Диссертация (1136661), страница 22
Текст из файла (страница 22)
На первый взгляд, данные результаты противоречат ранееуказаннымданнымотом,чтоиспытуемые,прекращающиеиспользовать какие-либо интеллектуальные операции, были болееэффективны на рисунке №6. Однако здесь речь идет об отсеиваниинеэффективных операций, то есть не просто использование или неиспользование отдельных ИО связано с эффективностью, а своегорода более глубокая переработка прошлого опыта. То есть тот факт,что они прекратили использовать ту или иную операцию тоже вомногом означает ориентацию на прошлый опыт, в котором этаоперация была неэффективна. Напротив, испытуемые, отмечающиепомехи со стороны прошлого опыта, были более склонны к методу«проб и ошибок».Такжеотмечаетсядостоверноеразличиевсложностипрограммы деятельности у этих испытуемых.
У тех, кто отмечаетположительное действие прошлого опыта, программа запоминаниябыла болеесложна(U=76,5,р=0,044).Испытуемые,активноиспользующие прошлый опыт, больше детализируют имеющуюсястратегию вплоть до отдельных операций и подробно рассказывают тедействия, которые они предпринимают при запоминании всехрисунков. Другими испытуемыми прошлый опыт воспринимался какпомеха, при этом, формируя программу деятельности, они описываютее общими фразами и состоит она из меньшего количества пунктов.Это обусловлено тем, что при разном применении операций накаждом последующем рисунке очень сложно выделить что-то общее,что могло бы составить полноценную стратегию.Таким образом, результаты исследования показывают, чтоналичие четкой структуры запоминания взаимосвязано с осознаннымиспользованием системы интеллектуальных операций. Регулируя144процессзапоминания,испытуемыеповышалиэффективностьмнемической деятельности.Процессырефлексиииспытуемымрезультатовсвоейдеятельности выражались в данном исследовании, в первую очередькак проверка правильности воспроизведения отдельных элементовматериала и всего рисунка в целом.
По утверждению всех безисключения испытуемых им приходилось проверять себя призапоминании. Делалось это разными способами. В результате анализаданных, мы выделили основные способы самопроверки испытуемых:1) проверка через повторные предъявления. Когда, сомневаясь вотдельныхчислах,испытуемыйзапоминаетихместорасположение и при повторном предъявлении обращаетособое внимание на эти места в таблице2) проверка выделенных закономерностей.
Для того, чтобыпроверить числа, включенные в какую-либо группу или серию,испытуемый сверяет отдельные числа со всей целиком группой,проверяя правильные числа он воспроизвел. Для этого нетребуется непосредственно видеть таблицу, проверка идет уже ссобственными представлениями данных структур.3) проверкаотносительнопрограммыдеятельности.Когдаиспытуемый проверяет себя, правильно ли он действуетотносительно своей стратегии. Если для испытуемого оказаласьэффективнасформированнаястратегиязапоминания,выделенные структуры, то при переносе на последующиетаблицыонбудетнанееориентироваться.Еслионанедостаточно закреплена либо нуждается в корректировке, топроисходит проверка относительно этой стратегии.145Первую разновидность самопроверки использовали все безисключения испытуемые. Для того чтобы узнать правильно или нетбыл заполнен элемент или более широкая часть рисунка, можнопосмотреть на этот рисунок во время следующего предъявления иобратить особое внимание на отдельные его части.Самопроверкаобразомвторогосложившегосятипарисункаподразумеваетвцеломиоперированиеотдельнымивыстраиваемыми связками числе в частности без непосредственногопросмотра рисунка.
Формируя группу или серию чисел, субъектобъединяет их по какому-либо критерию, и запоминает сам критерий,который позволяет актуализировать числа. И если ассоциация сконкретным числом (например, номером дома) актуализируетнепосредственно само число, то при группировании нескольких чиселпо какому-то критерию (например, простые числа 3-5 (рис.№8) иличисла,начинающиесяна2(22-25-20-24(рис.№5))),вначалеактуализируется сам критерий, а потом – элементы. И принеобходимости проверки правильности воспроизведения испытуемыйориентируется на этот критерий.Этим видом самопроверки пользовались 96% испытуемых.Используется, когда нет возможности повторно посмотреть настимульный материал.
Надо отметить, что проверка через выделенныесвязки и группы чисел не дает субъекту информацию о точномместорасположении того или иного элемента, но обеспечиваетактуализациювсегоблокачисел.Тоестьнужныйэлементвоспроизводится не всегда точно. Для того, чтобы более точновоспроизвести конкретный элемент из нескольких, включенных всвязку, испытуемому нужно формировать несколько критериевобъединения данных чисел. Что и делают некоторые испытуемые.Например, в упомянутом случае из рисунка №5, числа не просто146объединяются по признаку «начинающихся на двойку», к этомудобавляется то, что они идут с попеременным возрастанием иубыванием в параллельных столбцах (рис.7).Таким образом, если объединять числа в группы и серии понескольким признакам, то актуализация в процессе рефлексиивыполненного задания будет более точной.22252024Рис.7. Построение нескольких критериев группировки чисел на примере рисунка№5.Двое испытуемых (8 и 13) не использовали данный типсамопроверки, проверяя себя только при повторных предъявлениях.Однако если сравнить скорость и точность запоминания этихиспытуемых со средними показателями по группе, то отмечаютсянезначительные отклонения от средних величин (табл.7, табл.9).Продуктивность 8 испытуемого, начиная с рисунка №5, идет чутьвыше среднего, а 13 – чуть ниже.
