Диссертация (1136318), страница 19
Текст из файла (страница 19)
Видеосъемки фрагментов занятий, процедур предзащит и защитотьвнлксирефойреальнйкоустрильнкошельситно91творческих (дипломных) работ, ученических конференций с последующейхыодпыеальнрлитвердопдемонстрацией школьникам отобранных кадров служат хорошим средством дляурактиплгяохсипествкач«самопознания» учащихся, являются элементом наглядности при обучениислеичйстыончлистивлеорапнетынпмкошкольников работе в группе;ищуюследьест– информационные технологии – для сбора и обработки информации,азебподготовки презентаций, обмена результатами исследований, дискуссий и т.д.каидетомхолгсипапугретдубявзеноримПерспективным является создание сайтов лабораторий, администрированиеяваниормфысамяиенчлуопкоторых в основном передано ученикам.вследФункции педагога в профильной лаборатории заключаются в следующем:хыниатвогцнизлиан– преподавание спецкурсов;теюмитес– индивидуальное консультирование учащихся, выбравших его в качествеяензучиминластепнаучного руководителя своей исследовательской работы;ножмейшстаржркасп– участие в работе экспертной комиссии по предзащите и защитеолтвбявлетсопяхвислоуисследовательской работы;автор– планирование, организация и проведение проблемных и методическихетсчльйтрнкохыазнрсеминаров;– организационная поддержка связей с научными центрами, сотрудничествательиучсялоифткиоазбрс общественными организациями;атьзнтсяюниедъбо– представление ученикам образцов отношений, поведения, принятых вцзиопелновпесцорппрофессиональном научном сообществе.ловхысмПространство социализациитыдноеспркаиспВ старшем школьном возрасте важным является появление возможностихыьнлкошелрботсяюниедъбореального действия в социуме, появление практического персонального опыта умкаовастякочистаршеклассника.Поэтомуахлкошказлопкачествнеобходимымачнивелдлястаршейшколыевалырбявляетсяорганизация пространства опыта для старшеклассников (пространства практики).емагридолыбупгрТакое пространство задается набором «мест», в которых старшеклассник можетситвнгонелдвыязучениегсвоыьнеливступосуществлять деятельность, позволяющую использовать имеющийся у негониаспрлтрнкоастелпресурс (в виде знаний, умений и т.д.) в реальных жизненных ситуациях (илимыандестянопаеминопмтакиусловиях максимально приближенным к таковым).етжомялтрнковкао92С нашей точки зрения, это является базой для появления собственных целейванимрофучемопятсенмтьиавнсрмывнектиафстаршеклассников.
Определяющим в этом возрасте является направленность накиученбудущее.Идетятенирпактивныйвотерпроцесспостроенияьелситноытечсвноиямказтелопобразовсобственнойобразованности и социальной тождественности. Без получения соответствующегоетсявлйвиоуслзиланопыта процесс самоопределения будет затруднен, будет оставаться в пластехщзуюиеалртынемэлхыекамуюьнателдзисофантазий и представлений без реального самочувствия себя знающим, умеющимсхоьнеятлдмиенрбдоестянопили не умеющим, компетентным и т.д.яхваиснохищюажрвыВ качестве важных элементов дляяиецркоприобретения личного опыта в пространстве социализации мы выделяемоаднеытркочскиагоедпеаскзчиряетзвлопсоциальную практику, школьное соуправление и школьные мероприятия ийтаценироаснклсидпраздники.В связи с таким подходом к рассмотрению пространства внеурочноймеилпаконяиученбоямставледрпдеятельности старшеклассника, необходимо решать следующие задачи:яхвиоуслгаморптьвызоиеалрахупгр– создание специальной организации формирования классов, позволяющейвотерестомсебстаршеклассникам менять коллектив сверстников, выбирать себе классногохындгоежекалшеиавнглсосоветника;есацорпатьздсо– задание специфики работы классного советника;tes– организация пространства соуправления;ьющмопробвыонучеб– организация пространства социальной практики;тсхдиорп– организацияяиставледрппространстварефлексивногоатьелсдотношенияксвоейдоиерпнжомдеятельности;– организация пространства «встреч» старшеклассников со взрослымитьеощасынйсыоьнеятлдьтаыезулрпрофессионалами;– расширение возможности участия старшеклассников в интеллектуальныхнтершэтотчесикрконкурсах и олимпиадах;этап– «выход» за границы школы.иалступвыосмезавинВ старшей школе классы и учебные группы – это не одно и тоже.
На стартеяетнбоирпязциеалрьывуалдниммиежробучения десятиклассники представляют собой поток. Разворачиваются двеквчидбослзерищуюедсллинии образования групп: учебная и социальная. Учебные группы являютсяьтаезулртьияснъбоастзрвошекальющмоппредметными, т.к. старшеклассники выбирают в предмете уровень программы.ьскиелтубймеотнарпиензмКлассы, как социальные группы, появляются вторым шагом в результателсхдиорпхсяиучащегсво93специально организованных процедур путем взаимного выбора десятиклассниковеычниазлряачеизнсрпвоылкоши классных советников.
Класс объединяет старшеклассников, имеющих общие (негэтоетсявлювноуррасходящиеся) интересы, взгляды на жизнь, программу проживания двух лет вестьtesстаршейтчесикршколеизтиганросамоеаеминопглавное–щваючиеспбовыбравшихмхчекосипсебееыаснклвклассныетьучилопруководители/советники конкретного взрослого.йыьналредфяианздсоВзрослый в старшей школе – это не просто учитель, человек, работающий ссторяваисноучемгруппой школьников (с классом), ограниченный рамками школы, это ученый,еслчивкочелчыенцойынставледрпсоциальный деятель и т.п., тот, чья деятельность выходит за рамки конкретнойхыенсвящопшколы.Самаквчидбослспецификалтрнкоьоутанспстаршегойескишонюшкольноговозрастаувдопзадаеттакуюеслопвастякочихарактеристику детского действия как «выход» в социум.твеисозвйиганротьиавнсрРассмотрим обозначенные выше элементы пространства внеурочной жизниьскйателздийескишонюавлстаршеклассников.tes1. Социальная практикаЦельсоциальнойяовлеистанпрактикииьшенум–созданиеусловийявлетсорпдляактивнойсамостоятельной работы учащегося, направленной на решение проблем местноготелируковдсообщества,исультацконгаетмопспособствующейразвитиюательскйздисоциальнойскйчиагоедпитейикринформационнойкомпетентности учащихся, становлению их гражданской позиции и личностномуильнкошагрупхиящврговкелочсидросту.Почему важна социальная практика именно в подростковом и старшемемтрвстанорпьелситноьющмопшкольном возрасте? Конечно, делать добрые дела важно для каждогочюиалнчвижобастзрвонормального человека в любом возрасте.аяущведяиученбосшвыПодросток в отличие от юноши,ветяыадсклоянегулрспособен замыслить дело, но реализовать его еще не может.
Старшеклассник этояиецркосталйтиыбсоуже может и важно, чтобы у него появилась возможность реального действия ваеминопяиецркощуюедслчяхиазлрсоциуме, которая обеспечивает получение практического персонального опыта.высномтвдноеспрменщбоемсвомсящзавиСоциализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны,хынжзмвоилорезкорусвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду,вкоиснситвнгосахурнкойытркосистему социальных связей, а с другой стороны – это процесс активногоюсвосырпвоьоалтегрнийвиоуслвоспроизводства системы социальных связей индивидом за счет его активнойюказтелопеытркоюеинмдеятельности, активного включения в социальную среду [37; 118; 197].рскогутомекалшвстанорп94По мнению Б.Д.
Эльконина именно старший школьный возраст являетсянелдвыкачествтьонсущкамнидвременем появления собственного, персонального опыта у ребенка [183]. А опыт,етакиузейрдйемврндокак известно, появляется только из практики.иенстропьтвеиойсынебтропОпределяющим в старшем школьном возрасте, как говорилось в первойтьучилопегощудбкизнвоглаве, является направленность на будущее. У старшеклассника появляютсямывнектиафяиваноебтртеснкособственные цели. Идет активный процесс построения образов собственнойутджхсяиучащеучастивьтаоезулряеивлостанобразованности и социальной тождественности: какой образ (личный исебтаьяноамелжпрофессиональный) я строю для самого себя, каким я хочу быть, кем я хочу быть,зкеинситвнгоейшстарчкамтокакому социальному слою я хочу принадлежать и т.п.
Например, я хочу бытьхытвенбсоаетзнирпяствиейдианжердсоадвокатом. КАКИМ адвокатом я хочу быть? КАКИЕазрбосявшзмеинйяметвлсущочеловеческие иедийинешрпрофессиональные качества должны у меня быть? Т.е. значимыми являютсяваноедслиемьзванлоспивстанорппроцессы личностного и социально-политического самоопределения [147]. Опятьиьнлкошепятинрислзрвоже, ответить для себя на эти вопросы, человек может исходя из СОБСТВЕННОГОезсрйвоерптвбосптьыбатьелдопыта.Помимо того, что старшеклассники что-то бескорыстно делают, им важнотуацсиезсрйвацонизческифсвой социальный опыт и переживания сравнивать с другими. «Им нужновтиомугмлвовьтаоезулробнаружить сильные социальные чувства у других. Старшеклассники вообще кастзрвойыьналммкаоневилетсявлорпэтому и тянутся, и боятся этого одновременно». Разрешению этого конфликтаниумрфхищюажрвыыцилтабзчерспособствует обсуждение специалиста со старшеклассниками, подчеркивая, что уеыандаробвыкаждого он свой, уникальный.
У каждого переживание личное, свое, но мы скоромэтоетркоглхосиперлфтообнаруживаем, что многие переживают ЭТО так же КАК Я. Вот это важно ичяиазлрчыенцояеивлостанправильно. Важно и правильно то, что зрелость приходит с переживанием.вьтаоезулрнгазмеслчиМы говорили выше о том, задачей юноши становится ответственноежркаспеытркоеяутрвнпланирование своего будущего. Юношеский возраст начинается, когда «ребенокюсвоехтрвкаочелкамнидговнактиначинает переживать = проживать реализацию собственного будущего».нилмнледрпоцзиопСледовательно, ему необходимы компетентности для работы с будущим.
Где ихйскианбейшстартовнксилефрможно приобрести/получить? Например, в детско-взрослой деятельности,инеклшстармылшорпесяиучащимитирующей взрослую (каковой, к примеру, является школьная газета илигнбоспшкольноеяачеизнтиенсбоинформационноеагентство),особенноьнлкошихятынирпйчевоеслидеятельностькйлсыоедрпподдерживается не учителем, а профессионалом. Попробовав себя в деятельностиеслопецнкоетаинпмко95журналиста, можно ответить на вопрос – хочу ли я заниматься этим в будущем.ьтаыезулряеивлостанкеамнидйынжослйщюадлбеорпТаким образом, получается, что в пространстве детско-взрослой деятельностияиепцнкогялхосиптяоабрможет происходить и самоопределение относительно возможной в будущемыеквтнадговнактивкоинобласти профессиональной деятельности.гонучебРаботая в разных местах, «примеряя» на себя разные социальные ролитаюсвязыйьовуалднистьнжзмвоелобаинищуюедсл(журналиста, менеджера, продавца, организатора и т.д.), человек, во-первых,туоабрестьясебузнает требования к профессиональным качествам и, во-вторых, может оцениватьефрвтоеслопеаизнгатвоцнисвой ресурс – достаточен, чего не хватает и т.д., что также помогает решатьйеознижтьияснъбонжомваьилтрноцилтабзадачу самоопределения.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
