Диссертация (1136289), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Ф. 977. Оп. Ист.-фил. ф-т. Д. 1602. Л. 2; Протоколы заседаний Совета Императорского Казанскогоуниверситета [за 1897 г.] // УЗКУ. 1897. Кн. 12. С. 32; Выписка из дела Совета о праздновании приближающегосястолетнего юбилея Императорского Казанского университета (Дело № 63, 1894). Казань, 1897. С. 1–2.155НАРТ. Ф. 977. Оп. Ист.-фил. ф-т. Д.
1636.156Протоколы заседаний Совета Императорского Казанского университета [за 1897 г.] // УЗКУ. 1897. Кн. 12.С. 33.78Загоскин понимал, что остававшиеся до юбилея 10 лет – срок небольшой,учитывая, что написание истории требует кропотливой работы в архивах, поэтому всвоем проекте он старался минимизировать бюрократическую волокиту, с котороймог столкнуться будущий автор.
Дабы дело продвигалось быстрее, Загоскин просил,чтобы сбор материала и работа над текстом истории была поручена одномучеловеку, имеющему полный доступ к архивным фондам и наделенному правомбрать дела и книги с собой на дом 157 . После университетского архива Загоскинпредлагал провести исследование в архиве Министерства народного просвещения,где он рассчитывал найти подробные сведения о Казанском учебном округе и егопопечителях. Саму же историю университета, по его замыслу, стоило писать какисторию «учреждения, разумея систематическое и прагматическое изложение еговозникновения, начальной жизни и внешнего и внутреннего развития как в целом,так и в отдельных учреждениях, в связи с развитием жизни того края и тогообщества, среди которых и в умственных интересах которых он существует»158.Кроме юбилейной истории проект предусматривал биографический словарь(им должны были заняться факультеты), и сборник научных трудов казанскихпрофессоров – как последнюю «дань университета со стороны членов его, на долюкоторых выпадает счастье быть современниками его столетней годовщины» 159 .Причем Загоскин оговаривал, что словарь должен быть издан отдельно от истории«в интересах стройности и систематичности изложения», потому что еслибиографии сотрудников университета будут встроены в общий рассказ, то он«неизбежным образом явится разбросанным и испещренным эпизодическимиотступлениями», а по отдельности оба труда «будут взаимно дополнять один другой,причем история университета даст систематическую и наглядную картину его жизниза сто лет, а биографический словарь профессоров представит по возможности157НАРТ.
Ф. 977. Оп. Ист.-фил. ф-т. Д. 1602. Л. 4–5.Там же. Л. 4.159Там же.15879полную обрисовку жизни и научного облика отдельных деятелей, потрудившихся наего пользу за тот же промежуток времени»160.Замысел Загоскина строился с учетом европейского опыта: в Германии,например, в юбилейных историях университетов и факультетов хронологическиорганизованный нарратив нередко перемежался с жизнеописаниями именитыхученых. Биографических словарей в таких случаях не требовалось, впрочем,германские университеты и не составляли их, ограничиваясь списками своихсотрудников, сгруппированными по периодам, факультетам и кафедрам.
Эти спискимогли печататься либо отдельно, либо в качестве приложений к юбилейной истории.Подобная стратегия, с одной стороны, делала репрезентацию университетскогопрошлого более персонифицированной и помогала сфокусироваться на достиженияхотдельно взятого ученого, но с другой – исключала возможность написатьцелостную историю корпорации и заменяла ее повествованием, сшитым измножества неоднородных частей с резкими переходами между разными уровняминаррации, что зачастую рассеивает внимание читателя и не дает автору скрепитьсвой рассказ единым сюжетом. Скорее всего Загоскин предвидел эту опасность ипосчитал нужным выбрать более традиционный для России, хотя с финансовойточки зрения и более затратный, вариант – издать биографический словарь отдельноот юбилейной истории.Ко всему прочему проект содержал рекомендации для будущего историографа.Все ценные данные и факты Загоскин хотел конспектировать на отдельныхкарточках «с обозначением на них тех сфер университетской жизни илиуниверситетского строя, которых эти данные и факты касаются, и с настолькоточною цитатою архивного дела, в котором они оказались (если почерпнуты изтакового), чтобы в этом деле данный факт или указание могли быть впоследствии160Там же.80немедленно найдены»161.
Информацию для истории учебно-вспомогательныхучреждений и биографического словаря, найденную в архивах, предлагалосьфиксировать на отдельных листах, чтобы потом передать их специалистамфакультетов, ответственным за подготовку историй учебно-вспомогательныхучреждений. В конце каждого учебного полугодия историограф должен былотчитываться перед Советом о проделанной работе.Проект Корсакова был более основательным, но в то же время и болеехлопотным. Из принципиальных отличий главными были три. Во-первых, Корсаковсчитал юбилейную историю делом всей ученой корпорации: коллективные усилия,настаивал он, позволят сделать этот труд «более объективным» и точно в срок162.Для этого Корсаков предлагал избрать «Комитет для составления историиКазанского университета», куда бы вошли ректор, несколько членов Совета и поодному профессору от каждого факультета (от физико-математического – по одномупрофессору от каждого разряда).