Из этого мы можем сделать вывод,что самопроверка второго типа никак не связана с продуктивностью.Третьимспособомпроверитьсебябылодействие,заключающееся в проверке относительно выработанной программыдеятельности. Этот вид самопроверки не является обязательным имногие испытуемые не прибегают к нему. 44% испытуемых привоспроизведении проверяют последовательность выполняемых имидействий в том порядке, в котором они запоминали предыдущиерисунки. Например, то, что сначала нужно запомнить первую строчку,147а затем искать связи с ней со всеми остальными элементами, либонаоборот, вторым действием запоминать следующую строчку.Однакосогласноданнымстатистическойобработкиобнаруживаются некоторые различия между испытуемыми которыеиспользовали данный тип самопроверки и теми, кто этого не делал.Например, те, кто сверялся со своей стратегией, имели тенденциюзапоминать таблицу №8 быстрее (U=79, р=0,07) и достоверно меньшевремени им требовалось для запоминания рисунка №10 (U=68,р=0,029) по сравнению с теми испытуемыми, кто этого не делал.
Тоесть, при запоминании наиболее сложных рисунков необходимостьследовать четкому плану становится более очевидной. Большаяструктурированностьсовершаемыхпризапоминаниидействийобеспечивает высокую продуктивность, но только на сложныхзаданиях. Таким образом, можно сказать, что данный факт показываетдальнейшееразвертываниемнемическойдеятельностиприусложнении задания.Взаимосвязи между использованием данного типа самопроверкии количеством интеллектуальных операций выявлено не было.
Можносказать, что самопроверка не является показателем сложностимнемическойдеятельности,рассматриваетсякаквыполняемойпоказательрефлексии.испытуемым,Степеньноразвитиярефлексии не связана однозначно со сложностью программыдеятельности,асточностьюконтролярезультатовсвоейдеятельности.Таким образом, рефлексия позволяет субъекту сознательнопланировать, регулировать и контролировать свою мнемическуюдеятельность.
Выделим основные особенности функционированиярефлексии в ходе описанной мнемической деятельности:1481) Рефлексия результатов деятельности проявляется в виде трехвидовсамопроверки:а)проверкачерезповторныепредъявления; б) проверка выделенных закономерностей; в)проверка относительно программы деятельности.2) Первыедваиспытуемымивидадляиспользуютсяпроверкипрактическиправильностиввсемипроцессевоспроизведения, третий является более сложным, показываетстепеньразвертываниямнемическойдеятельностииприменяется субъектом при запоминании самых сложныхзаданий, где необходима выработка четкого плана действий.3) Самопроверканесвязанасколичествоминтеллектуальных операций, обеспечиваяприменяемыхлишь точностьконтроля результатов своей деятельности, не будучи напрямуювзаимосвязана с программой.149ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ. В ходе экспериментальногоисследования была проанализирована динамика функционированияфункциональных,мнемическихоперационныхспособностей.иНамирегулирующихбыламеханизмовпроанализированавзаимосвязь количества используемых интеллектуальных операций иэффективности запоминания, и оказалось, что на ранних этапахмнемической деятельности это связь не обнаруживается, однако чембольше интеллектуальных операций субъект задействует вначале, темболее эффективной будет его деятельность при последующихзаданиях.Регулирующие механизмы в процессе выполнения деятельностипредставленычерезпостроениепрограммыдеятельности,определение критериев выбора тех или иных интеллектуальныхопераций, а также рефлексию промежуточных и итоговых результатовдеятельности.
Построение стратегии запоминании демонстрирует намтесную связь между операционными и регулирующими механизмамимнемических способностей.150ЗАКЛЮЧЕНИЕБылопроведенооперационныхиэкспериментальноерегулирующихисследованиемеханизмовмнемическихспособностей. Полученные результаты позволили сформулироватьследующие основные выводы:1) Разработанная нами методика на основе метода развертываниямнемическойдеятельностирегулирующиемеханизмыпозволиламнемическойисследоватьдеятельностиивыделить используемые интеллектуальные операции, критерииотбора конкретных операций и алгоритм построения программымнемическойдеятельностинаосновеотобранныхинтеллектуальных операций.2) Полученныеданныебылиобобщеныввидемоделирегулирующих механизмов мнемических способностей, котораявключает в себя: алгоритм построения программы мнемическойдеятельности,описывающийфункционированиесистемыинтеллектуальных операций, критерии отбора конкретныхопераций и механизмы рефлексии и самопроверки.3) Анализ используемых интеллектуальных операций позволилвыделитьиобосноватьрядкритериев,накоторыеориентируются испытуемые при выборе способов запоминания:–Степеньупрощенностиматериала,выражаемаячерезколичество элементов запоминания.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
