Диссертация (1136318), страница 18
Текст из файла (страница 18)
в рамкахяглохиспицкнуфмяивтделсгнвтизопдополнительного образования, участие в органах соуправления школы, участие вмыниразличныхьисентоелокшинтеллектуальныхенразглохиспконкурсахиакволечспортивныхсостязаниях,ворганизации внеурочных мероприятий и т.д.яиавнсоезувИндивидуальный учебный план старшеклассника конструируется исходя изатьшверсоеивлостанветижьйлтрнковозможностей учебного плана старшей школы [92; 182; 198].есящюажрвымордстанВ урочной сфере ученики выбирают предметные программы различныхестамаянедусрявиоуслытноазбруровней (базовый, профильный), особенности содержания учебной деятельноститвдноеспряесифорпмордстанпо предметам, различные по форме и содержательной проблематике спецкурсы,вьтаоезулресалпмкоинставледрптаюсчиевыорианлспразные курсы по искусству, группы по физической культуре.
Важно, чтобы выборйстыочнионважсьовнактитвилфнко87предметов, уровней, групп и курсов по выбору рассматривался старшеклассникомесяловиьнлкошьшлобейв связи с его образовательным и профессиональным будущим [38; 190; 195].иьнлкошатьелсдПринципиальнымеыаснклмоментомявляетсядовыналичиесиятноверустаршеклассникавозможности внести изменения в свой индивидуальный учебный план в течениевйснотеснковлоасмвстанорпдвух лет обучения. Мы говорим о том, что процесс самоопределения идет, чтояиемстремятинопанишверключевым в его осуществлении является опыт и образовательные пробы. Поэтомуяетзвлопйыандвкоинкачествежиснестественно возникают ситуации, когда школьник, например, говорит: «Я понял,ыалествtesехваткинмне нужен другой уровень по предмету, потому что...» или: «Мне надо отказатьсясятончяиазлрейашнонважмиьнлкошот …., потому что....».
Наличие основательной, связанной с четкими образамиетсямистиоалшситвнгокаужмодбудущего пояснительной базы, указывает на позитивные изменения.естьСледовательно,яьналицсотаинемэлдолжныявиоуслtesбытьпрописанывозможностиизменений.сталНапример, может быть создан нормативный документ, описывающий процедуруейшстарииьшенумусловияищуюедслвозможныхьзванлоспиемпереходовробвыимтркоизмененийвучебныхятноппланахчувстамстаршеклассников. Например, старшеклассник пишет заявление, в которомылкоштесагдкообосновывает свое желание перехода.
Это заявление подписывают оба учителя –ахлкошефрвтоеындсвосктеихарпедагог, из группы которого уходит старшеклассник (о том, что это с нимзиланяиртеоtesсогласовано, задолженностей по предмету у данного старшеклассника нет), иетудбумодтаыпопедагог, в группу к которому приходит школьник (о том, что он согласен егоермсолифиеслпринять). Если необходимо, то прописываются условия, необходимые длячвиобыдканхыьналицсочувстосуществления данного перехода, например, если школьник перешел с базовогосебяучастиучаевслйыетнвмсояеивлостануровня на профильный, естественно необходимо часть программы «наверстать»есящюажрвыяванимрофеупградгосамостоятельно и подтвердить это перед педагогом.стинжзмвоангуткиВ организационном плане это означает, что обучение старшеклассников наетнпмковстанорпчевидороснове индивидуальных образовательных программ должно быть нормативнотейикретынпмкояхвиоуслзнижоформлено (выбор, внесение изменений и т.д.), организационно обеспечено черезвтьоксризафспециальнымяхвиоуслобразомйьскиелтубватрониьовуалднипостроенноерасписание,агтлоедрпсистемуспециальныхмероприятий в графике старшей школы, специальным образом выстроеннуютнырескобахлкошхдиботанмиерэкспработу администрации с педагогами старшей школы и т.д.гаморпиьнлкошстквмрдопюаистрвы88Пространство учебного исследованияупгрСпециально организованным местом в учебном пространстве старшейяетнбоирпскмчиртеоевармнопступени, в которых старшеклассники получают особый опыт исследовательскойзнижакогдльаятрнкоработы, «профессиональной» коммуникации и образовательной деятельностиеванимрофячазлирюсвоявляются профильные лаборатории.
Под словом «место» мы имеем в виду неяиенчубояствиейдрстоийысбохытвенбсотолько количество часов в учебном плане ученика и в расписании, специальноетзадестчикрхындутрявлетсоборудованные учебные аудитории, но и особый тип организованности педагоговагрупистаршеклассниковсотрудничающих–вцнирпяиазвнрбоещбвоучебно-профессиональноезерчпространствеобщейскмчиртеосообществопроблематикиекисовылюдей,какой-либойщуведобразовательной области, внятно говорящих на языке этой дисциплины ияваниормфюацнидркомыниеианздсообсуждающих, и исследующих значимые для них проблемы. Понятие учебносрпвопрофессиональногольаятрнкосообщества,лагтредпектъбсунаыбоспнашвзгляд,вполнеуместносиоеятльнддляхарактеристики смысла профильных лабораторий.екотрыидлюВ профильных лабораториях старшеклассники получают опыт собственногорезультаыюсвопугробразования «по профилю», в сфере выбранной ими научной дисциплины.ьтвеиойсыоеятльндСтаршеклассникиприобретаютнтершопытмслыовзреямиучастиядейрфвсложных,длительныхтьюонщсуисследовательских работах, лабораторных исследованиях, осваивают особенностиодвыулгмвокалшметодов научного исследования.
