Диссертация (1136318), страница 22

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

Бубновой;2.методикаисследованиясамоотношенияС.Р.Пантелеева( МИС) – шкалы«самоуважение»,«аутосимпатия», «внутренняянеустроенность»;3.тестжизнестойкости(Леонтьев Д.А., РассказоваЕ.И.) – шкала «принятиериска»;4.тестсмысложизненныхориентаций (СЖО) – шкалы«целивжизни»,«насыщенностьжизни»,«удовлетворенностьинеклшстарьнеятлдсойэтотяазвирмыниетсявлстмочнилйтвенбсоваснбоtesезсреупгртейикртеьнилдхыиендсужбоьоалтегрниекаиензарйсынебтро106самореализацией»Способностьстаршеклассника структурированное интервьюобосноватьсвойвыборобразовательного будущего, знаниестаршеклассника о своих ресурсах идефицитахТестсмысложизненныхСпособностьстаршеклассника 1.ориентаций(СЖО) – шкалыанализироватьсвоидействия,рефлексивноотноситьсяк «локус контроля - Я», «локусконтроля - жизнь»;событиямсобственнойжизни,2.структурированноеспособность старшеклассника нести интервью;ответственностьза результаты 3.тестжизнестойкостисвоей деятельности и свои решения, (Леонтьев Д.А., Рассказованаличиеустаршеклассника Е.И.) – шкала «вовлеченность»;методикаопределенияпозитивного опыта самореализации.

4.уровня рефлексивности А.В.Карпова, В.В. Пономарева.СодержательныйкоьячендадуклашонеинлопвыолыбагмледрпудргоестьДеятельностныйказлопиенавлрупсосрпвоуэтмопетсямистиоалшеищаюступвычвижобетсявлхятынирпылиатермгоазнрсточнилйемврндоыьнеалручаствеекаиакудвкаочеледвиеыанрзбиоиускнпвыьналиецспоиредвнйваисночвижобятром1) Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС)ианжердсоьйлтрнковлоасмпозволяет оценить три фактора:мектоъсуб– Самоуважение – совокупность значений выражает оценку собственного Яциазнрлазревоеальнриспытуемого по отношению к социально-нормативным критериям: моральности,лиыбьестесцорпуспешности, воле, целеустремленности, социальному одобрению.сететвляьосущтанмиерэксп– Аутосимпатия – совокупность значений отражает эмоциональноеегруптьлиедрповастякоичотношение испытуемого к своему Я.емосинвыtes– Внутренняя неустроенность – данный фактор связан с негативнымхеиобяваноследиватьзигнорпсамоотношением, не зависящим от аутосимпатии и самоуважения [96].этоййерспидтиенсбо2) Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) включает в себя, наряду сиентяжоевычклюйоавнробщим показателем осмысленности жизни, также пять субшкал, отражающих трияеиштносамумодкажлиыбмкаиконкретных смысложизненных ориентации и два аспекта локуса контроля [84].ланпатьшвервстанорп1.

Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие илиьыалмроефниемтнарпегонгонедсрйтаценироотсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизниезсруэтмопоужнкхамросмысленность, направленность и временную перспективу.ваноиегулрямтуацси2. Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни.ьзуюлоспиниедсотвеоЭтот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своейежомовнектиэфйелцветяыадсклжизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом.емвноурегсвоеищаюступвы1073. Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией.этоынжлоданлпБаллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущениемонучебещбвовиьнлкошавегльтаезулртого, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая её часть.чувсттяазвирхытвенбсо4. Локус контроля-Я (Я – хозяин жизни). Баллы этой шкалы отражаютниумрфаминопйьскиелтубазебособенности представления человека о себе - как о сильной личности,зерыемлборпезсробладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь вхяиащжердсовопкаресцорпаярибвыачлнсоответствии со своими целями и представлениями о её смысле или нет.естарьналиецспойтацениро5.

Локус контроля-жизнь, или управляемость жизни. Баллы по этой шкалетйсвоватижерудьскиелтубйтчесикротражают готовность человека контролировать свою жизнь, свободно приниматьзчерьыалнсоерпяачеизнетчнопиказтелопрешения и воплощать их в жизнь.зилан3) Методика диагностики индивидуальной структуры ценностныхоеламжориентацийличностиС.С.йчазлирБубновойльктолвахгопозволяеттьелидвыоценитьнетолькокаустросознаваемые, но и неосознаваемые ценностные ориентации. Помимо этого,ичзадгаморпкаидетомполучить данные о иерархии ценностей.

Важнейшая характеристика системыорабвыеожмстьнжзмвоценностных ориентаций – многоуровневость – проявляется в её иерархическомжркасплиыбеынжслостроении [167].иявленорпествачлико4)МетодикаопределенияуровняьналицсогрефлексивностиА.В. Карпова,В.В. Пономарева предполагает необходимость учета трех главных видовтагюледрпмиежррефлексии,ьшлобевыделяемыхгрникалпотакназываемому,хкаичекйстаи«временному»принципы:лысмниедсоситуативная (актуальная), ретроспективная, перспективная рефлексии [51].tesгтвнзиопмсловзрМетодика позволяет диагносцировать общий уровень рефлексивности, как суммутьеощасыняианушслйоничастных видов рефлексивности.атьрбвы5)Структурированноеетжомыученлопинтервьюиспользованодляизучениячестваилкопредставлений старшеклассников о своих сильных и слабых сторонах, о целях,веатиегоашноужноценке собственных ресурсов и условий реализации поставленных целей,мвыснотыциефдтеяикриамнеяхцилимеющемся опыте самореализации.

