Диссертация (1136556), страница 24

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 24)

На втором уровнесовершаются некие действия с оппозициями, как правило недиалектические инаправленныенаснятиенапряжениямеждуоппозициями.Например,испытуемая об оппозициях переживания и страха выразить переживания:«Перестать бояться, не умру же я от этого». В данном случае происходитаннулирование одной из оппозиций. Это может быть операция выбора одной изоппозиций: испытуемая формулирует оппозиции «сдавать квартиру и копить наремонт или не сдавать и делать ремонт постепенно».

Она не находит третьегорешения и не совершает каких-либо преобразующих действий с оппозициями,выбор альтернативы маскируется под компромиссное решение: «Cделать легкийремонт, сдавать квартиру, накопить на полноценный ремонт».Другаяиспытуемая говорит о перспективе работы в центре с семьями приемных детей ивыявляет оппозиции: «опыт, который я получу и страх, что этот опыт окажетсяслишком сложным», определяет эти оппозиции как взаимоисключающие иуказывает на то, что решить это противоречие не дает страх.Ее решениеследующее: «Попробовать, дать этому время и выйти из ситуации, еслипочувствую, что я не справляюсь».

Это решение можно было бы оценить какпассивное и отнести к первому уровню. Однако, здесь присутствуетперсональная активность: «попробовать», «дать время», «чувствовать». Она несовершает каких-либо действий с оппозициями, но она формулирует их,отмечает их предельную напряженность и готовится их выдерживать с тем,чтобы они изменились.На третьем уровне осуществляются как правило диалектические действиясоппозициями,трансформирующиесоотношениямеждунимиили134непосредственно содержания жизненных противоположностей. Эти действиямогут быть направлены на оппозиции как прямо, так опосредованно. Например,описана ситуация написания диплома, испытуемая выявляет в качествеключевых оппозиции страха и уверенности в себе.

Решение направлено наизменение контекста формирования противоречия на более ресурсный:«Освобождение от всех дел и обязательств, погружение в работу». Испытуемаяне преобразует сами оппозиции, а моделирует реалистичную ситуацию, вкоторой произойдет изменение соотношений между ними – уверенность будетпреобладать над страхом.В другом случае испытуемая описывает ситуацию тяжелых для нееотношений с партнером и противопоставляет в этой ситуации совесть икомфорт: то, что сделано по совести, как правило некомфортно, то что сделанодля своего комфорта, вызывает угрызения совести и чувство вины.

Вероятно,здесь идет речь о размытых персональных границах в отношениях «Я – Другой».Испытуемая приходит к решению, которое направлено на работу с этойграницей: «Обеспечение себе большей автономности и независимости - можетбыть, тогда взгляд будет не таким предвзятым, и свободы принимать какие-либорешения станет больше». Это диалектическое решение, поскольку респондент несовершает действий непосредственно с оппозициями, а моделирует своесобственное отдаление – приближение по отношению к этим оппозициям, подвоздействием чего они должны измениться. Это поиск «третьей позиции» вотношении к противоположностям жизни, - такой, в которой как сами комфорти вина в отношениях, так и соотношения между ними должны существенноизмениться.Задача 11 исследует рефлексивное обращение личности с оппозициями«Я». Испытуемому предлагается следующая инструкция: «Если бы мне нужнобыло определить себя в оппозициях так, чтобы мои близкие узнали меня, я бысделал это так…».Решение данной задачи анализируется по следующим критериям:135Критерий 49.

Количество найденных оппозиций «Я».Уровень 1: респондентформулирует одну пару оппозиций, либо невыявляет их совсем.Уровень 2: респондент выявляет 2 – 3 пары оппозиций, либо вмножественныхоппозицияхестьнарушенияпротивопоставления,либопредлагаются 1 – 2 содержательные пары.Уровень 3: респондент выявляет множественные оппозиции.К первому уровню решения можно отнести следующие ответы: «Веселый– грустный», «Добрая, но справедливая. Этого достаточно, узнают», «Меня и такузнают». Ко второму уровню можно отнести такие ответы как «Страх исмелость, мягкость к другим и жесткость к себе», «Надежный – подводящий,светящийся – плачущий». Если испытуемый формулирует одну содержательнуюпару оппозиций и рефлексирует ее в качестве ключевой, то ответ также можноотнести ко второму уровню: «Пожалуй, это оппозиция между моимистремлениями - и моим реальным образом жизни. Все последние 30 лет - этопоследовательное уменьшение этого разрыва, чтобы внешний образ жизни вконце концов совпал бы с тем, к чему я внутренне стремлюсь».

Множественныеоппозиции необходимо засчитывать как ответ на третьем уровне: «Безалаберная- ответственная; ленивая - упорная; добрая - взрывная; веселая - склонная кунынию; жалостливая - жёсткая; бойкая - неуверенная в себе; неряшливая чистоплотная; уступчивая – упертая».Критерий 50. Качество найденных оппозиций «Я».Уровень 1: оппозиции тривиальны, шаблонны или слишком абстрактны.Уровень 2: оппозиции достаточно содержательны и описательны.Уровень3:оппозициисодержательны,эмпиричны,персональны,раскрывают индивидуальность «Я».Первый уровень решения задачи может быть представлен следующимиответами: «Добро – Зло», «Упрямство – милосердие», «Порок и добродетель.Черное-белое.

