Диссертация (1136289), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Этоотнюдь не означало, что историографам кто-то специально приказывал обходитьстороной все «трудные места» в жизни их родного учебного заведения, и все женормы корпоративной чести требовали, чтобы в свой юбилей университетскоесообщество было представлено как можно более торжественно, а значит всепрепятствия и невзгоды на его историческом пути надо было относить на счетвнешних раздражителей (государства, города, сословий и др.).
В итоге университетыи поныне воспринимаются многими исследователями как гомогенные социальныеструктуры, в то время как внутри них часто возникали острые конфликты личного ипрофессионального свойства между разными индивидами и группами.Во-вторых, содержание юбилейных историй, по понятным причинам, быловсегда посвящено только университету-юбиляру. Это привело к тому, чтоуниверситеты долгое время рассматривались специалистами только как автономныеобразовательные локусы, что сильно затрудняло анализ общих проблем и тенденцийразвития высшего образования в рамках одной страны. Правда, из этого правилабыли исключения.
Например, в немецкоязычной Европе Нового времени вышлонесколько книг по истории университетов, авторы которых пытались охватитьобщую панораму развития немецкого высшего образования. Подчеркнем, чтоникакой связи с юбилеями у этих работ не было. Первопроходцем в этой областистал гёттингенский историк К. Майнерс36.
Почти через 100 лет по его стопам пошлиГ. Кауфманн, Ф. Ойленбург, Ф. Паульсен, Э. Хорн и В. Эрманн37. Однако вопреки ихсовокупным36усилиямосвободитьсяотвлиянияюбилеевисториографияMeiners C. Ueber die Verfassung und Verwaltung teutscher Universitäten: 2 Bde. Göttingen, 1801–1802; Idem.Geschichte der Entstehung und Entwicklung der hohen Schulen unseres Erdtheiles: 4 Bde.
Göttingen, 1802–1805; Idem. KurzeDarstellung der Entwicklung der hohen Schulen des protestantischen Teutschlands, besonders der hohen Schule zu Göttingen.Göttingen, 1808.37Paulsen F. Geschichte des gelehrten Unterrichts auf den deutschen Schulen und Universitäten vom Ausgang desMittelalters bis zur Gegenwart: 2 Bde. Berlin; Leipzig, 1884; Kaufmann G. Geschichte der deutschen Universitäten: 2 Bde.Stuttgart, 1896; Eulenburg F. Die Frequenz der deutschen Universitäten von ihrer Gründung bis zur Gegenwart. Leipzig, 1904;Bibliographie der Deutschen Universitäten.
Systematisch geordnetes Verzeichnis der bis Ende 1899 gedrückte Bücher undAufsätze über das deutsche Universitätswesen: 3 Bde / W. Ermann, E. Horn (Hgg.). Leipzig, 1904.30университетов так и не смогла, поэтому с начала ХХ в. ее фокус снова сузился допределов одного учебного заведения.В-третьих, почти непрерывная зависимость от юбилеев привела к тому, чтоистория университетов не смогла зарекомендовать себя ни как полноценнаяисторическая субдисциплина38, ни как составная часть истории образования, долгиегоды развивавшейся в автономном режиме без оглядки на юбилейные истории 39 .ПоканапротяженииХХв.историческаянаукаобзаводиласьновымметодологическим инструментарием, активно сближаясь с другими дисциплинами, втом числе естественными40, историография университетов хранила верностьюбилейным традициям, и только во второй четверти XX в.
в ней стали выделятьсяновые направления и предметные области, что привело к диверсификации еепонятийного аппарата и запустило интеграционные процессы, которым, однако,предстоит еще долгий и непростой путь. Перед российской историографиейуниверситетов, по сравнению с немецкой, стоят куда более сложные задачи,поскольку ей приходится не только разрушать дисциплинарные границы, но ивстраиваться в общемировой контекст развития исторической науки, доступ ккоторой у нее был закрыт в советскую эпоху.Конечно, было бы ошибочным утверждать, что юбилеи сыграли тольконегативную роль в развитии историописания университетов. Как заметил однаждыП.
Морав, благодаря университетским юбилеям мир увидел множество новых иинтересных книг, которые в противном случае никогда бы не появились на свет41.Сегодня они могут послужить крепким подспорьем для историков, занимающихся38Bruch R.,vom. Methoden und Schwerpunkte der neueren Universitätsgeschichtsforschung // Die UniversitätGreifswald und die deutsche Hochschullandschaft im 19. und 20. Jahrhundert.
Kolloquium des Lehrstuhls der PommerscheGeschichte der Universität Greifswald in Verbindung mit der Gesellschaft für Universitäts- und Wissenschaftsgeschichte /W. Buchholz (Hg.). Stuttgart, 2004. S. 9.39Dhondt P. University History as Part of the History of Education // University Jubilees and University HistoryWriting: a Challenging Relationship / P. Dhondt (ed.). Leiden; Boston, 2015. P. 233.40Репина Л. П.
Историческая наука на рубеже XX–XXI вв. … С. 25–61.41Moraw P. Aspekte und Dimensionen älterer deutscher Universitätsgeschichte // Academia Gissensis. Beiträge zurälterer Gießener Universitätsgeschichte. Zum 375jährigen Jubiläum dargebracht vom Historischen Institut der Justus-LiebigUniversität Gießen / P.
