Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1136691), страница 15

Файл №1136691 Диссертация (Рефлексивные предпосылки личностной зрелости) 15 страницаДиссертация (1136691) страница 152019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Вторым факторомвыступаетзависимостьотобщения —непринятиеодиночестваинеспособность оставаться одному. Здесь особое значение приобретаетдисфория, негативная оценка одиночества как феномена и высокаяпотребность в общении. Третий фактор отражает феномен позитивногоодиночества — стремления находить ресурс в одиночестве и использовать егодля самопознания и саморазвития. В этом случае одиночество связывается спозитивными эмоциями и чувством ценности уединения, стремления к нему.2.4. Выводы и постановка проблемы исследованияПроведенный нами теоретический анализ прослеживает развитиепредставлений о личностной зрелости как на ранних этапах становленияпсихологии личности, так и в период, когда личностная зрелость приобретаетстатуссамостоятельногопредметатеоретическихиэмпирическихисследований.

В большинстве описанных теоретических подходов кпониманию личностной зрелости отмечается важная роль рефлексивныхспособностей, выступающих в качестве определяющего условия личностнойэволюции. Однако механизмы рефлексии и аутокоммуникации, какпоказывает теоретические и эмпирические исследования, не являютсяоднородными и требуют дифференциального подхода к рассмотрению.Проведенный теоретический анализ не позволяет разграничить понятияо развитии личности и личностной зрелости в их современном понимании.

Врамках данной работы мы принимаем подход к определению личностнойзрелости, при котором она рассматривается как процесс постепенногоусложнения форм саморегуляции [Леонтьев, 2001]. При этом личностнаязрелость в современном ее понимании обнаруживает относительнуюнезависимость от возрастных и гендерных особенностей: в ходестановленияличностивидоизменяютсясамимеханизмыразвития,детерминанты уровня индивидуальности уступают место механизмам78самосознания, образующим «третий фактор» в развитии личности —самостоятельную движущую силу [Кон, 1996; Леонтьев, 2006; Леонтьев,2011a; Олпорт, 2002; Слободчиков, 1991; Neugarten, Neugarten, 1996]Мы принимаем, кроме того, холистический метод исследованияличностной зрелости, при котором она рассматривается как процессдостижения личностной интеграции и все большего усложнения форм испособов интерпретации себя и действительности [Loevinger, 1976]. Этотпроцесс может быть рассмотрен как последовательность качественноотличных стадий личностной зрелости, некоторые из которых выступают какбазовые, модальные стадии, другие же могут быть рассмотрены в качествефакультативных этапов [Леонтьев, 2001].ВследзаЕ.Р.

КалитеевскойиД.А. Леонтьевым,степеньсамодетерминации личности будет рассматриваться в рамках данной работы вкачестве интегральной характеристики личностной зрелости, отражающейвектор постепенной эмансипации личности от собственных потребностей,развитияееспособностикпреодолениюзаданныхобстоятельствдеятельности, как внешних, так и внутренних [Калитеевская, Леонтьев, 2006;Леонтьев, 2002b; Леонтьев, Калитеевская, Осин, 2011; Leontiev, 2006].Таким образом, личностная зрелость будет рассматривается врамках данной работы как процесс и результат постепенного овладенияличностью собственными непроизвольными психическими процессами,сопровождающийсявозрастаниемсложностиформиспособовинтерпретации личностью себя и окружающего мира, развитиемпроцессов самосознания, самодетерминации и саморегуляции.Методологическим основанием данной работы выступит культурноисторический подход, и, прежде всего, положение о различии между высшимипсихическими функциями, произвольными и осознанными по способусуществования, и их натуральными предшественниками.

В рамках данногоподходаличностноеразвитиехарактеризуется79возрастаниемролиосознаваемых, произвольных механизмов и связывается с овладениемличностью собственными психическими процессами.Поскольку «овладение предполагает в качестве предпосылки отражениев сознании, отражение в словах собственных психических проявлений»[Выготский, 1984, С. 225], мы предполагаем, что процессы личностногоразвития изменяют своей натуральной логике, когда предикативная функциявнутренней речи [Лурия, 1979] оборачивается к самой личности. Механизмырефлексии в таком случае должны выступить важнейшими инструментами,посредниками личностной зрелости.

Сама же рефлексивная регуляция будетрассматриваться в рамках данной работы в качестве метамеханизмаобщей саморегуляции личности [Леонтьев, Аверина, 2011].Обладая мощным парадигмальным потенциалом, концептуальная рамкакультурно-исторического подхода, тем не менее, получила недостаточноэмпирических подтверждений применительно к вопросам личностнойзрелости.