Их обязанностями были бы контроль за сборомматериала для истории и биографического словаря, а также оказание возможнойпомощи авторам. Кроме того, в «Комитет…» должны были войти главный редактористории, составитель ее общей части и редактор словаря – все они избиралисьфакультетами и имели свои инструкции, прописанные в проекте. Отдельнымпунктом стояла просьба выделить Комитету «письмоводителя» с особымвознаграждением163. Во-вторых, Корсаков был против того, чтобы историограф бралархивные дела на дом, причем свою позицию он не пояснил (возможно, опасался засохранность документов).
В-третьих, Корсаков предлагал не ограничиваться двумяархивохранилищами, а добавить к ним архивы Правительствующего Сената,Святейшего Синода, Московского университета, Казанской духовной академии, атакже Московского, Оренбургского и Харьковского учебных округов, потому что до161НАРТ. Ф. 977. Оп.
Ист.-фил. ф-т. Д. 1602. Л. 5.Там же. Л. 8.163Там же. Л. 16.162811870-х гг. некоторые губернии, входящие в их состав, принадлежали Казанскомуучебному округу. Помимо архивных материалов планировалось использоватьширокий спектр источников личного происхождения, в том числе частнуюпереписку, дневники, мемуары, «летучие произведения писанной литературы» и«устные летучие источники».Еще одно немаловажное отличие второго проекта – его историкотеоретическая составляющая.
Если Загоскин представил Совету краткий ипоследовательный план подготовки юбилейных изданий, то Корсаков не преминулдобавитьсвоевидениеисторииКазанскогоуниверситета,подкрепивеговнушительным перечнем книг, выпущенных к юбилеям других высших учебныхзаведений Российской империи. «Русский университет, – писал Корсаков, – каккаждое историческое явление и как всякое государственное и общественноеучреждение, в своем возникновении и дальнейшем развитии прежде всегообусловливается изменениями в “умоначертании”, то есть в воззрениях среды, вкоторой он произошел на свет и в которой живет»164.
Главными компонентами этойсреды Корсаков считал «официальные» и «неофициальные воззрения». К первым онотносил государство, выражавшее свое отношение к университету посредствомзаконов и политики, ко вторым – литературу, публицистику, общественное мнение,позиции общественных классов. По сравнению с проектом Загоскина никакихконцептуальных новшеств эта идея не несла, просто Корсаков сформулировал ееболее широко и витиевато. А вот сам университет у Корсакова представлял собой непросто учреждение, но сообщество, разделенное на начальствующих, учащих иучащихся.В попытке определить, как юбилейные издания должны соотносится друг сдругом, Корсаков разделил всю историю университета на частную и общую.«История частная, – писал он, – должна заключаться в собрании и детальной164НАРТ.
Ф. 977. Оп. Ист.-фил. ф-т. Д. 1602. Л. 9.82обработке частных местных явлений университетской жизни, обнимая, главнымобразом, указанные выше три элемента университетской жизни. История общаясостоит из синтезирования этих частностей в общие характеристики и выводы и извыяснения их исторического значения путем сопоставления с официальными инеофициальными воззрениями на цели и задачи университета. А потому частнаяистория, и по собиранию материала, и по его обработке, должна предшествоватьобщей истории»165.К частной Корсаков отнес: (1) институциональную историю (историю кафедр,учебныхпрограмм,институтаприват-доцентов,учебно-вспомогательныхучреждений – библиотек, обсерватории, кабинетов, музеев-клиник); (2) составлениепоименных списков почетных членов, магистров, докторов, выпускников истудентов Казанского университета; (3) создание трех справочных изданий:биографического словаря профессоров и преподавателей, некогда занимавших вуниверситетеученыедолжности,словарьадминистративногоперсонала(попечителей учебного округа, секретарей, настоятелей университетской церкви,студенческих инспекторов, казначеев и др.) и словарь «замечательных деятелей напоприщах науки, литературы, искусства, государственной, педагогической иобщественной службы, из окончивших курс в Казанском университете, но небывших в нем профессорами и преподавателями»166.
Общая же история, наряду сотдельными сведениями из истории частной, должна была включать «историческоеразвитие общих правительственных мероприятий и общественных воззрений на делонародного просвещения и высшего преподавания», а также степень исполнения этихмероприятий и воззрений представителями власти и общества.165Там же.Корсаков оговаривал, что «словарь этот предполагается составить не в виде законченного издания, аограничить лишь собранием “материалов”, в виду трудности этой работы, вследствие чего она может в окончательномвиде опоздать ко дню празднования юбилея университета» (Там же.
Л. 10).16683На следующем этапе Корсаков предложил для обсуждения структурупредполагаемой истории, выделив в прошлом Казанского университета 10 периодов.Разделяющими их цезурами стали кадровые перестановки в Министерственародногопросвещения,введениеновыхуставов,назначенияиотставкипопечителей учебных округов, ревизии. Начиналось все с очерка о начальном исреднем образовании в Казанской губернии XVIII в. и университетской реформеАлександра I167.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
