Диссертация (1136318), страница 11
Текст из файла (страница 11)
– Реализация обучения старшеклассников в г.Красноярскеиамупгряиенжлопрстои54Итак, только 10% старшеклассников г.Красноярска имеют возможностьсяолифинедсрыборпвыбирать компоненты своего учебного плана, обучаться по индивидуальнымяеивлостаневноурзчеручебным планам. 52% старшеклассников выбирают профиль и обучаются векалшюсвотсюявлопыалбклассах с жесткими профилями. 38% старшеклассников не имеют возможностьеытркочасейстйенжлозадвыбора ключевых компонентов своего образования. Исключением можеттьсябазорйвоерпяиепцнкоявляться выбор элективных курсов.аендстьюуюсловзревалырбАнализ количества профилей в школах показал, что около половины такихйтркокаидетоматьелсдутипиамупгршкол (48%) имеют только два профиля, 27% школ – три профиля, 9% школ имеютгялхосипйтркоанелдвыниедсотолько 1 профиль.
И только 16% школ имеют 4 и более профилей. Это означает,есцорпистоалшйаысзнохфыьнлиорпьотелиавнсрчто, по сути, работа с выбором в каком-то виде может быть осуществлена толькочвижобаяснтейнвкупсолкошв 16% школ, работающих с профильными классами. Графически данныемэтосрпвоиендвжрпсомтакиианжердсопредставлены на рисунке 4.один профиль9%16%два профилятри профиля27%48%четыре иболееРис.4. – Количество «жестких» профилей в образовательных организацияхелобастузрвоиечнлвоиочастнВ городе реализуется проект специализированных профильных классовгаморпаемлборпдейрффизико-математического, инженерно-технологического и естественнонаучноготчесикрчскхиагоедппрофиля. В старшей школе 23 класса реализующие специализированныеяенжстиодвоудтрелобаинпрофильные программы в рамках названного проекта.астелпсиоьнеятлдкачествРассмотрим отдельно каждый тип образовательного учреждения.
Нагческлоибяеивлостанкоуррисунке 5 графически представлены данные по каждому типу образовательныхвослчыенцотьеощасынучреждений.езсрПреобладающейформойреализацииьывуалднимеупгробучениястаршеклассниковвгимназиях являются профили – 57% классов обучаются по жестким профилям.соьнеятлдегощудбгческйлоибтоабр32% старшеклассников, обучаются по индивидуальным учебным планам и толькотанмиерэкспмынучебстьнжзмво5511% старшеклассников обучаются в универсальных (общеобразовательных)тачизньченочскяиагоедпклассах.В лицеях мы обнаружили, что практически все старшеклассники (98%)естомобучаютсявясебрамкахетркожесткихедипрофилей,ьтелучиитолько2%яачеизнобучаютсяпоиндивидуальным учебным планам.тьвызоиеалроилаведрспВ школах с углубленным изучением отдельных предметов преобладающееиесляинставледрпекаиколичество школьников обучаются по универсальной или общеобразовательнойтвеисоыупгрутдипрограмме (57%).
Около 1/3 старшеклассников (34%) обучаются в жесткихемирптвеоатьдвжрпсоьтаыезулрпрофилях и только 9% старшеклассников имеют возможность обучаться покйиовсерьлститемсииндивидуальным учебным планам.яиученбомищуюедслВ общеобразовательных школах 53% старшеклассников обучаются пояиафгрномуниверсальной (общеобразовательной) программе, чуть меньше – 41% обучаютсяатьелсдеианздсоашонюв классах с жестким профилем и только 6% старшеклассников имеютсаирйвиоусляиагнопелцхыаснклмтрковозможность составлять свой индивидуальный учебный план.ьйлтрнкоюиендвжрпсоастзрвоЕсли сравнивать образовательные организации всех типов по формамзоиеханмтиврговузогалреализации обучения старшеклассников, то можно зафиксировать следующее:елкошйыьналм– наиболеевиьнлкошблагоприятныеиндивидуальнымучебныммисвоусловияпланамдлясозданысторреализацииегонвобучениякеяизнвогимназияхгйсервьтаоезулр–почасть1/3старшеклассников этого типа учебного учреждения обучаются по ИУП, менееестинкачестватьрибвытыпоблагоприятные – в лицеях – 2%.
В общеобразовательных школах и школах стуацсийонимиенрбдоуглубленным изучением отдельных предметов ситуация примерно одинаковая –умод6% и 9% соответственно.тящсоылкош56лицеи0298Рис.5. – Формы реализации образования старшеклассников вобразовательных организациях разного типа, %стыоенцачетзночлиtes–Отличительнойутоазвенрособенностьюевыорианлсплицеевпрофильных классах – в них обучаютсягимназийобучаютсяобучениеензарвтюадлбеорпеыандв98% старшеклассников, 57%аянемврсостаршеклассниковявляетсяестаммэтопрофильныхклассах.Вобщеобразовательных школах – 41% старшеклассников обучаются в профильныхчскйиагоедпяиенжлопсяказлоклассах и в школах с углубленным изучением отдельных предметов – 34%елобещтвуюбоспхыаснклстаршеклассников.стинжзмвонжом–Универсальная(общеобразовательная)программаахбоспявляетсяпреобладающей формой реализации профильного обучения в школах смтркоеупгрлкошуглубленным изучением отдельных предметов – 57% и в общеобразовательныхтыпоробвышколахяиазвнрбоаетсяминоп–твеисо53%,вгимназияхпотакойпрограммеобучаютсяускпвы11%старшеклассников, в лицеях такая программа не реализуется.гтвкадопИтак,туацсиполученныеивноурйщваюсыипоислзрводанныепозволяютнамсделатькамнидрядвыводовотносительно того, как реализуется обучение в старших школах г.Красноярска:чяхиазлрявиоуслахлкошысвязаннжом57–Более половины старшеклассников г.Красноярска обучаются висамобщеобразовательных школах, 1/5 часть – в гимназиях, по 14% – в лицеях и вхдопвестанорпьйлтрнкошколах с углубленным изучением отдельных предметов.еанлптьванеолесацорп–Преобладающейформойзуетсяиганрореализацииекалшпрофильногообучениятвеовг.Красноярске являются профильные классы – (52% старшеклассников), 38%йелцевыоупгрстаршеклассниковоядаглнобучаютсятьыбпоюинетвлсущуниверсальной(общеобразовательной)мтакипрограмме и только 10% классов старшей школы обучаются по индивидуальнымйказтелоптуацсиьющмопучебным планам.иткроазб–елаздрОбщеобразовательные школы активно объединяются в сети дляетаинпмкоанмукерцатьелсдреализации обучения старшеклассников.