Ненастье - солнечный, погожий денек». Содержательныефеноменологичные ответы не обнаруживающие оппозиций «Я» необходимо136также оценивать как выполненные на первом уровне: «Трудящийся, неигнорирующий возможности, обнаруженные в мире; ценящий отношения, неигнорирующий их ценность; в выборе судьбы ориентированный на себя, не насоциальные стереотипы и паттерны; празднующий жизнь, не отвергающий ее».Ко второму уровню относятся содержательные самоопределения в оппозицияхбез рефлексивного углубления в жизненные содержания: «Полнотелая –худышка. Общительная – затворница. Труженица – бездельница. Тревожнаяспокойная. Увлекающаяся- безразличная», «Cпокойная – неугомонная, ленивая активная, женственная – сильная, в чем-то очень стабильная – в чем тоспонтанная, чувственная – рациональная», «Cкромный – дерзкий, добрый –вспыльчивый, воодушевлённый – унылый, радостный – тусклый, умный –наивный, гордый - неуверенный в себе».

К третьему уровню можно отнестипарадоксальные самоописания: «Взрослая девочка, умная недотёпа, смелаятрусиха, нерешительная и отчаянная». Рефлексивно извлекаемые эмпирическиеоппозиции «Я» также следует оценивать на высший балл: «Общество думаеттак-я думаю наоборот. значимый объект говорит как лучше-я проверяю, сегоднямне нравится одно-завтра нравится то что я вчера принижала, говорю уверенновнутри уверенности нет».Использование данной методики возможно как для качественного анализаиндивидуальных случаев, так и для получения количественных данных. Дляиспользования данной методики в количественном исследовании оценкауровней по критериями кодируется в ранговой шкале как 1 – 2 – 3.Операции с оппозициями кодируются к номинальную шкалу следующимобразом:0 – неразличение оппозиций, отказ признавать оппозиции, релятивнаяустановка сознания – «никаких оппозиций нет».1 – разведение оппозиций, увеличение дистанции между ними.2 – столкновение оппозиций, постановка оппозиций в конфликтныеотношения.1373 – заострение конфликта между оппозициями, «отягощение» илинагнетание оппозиций – «это все еще хуже, чем кажется».4 – аннулирование различий между оппозициями.5 – обесценивание противостояния оппозиций – «это одно и то же», «онине противоречат друг другу», «это есть, но это не оппозиции».6 – разрыв отношений между оппозициями.7 – нечто переходит в свою оппозицию – «это нужно сделатьпротивоположным», «оно должно вести себя противоположным образом».8 – исключение одной из оппозиций – «этого будто бы нет», «нужно чтобыэтого не было».9 – сглаживание конфликта между оппозициями «не так уж онипротиворечат», «все не так плохо».10 – взаимоисключение оппозиций – «они взаимоисключают друг друга»,«они несовместимы», «они не могут существовать вместе».11–крайняяполяризацияоппозиций–«ониневыносимопротивоположны», «это предельно черное и предельно белое».12 – чередование оппозиций «сначала это, потом то, снова это»13 – подчинение одной оппозиции другой оппозиции – «одно должноподчиниться другому», «первое должно послушать второе».14–ослаблениеоднойизоппозиций–«этодолжнобытьпассивнее/слабее/меньше».15 – усиление, развитие одной из оппозиций – «это должно бытьактивнее/сильнее/лучше».16 – уравновешивание оппозиций – «это сделать посильнее, то –ослабить».17 – усиление обеих оппозиций «надо развивать и то, и этоодновременно».18 – поиск тождества в оппозициях - «они похожи», «они должны статьодним и тем же».13819 – нахождение взаимопереходов - «они могут быть одним илисуществовать гармонично».20 – синтез оппозиций – «они образуют нечто третье».21 – аннулирование оппозиций при помещении в другой контекст – «еслиэто происходит не здесь и не так».22 – каждая из оппозиций превращается в свою противоположность.23 – признание равноценности оппозиций – «одно не может без другого»,«они существуют единовременно».24 – уничтожение оппозиций и их контекста – «застрелиться».25 – импликация одной в другую.26 – различение оппозиций.27 – выбор одной из оппозиций.28 – нечто порождает свою оппозицию.3.3.

Представление результатов исследования отношения личности кжизненным оппозициямРассмотрение полученных результатов состоит из четырех частей:1. Обоснование структуры исследовательской методики и выявлениеоснований различения форм отношения к оппозициям посредством структурногомоделирования;2. Экспликация форм отношения личности к жизненным оппозициямпосредством кластерного анализа;3.

Характеристики

Список файлов диссертации