Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1136661), страница 21

Файл №1136661 Диссертация (Механизмы регуляции в структуре мнемических способностей) 21 страницаДиссертация (1136661) страница 212019-05-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

Одна из самых коротких стратегий звучала так (испытуемый№6): а) зрительно выучить первую строчку; б) связать с ней числакаждой последующей строчки. Самая длинная состояла из 5 пунктов,включающих в себя следующее (испытуемый №23): а) зрительновыучить первую строчку; б) аналогичным образом тренироватьсявоспроизводить каждую последующую строчку; в) нахождение связейчисел в одной строке и в разных; г) запомнить последнюю строчку; д)заполнение пробелов (тех чисел, которые не удалось ни с чем связать).Количество пунктов показывает проработанность, детализациюпрограммы, и вместе с тем, нельзя сказать, что люди с более сложной137стратегиейоднозначнобудутэффективнее.Свернутостьинепредставленность каких-то составляющих психического процессаможет быть показателем его высокого развития.

Поскольку методика,применявшаяся в исследовании, направлена на развертываниемнемической деятельности, можно отметить, что многие блоки исоставляющиесусложнениемзаданиядействительночеткопроявлялись в деятельности и субъект сознательно конструировалспособызапоминаниясложногоматериалачерезсочетаниефункциональных и операционных механизмов. Однако, принимая вовниманиеиндивидуальныеразличия,можносказать,чторазвертывание деятельности происходило по-разному у разныхиспытуемых, как в количественном, так и в качественном плане.Поэтомуоднозначнойсвязимеждусложностьюпрограммыдеятельности и эффективностью запоминания обнаружить не удалось.Также оказалось, что нет и взаимосвязи между количествомиспользуемых интеллектуальных операций и сложностью стратегиизапоминания. Вероятно, это также объясняется тем, что частьдействий свернута и число операций включенных в каждый пунктвариабельно.Однакотакаявзаимосвязьобнаруживаетсяпризапоминании рисунков №6 и №10.

При запоминании рисунка №6,когда программа только формируется испытуемым, обнаруживаетсястатистическая тенденция к прямой взаимосвязи между количествомИО и сложностью выработанной стратегии (rs=0,316, р=0,07). Чембольше используется операций, тем сложнее формируемая как раз наэтом этапе программа.В процессе выполнения задания при запоминании последующихрисунков эта взаимосвязь пропадает и появляется вновь на последней,самой сложной таблице №10. Испытуемые имеющие более сложнуюпрограммудеятельностииспользуют138большееколичествоинтеллектуальных операций при запоминании этой таблицы (rs=0,4,р=0,023).Такимобразом,взаимосвязьсложностипрограммыдеятельности от количества используемых субъектом операций,прослеживаетсяна моменте формирования самой программы,выработке стратегии запоминании и при ее усложнении и изменении,при выполнении самого сложного задания.

То есть именно приизмененияхвсамойпрограммеположительная корреляциядеятельности,наблюдаетсяколичества пунктов и количестваинтеллектуальных операций. Это можно объяснить тем, что впериоды стабильности включение новых ИО и прекращениеиспользования ранее функционировавших операций не затрагиваетсаму программу, эти фильтры действуют в рамках выработаннойстратегии.Тоестьизменениявэтомслучаеносятчистоколичественный характер, глобально же ничего не меняется виспользуемых испытуемым способах запоминания. Однако прикачественных изменениях, усложнениях операций с целью выполнитьболее сложное задание, операционная составляющая меняется вместес программой таким образом, что это оказывается напрямую связано сее сложностью.

При существенном усложнении задачи операционнаясоставляющая меняется вместе с регулирующей, и изменения этиносят качественный характер.Далеко не у всех испытуемых используемая ими стратегиязапоминания подвергался изменениям. Лишь 14 из 29 (48%) отметили,что выработанная ими стратегия запоминания изменялась. Подизменениями в программе в данном случае мы подразумеваем неизменения в использовании тех или иных интеллектуальныхопераций, а изменения стратегии, подхода к запоминанию, иными139словами, тех самых пунктов, которые описывает испытуемый, спомощью которых он последовательно выполняет каждое задание.Оказалось,чтоизменениявпрограмменесвязанысэффективностью запоминания ни на каком этапе исследования.Получается, что ни сложность, ни гибкость программы деятельностиникак не сказывалась на продуктивности мнемической деятельности.Одним из возможных объяснений этого может быть следующеепредположение.Видимо,испытуемый,пристолкновениисосложностями в заданиях, подстраивал свою стратегию под измененияинтеллектуальных операций, а не наоборот.

Наличие осознаннойпрограммы деятельности не являлось фактором, обуславливающимболее успешное запоминание. Она была сконструирована на основеимеющихся интеллектуальных операций, которые, собственно, ибылитемсредством,спомощьюкоторогоосуществляласьмнемическая деятельность.Однако, как и сложность программы, наличие изменений в нейсвязано с количеством интеллектуальных операций. И даннуювзаимосвязь мы также находим у испытуемых, рассматриваязапоминания рисунка №10. У испытуемых, которые отмечали, что онименяли свою стратегию запоминания, отмечается большее количествоиспользуемых ими интеллектуальных операций. Это подтверждаеттесную связь программы деятельности и системы интеллектуальныхопераций.Таким образом, программа деятельности является своеобразныминтегратором используемых операций, но первичное значение, отчегоотталкивались испытуемые – это выбор тех или иных ИО,определение критериев их использования и посторенние их системы.Представленная в виде пунктов стратегия запоминания вытекает изпостроенной системы операционных механизмов.140Рефлексия процесса и результата деятельности.

