Организационно-экономические основы формирования контингента абитуриентов высшей школы (1105774), страница 13

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

Рассмотрим данную схему болеподробно (рис. 3.1).90ЦентрзанятостиБизнесструктурыОбразовательныеучрежденияУправлениеобразованиемМониторинг спроса, предложения и компетенций кадров с высшим образованиемВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕМетоды реализации политики формирования контингента абитуриентовПросветительскиеПостроениеперспективразвитияМоральноэмоциональныеРабота сучителями иродителямиШколыАБИТУРИЕНТСПО, НПОДругие ВУЗыРис. 3.1. Система формированиярегиональном уровне. Составлено авторомВерхнимуровнемконтингентавзаимодействияявляютсяабитуриентовнавзаимообратныеотношения ВУЗа с различными секторами экономики.

Сама процедурапредставляетразличныхсобой,секторов,соднойтакихстороны,какмониторинггосударственныйпотребностейсектор,бизнес-организации и домашние хозяйства.Государственный сектор, представлен центрами занятости городоврегиона,посредствомкоторыхвысшееучебноезаведениеможетотслеживать состояние рынка труда в регионе, отслеживать потребность вспециалистах определенных профессий, а так же избыток или дефицит91квалифицированных кадров в разных областях. Таким образом, учебноезаведение получает актуальную информацию о состоянии и потребностяхрегионального рынка труда, что позволяет спрогнозировать потребностьрегиона в определенных специалистах и разработать политику в сфереформирования контингента абитуриентов, а так же дает ему возможностькорректировать образовательные программы с учетом этих данных.Центры занятости, в свою очередь, получают квалифицированныхспециалистов обученных с учетом особенностей и потребностей региона вкадровомобеспечении.Помимоэтогоцентрызанятостимогутсотрудничать с учебными заведениями в сфере повышения квалификациии переобучения безработных с учетом актуальных потребностей рынкатруда.Сотрудничество с региональным бизнесом, так же помогаетполучить актуальную информацию о потребностях крупного, среднего ималого бизнеса в кадрах, что позволяет учебному заведению наладитьсотрудничество и реализовывать программы бизнес-образования.Представители предпринимательских структур являются важнойдвижущей силой развития национальной и региональной экономики.Предпринимательство можно определить как экономически рискованнуюдеятельность, базирующуюся на инновационном поведении собственниковпредприятия, на умении находить и использовать идеи, воплощать их вбизнес - проекты, которые связаны, прежде всего, с эффективнымиспользованием всех факторов производства,в целях экономическогороста и удовлетворении потребностей участников рыночных отношений.

Кфакторам, обеспечивающим эффективность работы и конкурентныепреимуществапредпринимательстваможноотнестииспользованиедостижений НТП, восприимчивость к информационным технологиям,творческий подход к реализации менеджмента и маркетинга и, конечно же,человеческие ресурсы [52, с. 51].Именно предпринимательские92структуры формируют основную часть спроса на кадровом рынке.

Приэтом, если в советские времена основным заказчиком у ВУЗов былогосударство, которому требовались специалисты с высшим образованиемдля различных отраслей, начиная от учителей и врачей и заканчиваяинженерами на крупнейших заводах и предприятиях, и многие ВУЗыцеленаправленноработалинаопределенныепредприятия,товсовременных условиях учебные заведения готовят работников длянеопределенного, неизвестного работодателя. Большинство абитуриентов,поступая в высшие учебные заведения, не имеют представления о том, гдеони будут работать после окончания института или университета. В связис этим образовательные программы в основном имеют общую широкуюнаправленность и не готовят узких специалистов для определенной сферы.Последствиями такого обучения является то, что уже выпускники,устроившись на работу на определенное предприятие, не обладаютнеобходимыми знаниями, умениями и компетенциями, и им приходитсядоучиватьсяилипереучиваться,из-зачегоорганизациянесетдополнительные издержки.После распада СССР и в последующие годы закрылись многиекрупные градообразующие предприятия, поэтому основными субъектами,формирующими спрос на региональном уровне стали предприятиясреднего и малого бизнеса.

Организации такого масштаба требуют особыхкомпетенций от своего персонала, т.е. обладание способностями быстро иэффективно действовать на основе своего практического опыта, а так жезнаний и умений, при решении профессиональных задач. В теориивыделяют 3 вида компетенций:- когнитивная – отражает те умения и навыки, которые сотрудникприобрел благодаря своей познавательной деятельности, включает в себяуменияцелеполагания,планирования,ситуациях, анализ, рефлексию и т.д.;действиявнестандартных93- информационная включает в себя навыки поиска, анализа, синтеза,отбора, обработки и передачи необходимой информации;- коммуникативная – это способность работать в команде, уметьвзаимодействовать с другими людьми, примерка на себя различныхсоциальных ролей.Помимо вышеперечисленных в процессе подбора, формирования иобучения будущих специалистов выделяют еще профессиональныекомпетенции, связанные с различными видами деятельности, социальноличностные, инструментальные и т.д.Мерой качества трудовогопотенциала будущих специалистов является степень сбалансированностипрофессиональноквалификационныххарактеристикработникастребованиями рынка труда и динамично развивающейся рыночнойэкономики.