Его преимуществами являются легкостькаенцопроведенияивозможностьаетминопекалшсравненияданных,ватьзигнорпполученныхтсяучаюбойтркоотразныхреспондентов [22, стр.34]. Вопросы структурированного интервью представленыйывнслодкиученетсядюлабнв Приложении А. Для анализа данных структурированного интервью нами быличестваилкочскиртеояазвиряхвиоусл108выделены три уровня развития соответствующих исследуемых характеристикгтотыпотвео(табл. 5).Таблица 5 – Уровни развития характеристик, исследуемых с помощьюоьналиецспиенадвлосутийынжослегщяюзвлопструктурированного интервьюНизкий уровень Средний уровеньВысокий уровеньНе знает, куда Называет,кудабудет Знает о том, куда поступать,будет поступатьпоступать, но выбор не обосновывает свой выборобоснован, необходимостьылкошестваужммихдбеоньтелучитиоасмрваноедслизеиланетсявлСодержательный критерийвестанорпигломПредставления осебеповерхностны,не обоснованныекалшыалбтаьянкйлсыоедрпеиавнсрОсобонеготовитсякпоступлению, кбудущему тоже,про трудности недумаетИзредкаучаствуетвшкольныхмероприятияхвгазобхкаикеамниденжолирпятвргойтаценироежладнирпквчидбослахупгрйсыоьнятелдвусноетсявляндсегойоавнриускнпвыинеклшстарвяоркетианаизнсояиученислзрвоеятльдйсыонечнтояставледрпдоиерпмынихиущыедрпеьшлобСамореализациямонучебЗнание о своих ресурсах, сильных ислабых сторонах, видение своейдинамики, запрос на экспертнуюоценкуЗнает о способах подготовки кбудущему(ЕГЭ,интенсивныешколы, проекты и т.д.), знает овозможных трудностях на пути,имеет представление как ихпреодолеватьЕсть постоянная занятость Инициативен, активен, по своему(кружки,спорт),по желанию регулярно участвует вприглашению участвует на организации разных мероприятий, вшкольных мероприятияхпроектах, акциях,Активноиспользуетобразовательные возможности –интенсивы, исслед.деятельность ит.д.етьумtesсырпвомугирдиьнлкошвьтаоезулрюеиштноЕстьпредставленияосильных и слабых сторонах, но обоснований нет, черезнаводящие вопросы можновыяснить про его ресурсы(что умеет)Готовится к сдаче ЕГЭ вшколе и дополнительно,трудности предполагает, нонадеется, что их не будеттяюелдвызересцорпобиллвиоустансидахлкошязциганротанмиерэкспьйлтрнкоситвнгойэтоглхосипуатьщо6) Анкетирование является вариантом опроса, позволяющего собратьастзрвотиеощасынйескишонюинформацию о большой совокупности людей с помощью специальных опросныхобилетынпмкоьблзигеревыорианлспялтрнколистов [22].7)Тестжизнестойкостиьаялтрнко(модификацияД.А.Леонтьева,Е.И.Рассказовой) [83].

Тест представляет собой адаптацию опросника HardinessйстыоенцегщяюзвлопйытвесноьюдиоиускнпвыSurvey, разработанного американским психологом С. Мадди. Личностнаяинеклшстаркачествхишстарпеременная hardiness (жизнестойкость) характеризует меру способности личностиванимрофьнеалройонитоающб109выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность иьклтоситвнгомугирдне снижая успешность деятельности. Жизнестойкость включает в себя тримыенбуглзциганротяоабрсравнительно автономных компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска.теюиркаинмтакимтакиижсхоВыраженность этих компонентов и жизнестойкости в целом препятствуетмэтоветяыадсклоиускнпвывозникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях.

Для работыыученлопмтакиахбоспнами выбраны две шкалы – вовлеченность и принятие риска.ейанрмектоъсубьзяелнынставледрпВовлечение (commitment) определяется как «убежденность в том, чтотюаызявсйтоэвовлеченность в происходящее дает максимальный шанс найти нечто стоящее ийтнерокмвтксрдопуитрсномедюлтезакоптирвгоsteинтересное для личности».Принятие риска (challenge) – убежденность человека в том, что все то, что соинксупывндеворпйынжолсним случается, способствует его развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта,жрспкаеикосывтынмелэтюавичпсебо– неважно, позитивного или негативного.чивжобстьмихдбоен8) Методы статистической обработки данных. В работе былитынемэлеыуказниеслиспользованы следующие критерии: T-test (t-критерий Стьюдента), критерийеыаснклчизаднведорпяхвиоуслФишера φ*, критерий Пирсона χ2чяиазлркамнидT-test( t-критерий Стьюдента) проверяет гипотезу о том, что математическиеосьюеквтнадтьюнпвкусоиендвжрпсоожидания двух случайных величин X и Y, представленных выборками xS и yS ,чвиожбятнрипжркаспсовпадают.

Характеристики

Список файлов диссертации