Moraw, V. Press (Hgg.). Marburg, 1982. S. 2.31университетами, наукой и высшим образованием. Однако это не отменяет тогофакта, что эти книги надо использовать с большой осторожностью: знание,созданное в расчете на праздничное торжество может скрывать в себе многоподводных камней – непроверенных утверждений и вымыслов, нуждающихся вкритической рефлексии.Можно сказать, что в России и Германии эта рефлексия началась почтиодновременно – в 1970-е гг., когда в историографии началось более предметное ицеленаправленноеизучениевысшихучебныхзаведений,ихнаучнойисоциокультурной деятельности.
Иными словами, историки поставили себе задачу несоздавать как можно более полное описание отдельно взятого университета, а,расширив географические границы своих исследований до масштабов региона,страны или даже континента, всесторонне рассмотреть один из аспектовуниверситетской жизни.Благодаряэтойконцептуальнойперефокусировкевисториографииуниверситетов начали постепенно выделяться новые предметные поля, актуальныепо сей день: женское образование, студенческая повседневность, присуждения илишения ученых степеней, университетская просопография, культурные трансферымежду университетами разных стран, адаптация в университетах национальных ирелигиозных меньшинств, развитие научных дисциплин, отношения университетов сгородами и, конечно, академические праздники, в частности, университетскиеюбилеи.
В России многие из этих предметных полей появились уже в советскоевремя и продолжили осваиваться в начале XXI в., но уже иными путями,свободными от классового подхода. Некоторые из них разрабатывались сперваисториками не университетов, а науки и образования, став частью историографииуниверситетов только в 1990–2000-е гг.32Ярким примером использования классового подхода служат издания на 200летие Московского государственного университета, увидевшие свет в 1955 г. 42Преодолеть этот подход российской историографии университетов удалось только впостсоветское время, однако, что интересно, и в Советском Союзе выходило немалонаучных работ, посвященных какому-то одному аспекту университетской культурыисвободныхотюбилейногоисториографииуниверситетовП.
В. Волобуев,А. Е. Иванов,влияния.связанасТ. П. Кравец,ПрофессионализацияименамитакихЛ. И. Насонкина,советскойисториков,какВ. Г. Савельева,А. Д. Степанский, Г. И. Щетинина, Р. Г. Эймонтова, В. П. Яковлев и др.43Наравне с изучением истории университетов в СССР развивалось и такоенаправление, как история образования, в том числе высшего.
Как уже было сказано,ни в России, ни в Европе это направление не смогло стать частью историографииуниверситетов: изоляция последней в юбилейных историях мешала интеграции дажес близкими направлениями. Однако это обстоятельство не отменяет того факта, что всоветское время история разных отраслей высшего образования была представленаочень достойно44. Из современных российских авторов основательнее всего вопросы42История Московского университета: в 2 т. / под ред. М. Н. Тихомирова. М., 1955; Белявский М. Т.М. В. Ломоносов и основание Московского университета.
М., 1955.43Кравец Т. П. Роль университетов и других высших школ в развитии отечественной науки // Кравец Т. П. ОтНьютона до Вавилова: очерки и воспоминания. Л., 1967; Яковлев В. П. Политика русского самодержавия вуниверситетском вопросе (1905–1911 гг.): автореф. дис. … канд. ист. наук. Л., 1971; Насонкина Л. И. Московскийуниверситет после восстания декабристов. М., 1972; Савельева В.
Г. Политика царизма в вопросах образования в 1905–1911 гг.: автореф. дис. … канд. ист. наук. Л., 1975; Щетинина Г. И. Университеты в России и устав 1884 года. М.,1976; Волобуев П. В. Русская наука накануне Октябрьской революции // Вопросы истории естествознания и техники.1987. № 3. С. 3–17; Иванов А. Е. Университеты в России в 1905 г. // Исторические записки. 1971. № 88.
С. 114–149; Егоже. Университетская политика самодержавия накануне Первой русской революции. 1899–1904: дис. … канд. ист.наук. М., 1975; Его же. Университетская политика самодержавия в конце XIX – начале ХХ вв. // Государственноеруководство высшей школой в дореволюционной России и в СССР. М., 1979; Его же. Высшая школа России концаXIX – начала ХХ вв. Состав и юридический статус учебных заведений // Исторические и историографическиепроблемы русской культуры. М., 1982. С. 19–20; Эймонтова Р. Г. Русские университеты на грани двух эпох. ОтРоссии крепостной к России капиталистической.
М., 1985; Степанский А. Д. История научных учреждений иорганизаций дореволюционной России. М., 1987.44Медынский Е. Н. Высшее техническое и сельскохозяйственное образование в дореволюционной России //Высшая техническая школа. 1935. № 4–5; Коропов В. М.
Ветеринарное образование в СССР. М., 1949; Бутягин А. С.,Салтанов Ю. А. Университетское образование в СССР. М., 1957; Иванович К. А. Сельскохозяйственное образование вСССР. М., 1958; Паначин Ф. Г. Педагогическое образование в СССР. М., 1979.33формированиясистемывысшегообразованиярассматриваютсявработахЕ. И. Демидовой на раннем советском материале45.Разбирая историю образования, нельзя обойти стороной и такой вопрос, какобразование женщин, изучение которого стало очень популярным в начале XXI в.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
