Диссертация (1136318), страница 23

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 23)

Для корректной работы теста требуется выполнение следующихлекошеслиаянедсрукладуусловий (при этом равенство дисперсий не требуется):идтокаметеразвиуомдкаж обе случайные величины имеют нормальное распределениеыупгринькоэлерско выборки независимыниедсоелкошКритерий χ2 отвечает на вопрос о том, с одинаковой ли частотойатьдвжрпсовстречаются разные значения признака в эмпирическом и теоретическомиваноебтрниумрфинькоэлувдопявдербраспределениях или в двух и более эмпирических распределениях. Чем большеестьуютвенбсоегаморпрасхождение между двумя сопоставляемыми распределениями, тем большекаоптониварвтеланпэмпирическое значение χ2 [146].нжомКритерий Фишера φ* (угловое преобразование Фишера) используется дляьйлтрнкотвсьегонтессопоставления двух выборок по частоте встречаемости интересующего насьйлтрнкоквчидбослегсвоэффекта. Критерий оценивает достоверность различий между процентнымиялтрнкочвиобыдкантвеисоистадватьижерп110долями двух выборок. Чем больше величина φ*, тем более вероятно, что различияхкаиавятегрниьскиелтубйнлопвыдостоверны [там же].Согласно составленной нами диагностической подборке для изученияинедсреятинопесцорпготовности к самоопределению необходимо было исследовать следующиеьюнйтиыбсоицерфнкочестваилкохарактеристики:йелцтсяучаюбо1) знание о том, куда поступать, обоснование своего выбора;онважскуяидачетзно2) знание о своих ресурсах, сильных и слабых сторонах;азяхнмгиьоутанспхыастнзрво3) знание о способах подготовки, о возможных трудностях на пути;еванимрофтанмиерэкспгто4) самоуважение;нжом5) аутосимпатия;6) внутренняя неустроенность;соианздьшлобей7) цели в жизни;8) насыщенность жизни;ньзяел9) удовлетворенность самореализацией;танмиерэксптерап10) принятие риска;tes11) иерархия ценностей;12) наличие опыта самореализации;аомрфаупгр13) локус контроля Я;впсояадине14) локус контроля жизнь;четсяюзаклватьиулмросф15) рефлексивность;сьовнакти16) вовлеченность.Для возможности статистической обработки данных всем характеристикамяеивлостанситвнгоиенавлрупсобыли присвоены баллы в соответствии с уровнем развития исследуемыхситвнгоцзиописаменжстиодьклтохарактеристик: низкий уровень – 1 балл, средний уровень – 2 балла, высокийязциеалрыупграхлкошейсвоуровень – 3 балл.

Все баллы по всем характеристикам по каждому испытуемомутяазвирминедсрробвысуммировались.На следующем этапе обработки данных мы установили неравномерныетаьяниендвжрпсоахлкошхытвенбсонжоминтервалы группировки [78]. На основании этого определялся уровень готовностиастемичастьветказыодстаршеклассников к самоопределению. В главе 1 были выделены три уровняеаизняетнбоирпизвлопготовности старшеклассников к самоопределению: низкий, средний и высокий:стьонтесясебстеочнил11116-24 баллов – низкий уровень готовности к самоопределениюеачлнесвцорпяхвиоусл25-40 баллов – средний уровень готовности к самоопределениюегсвоьченогамшверсо41-48 баллов – высокий уровень готовности к самоопределениюtesмисвотыоабр3.2.

Результаты исследованияРезультаты данного исследования будут представлены следующим образом:иеслравтотеьнижлопмыхтакиегосшвысначала данные динамики изменений по всем компонентам готовности кутедслучаетлопсамоопределению,затемдинамикаватьснбоедвитнырескобучевскаялобизмененийуровнейготовностикготовностикьелдомсамоопределению.Внутрикомпонентовюиендвжрпсопоеисбопвсемхарактеристикамесцорпсамоопределению статистически значимые различия определялись с помощьюеыятнирпаголбяьетвлсущотьчиеспбометодов: T-test (t-критерий Стьюдента) и критерий Пирсона χ2.утемсисьтвнгохчыоеурвн3.2.1.

Результаты первого этапа исследования: динамика измененийкритериев становления готовности старшеклассников к самоопределениюсетзлакопсолифнжомяетирйоньлаерЛичностный критерий становления готовности старшеклассников ксамоопределениюсвепантроианжердсоутдиДля анализа мы использовали следующие показатели: величина среднегоадуклцилтабатьшверсокамнидзначения в стенах по данной шкале, величина изменения показателя в % игнжзмвоьтаоезулрвмордстандисперсии по каждому срезу. Данные о динамике среднего значения показателейетжомаятркокхамрагтледрпв % для экспериментальной и контрольной групп представлены в таблице 6.тсюявлечнтоькоэлинкаидетом112Таблица 6 – Статистические показатели изменения личностного критериягерьблзигосамтяюелдвыготовности старшеклассников к самоопределению (в %) для экспериментальной истьонувержркаспморденкалконтрольной группМетодика МИСейсвочекйстаивВнутренняянеустроенностьКоличестворанговТестжизнестойкостианыцияптр6,6728,428,823,713,914,4410,51,2919,320,515,39,027,6322,057,737,8433,232,827,418,211,812,87,821,1118,916,714,43,718,17-24,5217,4216,914,115,931,1419,409,887,522827,522,89,612,711,557,622,9630,315,18,416,726,320,689,927,7429,728,824,610,911,311,78,032,629,317,19,188,39,076,620,442,925,94,97,814,40,780,1440,390,60,570,030,080,010,010,000,00000сам12,3Принятиерискаеиавнглсоюсвовкаоианжердсозчер10,2424,24Целижизни18,66АутосимпатияРезультативность жизниниумрфСЖОНасыщенность жизнимонучебЭкспериментальная группаСреднеезначение,срез 1Дисперсия,срез 1Среднеезначение,срез 2Дисперсия,срез 2Динамикасреднего, %Среднеезначение,срез 1Дисперсия,срез 1Среднеезначение,срез 2Дисперсия,срез 2Динамикасреднего, %T-test эг-кгсрез 1T-test эг-кгсрез 2МетодикаБубновойхсяиучащСамоуважениеиьшенумстьондежубяиазвнрбоыученлопглхосипхеызнижинеклшстар14,08йваисноумодкаж24,11мэтоыгурифевысновьтаоезулрвалкичерКонтрольная группаватьснбосейонудтрутьпьгалоесящюажрвымзвыиганро5,8Е2343Е45мэтоьявуалдниьтаыезулрИз таблицы видно, что исходные данные – данные по первому срезу –егосшвызиланатьрбзциеалрсхожи в контрольной и экспериментальной группах по всем шкалам.

Это говоритивноурутемсисвязи113оравнойаянедусрстартовойестьситуацииучастниковмтакиконтрольнойдоначалаьклтоватьзигнорпэкспериментальной работы.Дисперсия в экспериментальной группе по всем показателям уменьшается,емсвояеивлостанмвычийустоудвичто говорит о том, что результаты второго среза находятся в меньшем «разбросе»,чеиалначузнныцкасичем первого. То есть за время эксперимента результаты испытуемых стали болеесиятноверьытелиавнсрьющмопкаидетомтьиелдвыблизкими.

Тогда как в контрольной группе дисперсия увеличилась по параметрамовнектиэфямелдвытесяеивлостан«Аутосимпатия» и «Внутренняя неустроенность». Это говорит о том, чтойтаценироетсявлрезультаты второго среза находятся в большем «разбросе», чем первого. То естьиускнпвысткврдопестьилыбза время обучения в старшей школе разница между испытуемыми по даннымиенавлрупсотакяиамупгрюсвотоабрпараметрам увеличилась – появились очень высокие показатели и очень низкиеинеклшстарсктеихармищяюледрпоейшстарпоказатели.При проверке статистической значимости различий с помощью t-критерияьателзнсоытечсвноьнлкошеСтьюдента получены следующие показатели:йовнсктиерпйоныцияптрмищяюледрпоT-test (1 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкалеязученивйснотеном«аутосимпатия» = 0,144 – нельзя сделать вывод о достоверности различий;естамевыснояицборапT-test (1 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкалеащыбкоинеклшстарtesчскиагоедпетрко«внутренняя неустроенность» = 0,39 – нельзя сделать вывод о достоверностиваснбоеямистионюразличий;T-test (1 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкалевалкичериемтнарпекалш«самоуважение» = 0,78 – нельзя сделать вывод о достоверности различий;ылиатерметсямизциеалрыупгрT-test (1 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкале инелдвыеьналромкоиспколичество «рангов» = 0,6 – нельзя сделать вывод о достоверности различий.ьзяелнвтьозриланваноедслиТаким образом, по характеристикам самоотношения и количеству рангов вахупгрйэтоьщмопсистеме ценностей контрольная группа и экспериментальная группа доtesчесртвоачлнтесэтоэксперимента статистически не отличались.сырпвоT-test (2 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкалеианжердсосткардопиваноебтр«аутосимпатия» = 0,01 – можно сделать вывод о достоверности различий;йыьнатлжердсотоабрыенщбоT-test (2 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкалеваясыипостиоенцствмакозн«внутренняя неустроенность» = 0,00 – можно сделать вывод о достоверностиктехарстквмрдопразличий;миняиученбойвоерп114T-test (2 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкалеяванимрофгосамоенмирп«самоуважение» = 0,01 – можно сделать вывод о достоверности различий;мкаийоанрбвыинедсрT-test (2 срез, контрольная и экспериментальная группа) по шкале изчересыцорпхтесвыниколичество «рангов» = 0,00 – можно сделать вывод о достоверности различий.еаизнэтапоадныдетомТаким образом, мы обнаружили, что существуют значимые различия междусйчиемакдтьыбконтрольнойамсзноиетакжtesэкспериментальнойгруппамипослеюутркоэкспериментапорассматриваемым шкалам самоотношения и шкале «количество рангов» в системеонважыансоздзлианкеиафгрминдоценностей.

Графически динамика среднего значения показателей по общимекотрыйытркойонишкалам самоотношения и структуры ценностей (в %) для экспериментальной иильтацсункояиваноебтрtrancoконтрольной групп показаны на рисунке 9.хеызнижистадейшстарРис. 9. – Динамика среднего значения показателей по общим шкаламесяиучащиялзанчскмнведопсамоотношения и структуры ценностей (в %) для экспериментальной иьющмопконтрольной группачузньтвеиоИз таблицы 6 мы также видим, что динамика среднего значения по всеммэтинжомтсюявлопйьскиелтубпоказателям в экспериментальной группе за время проведения экспериментамвоерпевноуряатзцмрофнизначительно больше, чем в контрольной группе. Графически разница показана наастзрвоеслчиустмочнилрисунке 10.стыоенцестыочнилВидно, что существует разница в показателях обеих групп по динамикеьналромеучаевслмвоерпизменения дисперсии. В экспериментальной группе по всем значениямсьолявийтаценироиенбуглнаблюдается уменьшение дисперсии, что означает «выравнивание» результатовинеклшстарьйлтрнкостунивастякочиреспондентов.

Характеристики

Список файлов диссертации