[12]Такимобразом,сотрудничествоВУЗовспредставителямирегиональных бизнес структур позволяет определить как количественныепараметрыспросанаквалифицированныекадрысостороныпредпринимательства, так и качественные, то есть специалисты в какихотраслях и с какими компетенциями требуются для развития бизнеса.Данные параметры так же позволяют спрогнозировать, сколько и какихспециалистов с высшим образованием требуется предпринимательскимструктурам.Обратной связьюв этой модели будет предоставлениеготовых рядовых и управляющих кадров, с необходимым набором знаний,умений и компетенций, способных повысить эффективность работыпредприятий.ВзаимодействиеВУЗасуправлениямиобразованиеминепосредственно с учебными заведениями позволяет провести мониторингспроса и предложения, но в другом разрезе.

Через образовательныеорганизацииВУЗможетопределитьколичествопотенциальныхабитуриентов, а так же получить информацию о качестве их подготовки,94уровне знаний, посредством отслеживания динамики среднего уровняуспеваемости, результатов срезов, экзаменов, пробных ЕГЭ и т.д.

Даннаяинформация необходима ВУЗу для разработки инструментов привлеченияпотенциальных абитуриентов, а так же формирования уровня требований кпоступающим.Помимо мониторинга данных предложения будущих абитуриентовна рынке образовательных услуг, партнерство с образовательнымиструктурами позволяет отследить еще и спрос на услуги в сфере высшегообразования со стороны домашних хозяйств. Сотрудничество со школамии СПО дает возможность организациям высшего образования напрямуювзаимодействовать со своими непосредственными клиентами – учащимисяи их родителями, выделить сегмент своих потенциальных абитуриентов,узнать их интересы, предпочтения и намерения в отношении выборанаправления будущего образования и дальнейшего профессиональногоразвития.

Работа представителей высших учебных заведений напрямую сучителями и учениками способствует привлечению большего числапотенциальныхабитуриентов,атакжекорректировкеинтересовшкольников в свою пользу. Отсюда следует, что сотрудничество собразовательными учреждениями позволяет региональным институтамвлиять на спрос и предложение с сфере образовательных услуг.Анализ верхнего уровня представленной модели показывает, чтоосновной целью взаимодействия ВУЗов с различными секторамирегиональной экономики является получение от различных источниковинформации, которая позволяет оценить показатель спроса в регионе наопределенных специалистов и направления подготовки, а так жепредложение со стороны потенциальных абитуриентов, и на основе этихданных спрогнозировать количественную и качественную потребность вкадрах и их востребованность на ближайшие несколько лет со стороны95работодателей, государства, в лице региональных органов власти идомашних хозяйств.Следующим уровнем в данной модели является обработка всехсобранных данных и разработка стратегии формирования контингента сучетом региональных особенностей, потребностей экономики и рынкатруда, а так же спросом и предложений со стороны различных секторовнародного хозяйства.Данная стратегия должна быть направлена наполучение максимально эффективного результата с учетом имеющихсяусловий,фактическиэторазработкамаркетинговойстратегииобразовательного учреждения.К особенностям разработки концепции формирования контингентаабитуриентов высшей школы относятся:- выработка среднесрочной или долгосрочной стратегии;- отбор направлений деятельности, способствующих наибольшейэффективности достижения поставленных целей;- использование значительного объема предварительно собраннойинформации;- цикличность выработки стратегии, с возможностью внесениякорректировок с учетом новой информации;- выработка показателей количественного и, что не менее важно,качественного оценивания достижения результатов.Этапамиразработкиполитикиформированияконтингентаабитуриентов высших учебных заведений на уровне региона являются:1.

Мониторингсостояниярегиональногорынкатруда,взаимодействие с его участниками, отслеживание тенденций,потребностей, спроса и предложения, а так же циклическихколебаний экономики (первый уровень модели, рассмотренныйвыше).962. Оценка текущего состояния и прогноз потребностей рынка трудана ближайшие несколько лет. Так, например, ВУЗы, привлекаяабитуриентовнаопределеннуюпроанализироватьпотребностьвспециальность,должныспециалистахданногонаправления к моменту выпуска набранных студентов через 4-5лет.3. Анализ основных конкурентов - учебных заведений высшего исреднегопрофессиональногообразованияврегионеиопределение своих конкурентных преимуществ, на которыенеобходимо делать упор при формировании контингента.4. Постановка целей и задач, определение основных количественныхи качественных параметров политики формирования контингентаучебного заведения.5.

Характеристики

Список файлов диссертации