Одним изосновныхрегулирующихмеханизмов,спомощьюкоторогоиспытуемые управляли процессом запоминания, является рефлексия.В процессе деятельности помимо ориентации на вышеописанныекритерии выбора операций, субъект имеет определенное отношение ктому опыту, который получает в процессе запоминании стимульногоматериала. Данную особенность, определяющей выбор тех или иныхопераций, мы обозначили генерализацией системы интеллектуальныхопераций. Под ней мы подразумеваем устойчивость используемыхприемов и способов запоминания при переходе от одного задания кдругому.Одним из фактов, который обращал на себя внимание, было то,что одни испытуемые стремятся к использованию одних и тех жеопераций и критериев для объединения чисел в группы и структуры,другие же чаще используют разные операции и разные критериигруппировки при запоминании разных рисунков.

Такие испытуемыечаще отмечают, что прошлый опыт не помогал, а наоборот, мешал,так как изображены другие числа и нужно находить для них другойспособ запоминания. То есть можно отметить разную роль прошлогоопыта, запоминания предыдущих рисунков. Определялось это поданным постэкспериментального интервью (вопросы 2, 15 и 16) и поматериалам самого эксперимента.

Представляется достаточно сложнообъективно однозначно разграничить, кто использовал прошлыйопыт, а кто нет, однако обнаруживается некоторая склонность рядаиспытуемых запоминать каждый последующий рисунок отлично отпредыдущего, опираясь на другие операции.Дело в том, что когда испытуемые начинают использовать ИО, вчастности одну из ведущих операций – группировку - признаки дляобъединения чисел в группы выбираются испытуемыми стихийно,141поскольку они находятся в поиске адекватных средств запоминания.Однако у одних испытуемых признаки, по которым они группируютэлементы,закрепляютсяобъединяют,(тонапример,четности/нечетности),уесть вдальнейшем испытуемыепреимущественнодругих–поостаютсяпризнакуподвижными.Эффективными могут быть как тот, так и другой способ, однако напоиск признаков группировки часто уходит дополнительное время,что может сказаться на продуктивности.

Такие испытуемые частоотмечают сложности при переходе от одной таблице к другой –прошлый опыт скорее мешает, способы объединения чисел, которыеони использовали в одной таблице, не закрепляются и на новойтаблице поиск начинается снова.В связи с этим можно отметить, что испытуемые, которые немогли выделить какую-либо стратегию, которой следовали призапоминании таблиц, все ответили на вопрос, «помогал ли импредыдущий опыт?», отрицательно.

Они были среди тех испытуемых,которые утверждали, что предыдущий опыт не помогал, а мешал, таккак выстраивались другие закономерности и связи между числами.Можно сделать вывод, что отсутствие осознанной программыдеятельности приводило к тому, что каждую новую таблицуиспытуемые запоминали по-разному, а, следовательно, посколькучисла во всех таблицах разные, предыдущие выделенные числа и ихгруппынакладывалисьнаследующуютаблицу,появляласьинтерференция.Таких испытуемых было 40%, т.е. почти половина испытуемыхутверждала бесполезность либо помехи со стороны прошлого опыта,своеобразную интерференцию, когда предыдущие стимулы мешаютоперировать с последующими.142Была обнаружена статистическая тенденция различий междуэтими двумя группами в продуктивности запоминания рисунка №6.Те, кто отмечает склонность использовать прошлый опыт запомнилиее быстрее (U=76, р=0,06) и используют больше интеллектуальныхопераций при запоминании таблиц №5 (U=78, р=0,07), №6 (U=56,р=0,008) и №7 (U=75, р=0,06).

Также отмечается разница в приростепродуктивности при переходе от таблицы №5 к таблице №6 –испытуемые, склонные осознанно использовать опыт прошлогозапоминания больше улучшили свои результаты (U=70, р=0,04).Данные взаимосвязи обнаруживаются только при запоминанииодносложных таблиц 5, 6 и 7, вследствие чего можно сделать 2вывода:1)Усложнениепримерномнемическойодинаковымдеятельностиизменениямвприводиткмнемическойдеятельности испытуемых;2)Индивидуальная динамика использования полученногоопыта более всего отмечается именно при односложныхзаданиях, когда задача стоит одна и та же, но решаютиспытуемые ее по-разному.Исходя из результатов исследования, можно заключить, что привыполнении данного задания одним из средств преодоленияинтерференции и повышения эффективности запоминания являетсявыделение программы деятельности, которая использовалась бы призапоминании всех последующих таблиц.Испытуемые, отмечающие помощь со стороны прошлого опытаболее рационально используют свои способности при запоминанииданных рисунков, надежно закрепляя и применяя в дальнейшем теоперации, которые были эффективны в предыдущем подобном143задании.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,31 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее