Диссертация (1136661), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Таким образом, отиспытуемого требовалось запомнить как можно больший объем содного раза, в идеале всю таблицу. Если испытуемому не удавалосьвоспроизвестиеесоднойпопытки,тоемутакжепослевоспроизведения предлагалось повторить процедуру, пока он несможетеезапомнитьполностью.фиксировалось.74ВремякаждойпопыткиВисследованиимыфиксироваликоличествопопыток,необходимых для запоминания каждой таблицы, количество ошибок,сделанных при запоминании, время запоминания каждой таблицы,количество используемых интеллектуальных операций, и какиеименно операции использовались, а какие, наоборот, субъектпрекращал использовать.Первая часть исследования (таблицы №1-№8) длилась в среднемот 1,5 до 2 часов.
Вторая часть занимала около часа.Как после первой, так и после второй части экспериментальногоисследования мы проводили с испытуемыми постэкспериментальноеинтервью с целью выявления используемых интеллектуальныхопераций и способов запоминания. 19 вопросов, включающих какоткрытые, так и закрытые формулировки направлены на выяснениякачественных аспектов эффективности мнемической деятельности(см. Приложение 2). Для того, чтобы испытуемые не забыли впроцессе исследования как они запоминали каждую таблицу, вопросы№2 и №4 задавались после точного воспроизведения всех таблиц.Таким образом, индивидуальные особенности функционированияфункциональных, операционных и регулирующих механизмов мывыявляли, сопоставляя объективные данные и данныесамоотчетаиспытуемых.При составлении вопросника постэкспериментального интервьюучитывалось, что главная тема интервью – способы запоминаниясубъектом предъявленного материала.
Вопросы были составлены так,чтобыможнобылосделатьвыводобиспользованииилинеиспользовании каждой интеллектуальной операции, а также оразвитии регулирующих механизмов (см.табл.1).Опросник имеет тематическую последовательность, начиная свопросов,ориентированныхна75диагностикуфункциональныхмеханизмов и обозначение операционных механизмов в общих чертах(1-4 вопросы). Далее шли вопросы, конкретизирующие использованиетех или иных интеллектуальных операций (5-13 вопросы). Изавершение интервью было посвящено диагностике регулирующихмеханизмов(13-19вопросы).7вопросовнесодержалидополнительных пояснений ответов испытуемых, в остальныхуровень детализации составил 1 подвопрос (10 вопросов) и лишь вдвух пунктах интервью детализация была более глубокой [11].Обработкаданныхсамоотчетаиспытуемыхпроводиласьметодом типологизации вопросов и контент-анализа [100]. Длякаждого вопроса была цель и были разработаны критерии обработкиответов испытуемых для составления вывода об использовании техили иных видов интеллектуальных операций или регулирующихмеханизмов.В исследовании приняли участие студенты и аспиранты НИУ –ВШЭ, возраст от 18 до 27 лет (средний возраст 21,4 года), всего 32человека, 60% выборки составляют лица женского пола и 40% мужского.Таблица 1(начало).
Характеристика вопросов постэкспериментального интервью.№ вопроса иформулировка1. Какаятаблицапоказалась Вам самойсложной? Почему?Цель вопросаИндивидуальныйразвитияфункциональныхоперационныхмеханизмовХарактеристика вопросов и ответовуровеньи2. Как Вы запоминалиэту таблицу?Характеристикафункциональныхиоперационных механизмов3. Когда и как Выпоняличтотаблицасложная, и ее надозапоминать не так, какпростые?4. Что Вы пыталисьсделать, чтобы лучше ибыстреезапомнитьсложную таблицу?Уровеньразвитияфункциональных механизмовивремяпереходакиспользованию операций.Характеристикаоперационныхирегулирующих механизмов76Названный номер таблицы, как правило,совпадалсовременемпереходаотиспользованиянепосредственногозапоминания к использованию системыфункциональныхиоперационныхмеханизмов. Причина может сказать окритериях выбора тех или иных операцийДанный вопрос может как сам служитьисточником информации об используемыхсубъектом способах запоминания, так и бытьдополнительным.Переход от использования функциональныхмеханизмовкиспользованиюинтеллектуальных операций.
Чем вышеуровень развития мнемических способностей,тем точнее ответ.Как и вопрос (2) имеет общий характер,чтобы не наводить субъекта на конкретныеоперации, а сначала получить от негосамостоятельнуюхарактеристикуиспользуемых способов запоминания.Таблица 1 (продолжение). Характеристика вопросов постэкспериментальногоинтервью.5. Делили ли Вы таблицу начастидляоблегчениязапоминания?Покакомупринципу?6. Какие части запомнить былопроще,какие–сложнее?Пытались ли Вы запомнитьвзаимноерасположениевыделенныхчастей(закономерностей)?7. СтаралисьлиВыпризапоминании опереться на какуюлибо часть таблицы?8.
Выделяли ли Вы что-тоглавное, а что-то второстепенноена таблице? По какому принципу?9. Пытались ли Вы как-тоупростить таблицу?10. Возникали ли у Вас какие-тоассоциации при виде таблицы илиотдельных ее частей? Помогало лиэто при запоминании?11. Старались ли Вы повторитьто, что запоминали? Пользовалисьли при этом словами?12. Называли ли Вы словамикакие-либочаститаблицы?Возникали ли зрительные образы?13. Пытались ли Вы построитькакой-то план запоминания? Какэто начиналось и каким план сталв итоге? Оказался ли онэффективен?Критерииэффективности?14. Использовали ли Вы свойспособзапоминаниявпоследующих таблицах? Он былнеизмененилиподвергсяизменениям? Как изменялся?15.
Помогаллиопытпредыдущего запоминания призапоминаниипоследующейаналогичной таблицы? В чем этовыражалось?16. Пытались ли Вы как-тоорганизоватьпросмотризапоминание таблиц, зная, чтопервые предъявления будут оченькороткими? Как это проявлялось?17. Чтомешалозапомнитьтаблицу?18. Была ли необходимостьпроверять себя при запоминании?Как Вы находили ошибки?Исправляли ли их?19. Когда появилась уверенность,что Вы воспроизвели таблицуверно? Как Вы это поняли?Группировка, СериацияСтруктурированиеОпорные пунктыСистематизация, КлассификацияСхематизацияАссоциацииПоложительные ответы на этивопросысвидетельствуютоналичиисоответствующегоспособа запоминания. В вопросах,которыемоглибыдатьхарактеристикунесколькимиспользуемымоперациям,содержатдополнительныеподвопросы, ответы на которыебылинеобходимыдлядифференциации тех или иныхопераций.Использованиенекоторых операций (напримердостраивания) затруднено ввидусамой формы экспериментальногоматериала, но тенденцию к ихиспользованию можно установитьс помощью имеющихся вопросов,а также вопросов (2) и (4)ПовторениеПерекодированиеМнемический планХарактеристикамеханизмовспособностей77регулирующихмнемическихОтветынавопросы13-19характеризуютрегулирующиемеханизмымнемическихспособностей, используемый планзапоминания,способысамопроверки, критерии выборатех или иных интеллектуальныхопераций.Статистическаяобработкаданныхпроводиласьсиспользованием пакета программного обеспечения STATISTICA иSPSS с применением критериев U-Манна-Уитни, H-Крускала-Уоллисаи коэффициента корреляции Спирмена.ОсновываясьнатеориисистемогенезадеятельностиВ.Д.Шадрикова, нами была предложена модель функционированиярегулирующих механизмов мнемических способностей в структурепсихологической функциональной системы деятельности.
Главнойрегулирующей структурой является целевой фактор деятельности,поскольку именно вокруг цели формируется данная система.Регулирование познавательных способностей будет осуществлятьсяпри построении и коррекции программы деятельности; при принятиирешения о выборе того или иного способа реализации способности(операций); при рефлексии промежуточных и итоговых результатов.78ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕРЕГУЛИРУЮЩИХ МЕХАНИЗМОВ МНЕМИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙ3.1. Динамика функционирования механизмов мнемическихспособностей при усложнении мнемической задачиВтаблицеинтеллектуальных2представленыопераций,данныеиспользуемыхоколичествеиспытуемымипризапоминании каждого рисунка.Из данных, приведенных в таблице 2 первом столбце, видно, чтопри запоминании рисунка №1, на котором представлена перваятаблицаиз4элементов,испытуемыеинтеллектуальныхопераций.Элементынеданнойиспользуюттаблицызапечатлеваются путем непосредственного запоминания, котороехарактеризуетиспользованиефункциональныхмеханизмовмнемических способностей.В Приложении 3 в таблице 15, на которой представлены данныео времени запоминания каждого рисунка, видно, что 80% испытуемыхзапоминают четыре числа при первом предъявлении.
Это говорит отом, что данный объем информации точно запоминается с опоройтолько на непосредственное запоминание.Рисунок №2, на котором представлена таблица, включающая всебя уже 6 элементов, также запоминается без использованияинтеллектуальных операций (табл.2). Данный объем информациитакже позволяет запомнить его с опорой только на непосредственноезапоминание, однако количество попыток увеличивается.Среднее время, необходимое для запоминания второго рисункасоставляет 4,03 с.
Увеличение времени запоминания, связанное с79увеличением объема материала, приводит также и к увеличениюколичества допускаемых в процессе запоминания ошибок. Еслипризапоминании первой таблицы испытуемые редко допускали и однуошибку, то здесь количество ошибок варьируется от 0 до 5 (среднее1,65) (Приложение 3, табл.16).Таблица 2. Количество используемых интеллектуальных операций наразных таблицах№Исп.1234567891011121314151617181920212223242526272829303132Средн.Количество используемых интеллектуальных операцийРис. 1Рис. 2Рис.3Рис.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
