуссии между сидящими за столом людьми, дополненныйснятым сверху расположением и движением рук, бумаг, предметов на столе.
При изучениипрактик взаимодействия с технологиями возникает необходимость совмещать действияпользователя с изменениями на мониторе, или фиксировать как направление взгляда илиголовы, так и движения рук на клавиатуре. Действие, расположенное в разных местах, затемпри помощи монтажа «собирается» на едином экране.
Исследователь совмещает фрагментыпо хронометражу, конструируя видео как запись одного и того же многомерногонепрерывного события.Разумеется, технологии не нейтральны. Камера не обеспечивает беспристрастностьвзгляда и не очищает наблюдение от субъективности: она видит то, что видитисследователь. Нужно помнить, что и в программном обеспечении, которое используетсядля монтажа видео, заложена определенная идеология. Мы сталкиваемся с ней в формеопределенных интерфейсов и доступных пользователю функций: таких как возможностьустановления синхронности и разделения «дорожек», замедление, раскадровка, интеграциятранскрипта в видео, совмещение съемки с нескольких ракурсов в одном окне. Дляобработки видео, каталогизации и кодирования файлов, подготовки фрагментов дляпрезентации могут использоваться и базовые программы вроде iMovie, но частозадействуется специальное программное обеспечение, созданное для исследовательскихцелей: Noldus19, Transana20, ELAN21 и др.3.
Следующий важный этап — создание транскрипта.19http://www.noldus.com/human-behavior-researchhttps://www.transana.com/21https://tla.mpi.nl/tools/tla-tools/elan/20112Транскрипт является одним из способов представить или описать детали изучаемыхдействийиречи.Изначальноонбылпринципиальнымэлементомпрактикиконверсационного анализа. При этом создание транскрипта неизбежно проблематично, таккак предполагает отбор: из первичных данных — аудио или видео — графическиотображается лишь релевантная для исследования и для построения аргумента часть.Методологические и концептуальные сложности, сопутствующие транскрибированию,начинаютобсуждатьсядовольнорановрамкахконверсаналитическойиэтнометодологической традиции (см.
например [Psathas, Anderson 1990]).Транскрипт не замещает данных и не может быть отделен от исходных данных. Онслужит средством анализа: его разработка дает повод многократно пересмотретьинтересующий фрагмент, задавать вопросы и определять, как можно представитьпроисходящее: какова последовательность, какие действия являются мотивированнымидругими действиями, в какой момент новые объекты вступают во взаимодействие, каковаструктура релевантностей для участников ситуации. Такое переописание позволяетвыявить детали взаимодействия.Здесь возникают проблемы, связанные с насыщенностью и комплексностьювидеоданных [Mondada 2007].
В конверсационном анализе существует принятая систематранскрибирования: помимо произнесенных слов, записывается смех и особенностипроизнесения конкретных слов (растянутые слоги, громкость, скорость речи), фиксируетсяпродолжительностьпауз,графическиотображаютсярепликисобеседников,накладывающиеся друг на друга [Сакс, Щеглофф, Джефферсон 2015]. Но конверсационныйанализ сам по себе учитывает только аудиальные данные.
Когда речь идет обаудиовизуальных данных, деталей, требующих записи, становится значительно больше.Появляется необходимость особым образом организовать транскрипт, учитывая не толькотемпоральность действия, но также взаимное расположение и перемещение тел ипредметов, направление взглядов, характер жестов.Распространенный способ составления транскрипта фокусируется на разговоре,дополняя его деталями действия (иногда также снабжая транскрипт последовательнымикадрами из видео, которые снимают необходимость в подробностях описывать обстановку,позы и расположение участников взаимодействия). Самые базовые принципы таковы. Надстрокой разговора человека располагается линия ориентации его или ее взгляда [Goodwin1981], обозначающая, в какой момент взгляд фокусируется на собеседнике или отводится.Длякаждогоучастникатакжеестьстрока,113гдепомечаютсядействияиихпродолжительность — в виде отрезка, фиксирующего начало или конец действия («листаетстраницы»), либо в виде стрелки, указывающей на единовременное событие («нажимаеткнопку»).
Так как темпоральный аспект разворачивания взаимодействия является важнымдля секвенциального анализа, существуют способы соблюдать и визуализироватьхронометраж ситуации. Иногда транскрипт сначала создается на профильной чертежнойбумаге — чтобы равные отрезки (обычно по одной десятой секунды) могли служитьсистемой координат для разметки границ действий или событий [Laurier 2014; Heath,Hindmarsh, Luff 2010].Альтернативно способам транскрипции речи, для анализа движений и жестовсуществуют особые графические системы. Например, предпринимались попыткиприменять так называемую лабанотацию (по имени создателя — Рудольфа фон Лабана),изначально разработанную для записи движений в танце, для антропологическихисследований [Farnell 1994]. Можно также упомянуть «кинеграфы» Бердвистела[Birdwhistell 1970] и условные обозначения выражений лица, используемые Кендоном[Kendon 1975].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