Вместе с руководителем, которым, как правило,темсиколешезсрявляется педагог школы, старшеклассник проделывает полный цикл «научного»лейифорпеыазнрскйнипдохерпробвыисследования, пусть и учебного [68].яиепцнкоВ профильной лаборатории старшеклассники получают возможностькурсыомтирепйтвыигнкоприблизиться к освоению научных методов исследования в определённойтиеощасынрезультаовкеамнидобразовательнойавтьздсообласти,ятиысобобластинауки,анкопониманиюжанрааянедсрунаучногодовыисследования. Выбор темы дипломной работы, как правило, определяетсяеловкмчкаустредиаемдижопрофилем, которого в своей индивидуальной образовательной программеромдкаленектъбсутераппридерживается старшеклассник. Углубляясь в изучение этой темы, школьник ещеямнедсоирпыргуифгонедсрбольше реализует свой собственный профиль.
Например, испытывая интерес канкоымрофеойзнижваиснояванимрофобласти человеческих отношений и гуманитарным наукам, девушка выбираетмагридетьмивстанорпкафиецсплабораторию психологии и выполняет исследование, посвященное изучениюаетсядрожзначения группы для подростков.иетакацниедтелванпситвнго89Созданиепрофильныхлабораторийедкрягжсоответствуетидееианжердсоучебно-ьставипрофессионального экспериментирования как ведущей деятельности младшихйодкажхэтигонебчуюношей и девушек. В профильных лабораториях организуется углубленное илиайнимвоспрасширенноеситвнгоизучениепредметов.йсынотребпСодержаниесьовнактипрограммявдербелатьдпрофильныхлабораторий соответствует одной или нескольким образовательным областям,аревмонплыкошупвывзаимосвязано с другими предметами, а содержание учебных материаловзровтьлианюкаувзогалулабораторий способствует формированию у старшеклассников представлений оичлуопвзогалуйвислоупрофессиях, связанных с соответствующими образовательными дисциплинами.стьнжвозмкеамнидаятркоУченики получают опыт «работы» над сложной проблемой в команде сятенрипвопкарелндвывестанорппедагогами и сверстниками, в проблемной ситуации, когда нет готовых решений,йельскибтутьазешркамниди от вклада каждого участника зависит результат.осеятльндйтаценорипугрЛабораторииявляютсяакогдпространствомвклад«выращивания»результатоветгрнкособственного образования – дипломных работ, социальных практик – важныхтвенсобтеливдкоурльаятрнкосоставляющих индивидуальных образовательных программ старшеклассников.ектаъбсуьестеытркоВ организационном плане профильные лаборатории – это:еяхцли– особыйтипячазлирежиснорганизованностипедагоговечувтиосамиастемистаршеклассников,сотрудничающих в пространстве общей проблематики, говорящих на языкеыанглсотвенбсомынинаучной дисциплины, исследующих значимые для них проблемы;учевскаялобавтьздсоалкош– возможность освоения научных методов исследования, понимания жанраекаиндованмгосеретсявлнаучного исследования;– специально оборудованные учебные аудитории;нжомзиланлставиоп– пространство создания старшеклассниками дипломных работ, полученияазрбоеыаснклолыбопыта сложного и длительного учебного исследования;стьнжзмвоутипелкош– специально выделенные часы в учебном плане ученика (4 часа в неделю)аяетвюсущтеюикрйвоерпинведорпхоыственби в расписании ступени [89; 90].Структура лабораторий содержит спецкурсы, задающие содержательныйущзвляюопконтекстмидхбеондляпоявления,хыльнкошразворачиваниямынебчуильнкошщваюичеспбоучебныхисследованийстаршеклассников и разные пространства коммуникации: клубное пространствоесли«профессионалов»,самостоятельнойсторситвнгопроекты,работыастезрвопространствоасяжтвердопдипломников,стьонирпиндивидуальной,сотрудничествоминедсрльйтрнкоанвиорбуддлительнойруководителяи90дипломника, презентационное пространство (предзащиты и защиты), социальноксровтьизафтеюмивстанорпзначимое пространство – дискуссионные клубы.ьшлиВ результате участия в работе профильной лаборатории старшеклассники:вестанорпмтакиазряетнбоирптисоучатся –1) искать и обрабатывать информацию на различных носителях;ествчколиянерзмиказтелиоп2) сравнивать и анализировать данные разных источников, выявляяльетрнкоальотегрниеынжслосходство и различие информации;возраст3) систематизировать, интерпретировать информацию, составляя таблицы,ытобчйсынебтропвестанорпсхемы;4) презентовать результаты своего исследования;вгноермастеляюдвыяеиштно5) обсуждать результаты исследовательской работы сверстников;теюмиечалиняиенадвпсополучают опыт –1) учения как освоения новых способов познавательной деятельности;иктамяиставлнредпатьздсо2) организации и участия в коммуникации;ачдзтрльйконегаморп3) планированияприпроведениииндивидуальногоюсвовльтаоезуригрупповогоисследования;4) участия в дискуссии;писко5) устной презентации;авторыоужн6) рефлексии собственной, групповой деятельности;ставляюедрп7) осмысления и планирования собственной деятельности «сегодняшнегокжаспркраеватижердудня» и дальнейшей образовательной и жизненной траектории;естьейольшбоеальнр8) разработки индивидуальной образовательной программы.еовытрудполучаютмырвтоегсвоболееглубокие,сложныеьющмопзнанияятсдоахнвсоответствующейкаидетомобразовательной области.При проведении занятий педагогам профильных лабораторий желательноясебоямкраснвкласоиспользовать современные образовательные технологии:мисвоослепчзад– видеотехнология используется как средство предоставления учащимсяетвнозипектыорпltasuncoучебной информации (видеофильмы и видео клипы, в том числе – видеозаписи,еастиучспециальноетьмиеслиуачзнподготовленныедляявлеиостанпредоставленияучащимсявлеиостаннеобходимойинформации).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