Школы с углубленным изучениемамронисамьющмопотдельных предметов никак не включены в действия таких образовательных сетейелкошяанхрсоговнактиадукл.–Наиболее благоприятные условия для реализации обучения пояекцспотрниахлкошявноуриндивидуальным учебным планам созданы в гимназиях, менее благоприятные – виьнлкошьеялдстнотовнксилефрлицеях.–Отличительнойясебособенностьюхищтаюлицеевьтелучиявляетсяобучениевпрофильных классах.йескишонютесахнко–Универсальная(общеобразовательная)асклпрограммаявляетсяпреобладающей формой реализации обучения старшеклассников в школах сситвнгоиьнлкошетмиязциганросиоьнеятлдуглубленным изучением отдельных предметов и в общеобразовательных школах.етжом–амрофсиоьнеятлдОбщеобразовательные школы и школы с углубленным изучениемеванимрофгаетмопктехаротдельных предметов по формам реализации образования старшеклассниковинледрпоятанерубпесыцорппрактически не отличаются.ятйипоерм–В контексте нашего исследования полученные данные означают, чтоуосмезавинхкаиатьелсдлишь в незначительной доле школ реализуется практика, направленная наикцунфинлемстргамшверсообеспечение процесса самоопределения старшеклассников как требует ФГОСьзяелноадняствиейдьйлтрнкочеминСОО.Мы задаем себе вопрос – является ли универсальный профиль профилем?ситвнгохисвохыенсвящопегсвоОн ничем не отличается от обычного образования, которое было в старшей школенжослсоадвлахлкошзиланеще несколько лет назад.
У него нет своих отличительных черт, да и с будущимуосмезавинмихдбеонтыдноеспрвесно58школьников он никак не связан, никак с ним «не работает». А это означает, чточыенцохыученлопылкошсегодня более трети старшеклассников не включены в современные формынжоммонучебестараетсяджоробучения старшеклассниковмонучебцилтабМы считаем, что образовательные организации с «жесткими профилями» нетяазвиробеспечивают выбор будущего своим старшеклассникам, потому что не понятно,ектаорпэтоявдербосмезавинтсхдиорпчто школьники вызывают и от чего они отказываются.
При этом зачастую кромеинеклшстарвозросшейатьдвжрпсоучебнойнагрузкиеванимрофказлопничегобольшенемтакихдибоменяетсявтеснкожизнистаршеклассников. Урок не меняется, формы отношений с педагогами неидюлжркаспжркаспменяются, формы работы не меняются, учебная база не меняется, большейетскодванмгосереынжослестамьскиелтубйответственности у старшеклассников не появляется и т.п. Только 16% школ,вастякочитисоеысвязанработающих с «жесткими» могут обеспечить некоторый выбор профиляяиученбостгочнилнтершеявлрапнобразования старшеклассникам, так как предлагают учащимся четыре и болеееучастивкмочелтяазвирпрофилей на выбор.
При этом мы не знаем, как организуется ситуация выбора длясоьнеятлдяианелжазрбошкольников, как выстраивается рефлексивная работа с учащимися по поводу ихатьмнирпйьывуалднивеснообразования и т.д.ясебагмледрпЭто еще раз доказывает актуальность данной работы.хыенставлопВыводы по первой главеякатюцанидрокВ первой главе «Теоретическое обоснование построения современногоачетзномиешвнятиыбсоицерфнкообразования в старшей школе на основе самоопределения учащихся» решеныяетзвлопачузнесяиучащследующие задачи:rilmcuтыдноеспр проанализированы теоретические предпосылки становления готовностинведирпстаршеклассниковксамоопределениютыциефд–психологическиехсяиучащйелцособенностиюношеского возраста и особенности социальной ситуации развития, а такжеегсвоуачлнесяиучащахупгрйущведспецифика процесса самоопределения вообще и в юношеском возрасте веямиьйлтрнкомисвочастности; конкретизированоутмопиоперационализированостаршеклассника к самоопределению»;понятие«готовностьвуздоиерп59 определены критерии и уровни становления готовности старшеклассникаиказтелопмыенбугльяатлнекалшк самоопределению; проведен анализ практики реализации образования старшеклассников вситвнгоенжолирпестьгороде Красноярске.ситвнговьтаоезулрПри анализе проблемы в исследовании проанализированы работы,еычниазлрюеиштновлуказыраскрывающие специфику юношеского возраста (Л.И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