Учитывая неоднозначную роль самих рефлексивных механизмов ипроцессов аутокоммуникации в процессе становления личности, а такжедефицит знания о взаимосвязях этих механизмов с другими особенностямиличности, данное направление представляется важным шагом исследований вэтой области.В соответствии с принимаемым нами теоретическим основанием, мынамереваемся эмпирически подтвердить, что описанные переходы от однойкачественной стадии личностной зрелости к другой будут сопряжены икачественными изменениями в формах рефлексивной регуляции.Принимаяпсихологическойтакжедифференциальныйсаморегуляции,подходразвиваемыйвкпониманиюруслетеориисамодетерминации [Deci, Ryan, 2002], мы рассмотрим различные параметрысамодетерминации личности в их связи с параметрами личностной зрелости.Мы предполагаем, что автономная саморегуляция личности выступит важнымкритерием личностной зрелости и будет, кроме того, связана с продуктивнымирефлексивными механизмами.80Для более широкого понимания рефлексивных феноменов, мыпривлечем к анализу и механизмы аутокоммуникации.

В самой природесамосознания заложена его диалогичность [Кучинский, 1988; Столин, 1983].Анализ качества внутренней диалоговой активности и особенностейпереживания уединения позволит описать внутренние условия, в которыхразворачиваются рефлексивные механизмы личностной зрелости.81ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕФЛЕКСИВНЫХОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ3.1 Проблема операционализации конструкта личностной зрелостиПодбор методов исследования личностной зрелости зависит не толькоот теоретического основания, но и от того, выступает ли личностная зрелостьв качестве зависимой (как в случае исследования [Manners, Durkin, Nesdale,2004]) или же независимой переменной (как в случае исследования [Rotenberg,Hewlett, Siegwart, 1998]). Безотносительно к целям и теоретическомуоснованию конкретного исследования, весь спектр инструментов диагностикиличностной зрелости можно разделить на группы психометрических ипроективных методов.Психометрическийподходкдиагностикеличностнойзрелостипредполагает использование отдельного специализированного инструментадиагностики [например, Morales-Vives, Camps, Lorenzo-Seva, 2013; Vittersø,Søholt, 2011], набора факторов из личностных опросников, применяемых висследовании [например, Helson, Wink, 1992], или же инструментов, косвенносвидетельствующих об уровне личностной зрелости [например, Richardson,2002].

В данной работе мы подробнее остановимся на анализе ипсихометрическойпроверкеодногоизрусскоязычныхинструментовдиагностики изучаемого феномена — Тесте-опроснике личностной зрелостиЮ.З. Гильбуха.Проективный подход к диагностике личностной зрелости, частопредставляющий собственную теорию развития личности, применяетструктурированные интервью и другие продукты речевой деятельности(жизнеописания, письменные ответы на открытые вопросы, и т.д.) с ихпоследующей оценкой в соответствии с разработанной системой категорий.Например, метод структурированного интервью, основанного на теорииморального развития Л. Колберга (см. параграф 1.2 данной работы),82предполагает кодировку ответов респондентов на вопросы касательноспециально разработанных моральных дилемм в соответствии с категориямиподнимаемых тем, затрагиваемых норм и конкретных элементов (поискавознаграждения, служения общественным идеалам, сотрудничества, и т.д.)[Colby и др., 1983].В данной работе будет подробно описан инструмент диагностикиличностной зрелости, основанный на методе неоконченных предложений —Методика неоконченных предложений Вашингтонского университета [Hy,Loevinger, 1996] — получивший широкое признание и положительную оценкув исследованиях этой области [Gilmore, Durkin, 2001].3.1.1 Психометрический подход к проблеме операционализацииличностной зрелостиВнастоящеевремянаблюдаетсядефицитинструментов,диагностирующих различные показатели личностной зрелости и личностногоразвития.Инструментыредкосоответствуютсовременнымпсихометрическим требованиям, зачастую отражают частную теорию, трудноприменимую в исследовательских целях и в практике психологическогоконсультирования.

Из тех инструментов, которые активно применяются внастоящее время в русскоязычных исследованиях [см., например, Дан, 2015;Клочкова,2016;Махмутова,2013],можноотметитьтест-опросникличностной зрелости Ю.З. Гильбуха [Тест-опросник личностной зрелости:брошюра, 1994].Методика была разработана более 20 лет назад, однако остаетсясодержательно близкой современному пониманию конструкта личностнойзрелости. Несмотря на то, что сам автор предъявлял строгие требования кинструментам и дополнял методологию психодиагностики собственнымиразработками [Гильбух, 1979; Гильбух, 1986], к настоящему временипрактически отсутствуют данные о психометрических показателях методики83личностной зрелости. В связи с этим в данной работе, наряду сисследовательскимицелями,былапоставленазадачаизученияисовершенствования этого инструмента.Качество психометрической проработки личностных опросников,созданных или адаптированных на русском языке, в последние годы заметноулучшается.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,79 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6508
Авторов
на СтудИзбе
302
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее