Диссертация (1136318), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Рассмотрим их функции.ыупгрКлассный руководитель/советник – его деятельность может быть коротковеморианлпелкошсформулированакакеанлпсопровождениейвиоуслиндивидуальноййинзаведобразовательнойишонюпрограммы старшеклассников. Ее выполнение предполагает решение следующихстьечнлвоывнектиъбоавеглзадач:– помочь школьникам освоиться в пространстве условий, норм, требованийгонийстыоенцьзяелнканебрегосшвыстаршей школы;– помочь школьникам сконструировать свой индивидуальный учебныйегосшвытвеаогаетмопинькоэлплан и составить индивидуальную образовательную программу;чзадямелдвы– анализировать успешность (не только учебную, но и выполнениетвенбсоеычниазлртвйигнкосоциальной практики и др.) своих школьников вместе с ними же (анализемсионвытуацсиниумрфемьзванлоспиуспеваемости в «рубежных контролях», полугодовых отметок и др.), коррекциюситвнгоиьюдхеибоИндивидуальных образовательных программ;йоанрбвытаюдирп– выстроить партнерские отношения с родителями;сыкур– создать условия для инициатив своих школьников по организациимокланрфйчевоюклыупгрьющмопстьонуверинтересной жизни в классе.еупгрПедагог-предметник:– помогает ученику в определении эффективности обучения по своемутевикртовнксилефрмыенбуглпредмету через развернутое оценивание;естьюеиштноетчноп– консультирует по вопросам образовательного движения в предмете и нехытвенбсовахлгоейящастонтолько;– организует обратную связь;ылкошйоанд– помогает в самоопределении старшеклассника относительно своегоахбоспйсынебтропчекстаидальнейшего образования;читсяу– организует условия, в которых возможна образовательная активностьяхинставледрпьтаоезулрввкаостаршеклассника;– анализирует и обсуждает с обучающимися их образовательные успехи итисотрудности по предмету.ьтаезулрвйсноеванижорпвсех83Руководитель исследовательской работы:атьмнирп– помогает старшекласснику определиться с замыслом исследовательскойечащювклзкминтсюявлработы, обсуждая основания его интереса;исвохытрко– организует прохождение/проживание старшеклассником всех этаповучатсяватьзигнорпхеызнижисследовательской работы;роабн– проводит содержательные консультации по тематике исследования;ысамвкоин– консультирует по вопросам оформления работы и подготовки устнойестьесцорпьзнсероестампрезентации;– организуетрефлексиюмынистаршеклассникоммвыснопроделаннойработыьнеятлдсюовсоответствии с этапами;– помогает старшекласснику оформить значение этой выполненной работыиенлступвынтершанлпиенстропстйоенцдля него самого.ьющмопРуководитель проекта социальной практики:йтркоытечсвно– помогает старшекласснику определиться с замыслом проекта, обсуждаяылкоштеноматьелсдоснования его интереса;ьелц– организует прохождение/проживание старшеклассником всех этаповтсявюказыоаемлборпчекйстаипроектной работы;йяметвлсущоялтрнко– проводит содержательные консультации по тематике проекта, потьыбвопросам оформления и презентации работы;ейьшлобилыбяоаснкр– организуетрефлексиюыкалшстаршеклассникомвотерпроделаннойработыкхамрвсоответствии с этапами;– помогает старшекласснику оформить значение этой выполненной работызуяктеихарезсрещудбямтиыбсовстанорпдля него самого.всехНезависимо от позиции, представленные выше фигуры решают сходныеяставледрптоабряиученбозадачи, но на разном материале.
Так, например, они:тыциефдтяюелдвыгерьблзи– тем или иным образом организуют работу школьников по прорисовкемэтоинькоэлюеинмобраза своего будущего;тесйьнлифоедрп– «оборачивают» действия школьников на их будущее («Зачем это надо?оьналиецспвесноциазнрЧто это тебе даст для твоего будущего?»);хтаки– выстраиваютеслчипониманиеевнтиасмртрудностейтевикршкольниковипомогают84школьникам их увидеть;иьшенумзтиганро– обсуждать вместе со школьниками причины сложившейся ситуации ихияшндсегояеивлостанюцзиоппомогают найти из нее выход;ыгуриф– выстраиваютясебспециальнымеытркообразомработугческйлоибс«проблемными»школьниками – теми, кто оказался неготовыми к старшей профильной школе.тчесикрвйсноТакимикцунфобразом,мынжомхарактеристикимэтоможемвзрослого,представитьмогущегояинетвлсущонекоторыееосамкачественныеесяиучащосуществлятьемсвосопровождениеатьздсоувдопИндивидуальных образовательных программ старшеклассников.векаорпЭто человек, который:йяметвлсущоелысм1.
может поставленную перед ним задачу переформулировать в свою (виеслчвижобйсынебтропсоответствии со своими условиями и своим ресурсом);ыкалшхватевосл2. умеет решать задачи (планировать действия, реализовывать действия,соьнеятлдяванортесиагдтоеванижорпконтролировать выполнение действий);тьазешреслоп3. умеет работать с информацией (анализировать, интерпретировать, делатьеванимрофьтелучинжомвыводы);4.
умеет организовывать работу группы;утоазвенрстьочнилеыацмрофни5. умеет слушать, понимать и говорить так, чтобы его понимали;кеяизнвоегщяюзвлопмтаки6. умеет выбирать адекватные способы общения с разными категориямиетсязадейанрйсынебтроплюдей (родители, школьники, другие педагоги и др.)екисовычаетювклинставледрп7. умеет совершать автономное рефлексивное действие по отношению кятеливдукорйыанярдаголбсвоей работе;стиоалш8.
умеет обсуждать;кафиецспйтацениро9. интересен для школьников как успешный взрослый-профессионалиьнлкош(иметь собственное дело, собственный интерес);чяиазлрдоиерпвемазын10. признает множественность вариантов развития (сценариев);мтакистьнжзмвоьзяелн11. умеет индивидуально подходить к каждому ученику;оенмийнвиорубдйевожсан12. может понять, в чем актуальные потребности старшеклассника итеснковухдеиугдлопвыстраивать работу в соответствии с этим, т.к. бессмысленно ставить передыгаморпмокланрфчеловеком вопросы, которые для него не актуальны;ьйлтрнкосырпвонгазммытеьнижлоп8513.
работает «на опережение», в зоне ближайшего развития – понимает, чтомкисовыаявнетилкоынтикарпроисходит со старшеклассником и создает условия, чтобы старшеклассник саматейшниубрчскиагоедпчвиобыдканэто увидел;еындсвоытечсвно14. демонстрирует образец ответственного взрослого поведения.тйоабрнисафжркаспСтруктура отношений субъектов образованиялтрнкоОсновополагающей в структуре отношений субъектов образовательногоязциганроанмукерцстиоалшпроцесса в старшей школе является индивидуальная образовательная программамьыалносиейашнстаршеклассника.оуслПоповодухыазнрнееивыстраиваютсяутемсиотношенияытемсимеждустаршеклассниками, педагогами и родителями, которые является равноправнымийаысзноемщбоеытркояеивлостанйиндежучручастниками образования старшеклассников (рис.
8). Это означает, что по поводумдвиинькоэлкеяизнвоиндивидуальной образовательной программы старшеклассника выстраиваютсяхиущыедрпеактирпсоьнактулотношения разного плана: между старшеклассниками и старшей школой; междуятиыбяеивлостаньналицсогавеслрбстаршеклассниками и родителями; между старшей школой и родителями;теснковестанорпезсрсогласование действий старшеклассников, старшей школы и родителей. Этосиореупгрествмнакладывает определенные обязательства на всех участников образовательногоыборпиказтелопмтакипроцесса.Старшая школа(педагоги и администрация)вузьналредфйыИндивидуальнаяобразовательнаяпрограмматгаюмопыупгринеклшстарСтаршеклассникиРодителизчерРис.8.
– Структура отношений субъектов образованияжркаспмкаи86Пространство индивидуального учебного планаеыуказнtesвтьозриланНам необходимо еще раз остановиться на различении двух используемыхианжердсонами терминов: индивидуальная образовательная программа и индивидуальныйвесноылкошанмукерцисамроабнучебный план.Индивидуальная образовательная программа – это, с одной стороны,ишонюадуклнормативно-управленческийдокумент,атьрбвыобразовательныйпроцессиндивидуальногообразования,позволяющийучащегосяпутемйеознижсйыандйындбсводругойреализоватьувдопсозданиястороны,ялтрнкоусловийутипспособьячендкодляыбчторешенияяхваисностаршеклассником индивидуальных образовательных задач с помощью ресурсовеупгрещудбиагоедпшколы или образовательной сети [69].
Другими словами, это учебный планмравтоывнектиафмкачестввестанорпстаршеклассника, соотнесенный им с выбором своего будущего.нгазмвйстякочиоянегулрИндивидуальный учебный план – индивидуальный, логически-связныймялетичугомаснабор учебных курсов различных уровней, проектно-исследовательских работ,ясмищачуяпмисотуасоциальныхпрактиклербоиеынчилйытсонецт.п.,яаксвечулобвыбранныхучащимсяизучебногоьталедспланаобразовательного учреждения для освоения [там же].ьталедсТакимйеовсобразом,кьлотиндивидуальнаяянтебоирпобразовательнаялетидвокурпрограммастаршеклассника включает в себя индивидуальный учебный план (составленныйьтснжмзовитснжмзовйеовссечтиркна базе возможностей учебного плана старшей школы), а также описаниехыньлеипутсвмкзиницатьлуснокещдубяиечанздеятельностей, лежащих за рамками учебного плана, но направленных на решениетеялвзопмвнатсорпнежитсодобразовательных задач старшеклассника – кружки, секции, студии и т.п.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
