Организационно-экономические основы формирования контингента абитуриентов высшей школы (1105774), страница 17
Текст из файла (страница 17)
отбор тольколучших претендентов; обеспечение достаточного уровня подготовкиабитуриентов для поступления в ВУЗ; расширение географии приема;прямоесотрудничествосразличнымиучастникамирынкаобразовательных услуг, такими как школы и средне-специальные учебныезаведения, активная работа с косвенными потребителями услуг высшегообразования – родителями абитуриентов, которые оказывают значительноевлияние на формирования спроса на рынке образовательных услуг.Для современной системы формирования контингента абитуриентоввысших учебных заведений в России характерны следующие проблемы:искажение представлений профессиональной ориентации выпускниковшкол и требований рынка труда; дисбаланс в подготовке кадроввостребованных национальной экономикой; отсутствие инновационнойнаправленности в подготовке будущих абитуриентов; разрыв междууровнем подготовленности выпускников школ и уровнем требований кзнаниямввысшихучебныхзаведениях,всвязисэтимприпрогнозировании потребности рынка труда в квалифицированных кадрах121предложено использование «паутинообразной модели» формированияспроса на востребованных специалистов, которая учитывает отсроченныеэффекты ожидания потенциальных потребителей и временной лаг вудовлетворении потребностей рынка труда и со стороны высших учебныхзаведений.Анализособенностейполитикиформированияконтингентаабитуриентов высших учебных заведений в некоторых странах Европы,Азии, Северной Америки и СНГ показал, что в каждой стране даннаясистема складывалась исторически под влиянием национальных икультурных особенностей и обусловлена политическими, географическимииэкономическими факторами.
В настоящее время национальныеобразовательные системы большинства стран, в том числе и России,стремятся к унифицированной модели, что обусловлено Болонскимпроцессом.В ходе исследования статистических данных вышеперечисленныхстран выявлено наличие зависимости между инновационным развитиемстраны, государственным финансированием сферы услуг обучения и долейнаселения с высшим образованием, что, в свою очередь, оказываетвлияние на размер ВВП на душу населения и место экономики страны вмировой экономической системе. Помимо этого отражена зависимостьмежду уровнем образования и уровнем занятости и безработицынаселения, сформулированы характерные особенности сферы услугобразования различных стран.В диссертационном исследовании проанализированы особенностиформирования контингента абитуриентов автономного высшего учебногозаведения, т.к.
данный тип учреждений имеет свои особенности в связи свозможностью самостоятельно распоряжаться своимифинансовымисредствами, что наиболее приближает автономный ВУЗ к модели действийсубъектов в условиях рыночной экономики.122Анализсоциально-экономическихпоказателейРоссийскойФедерации, позволяет заключить, что в нашей стране присутствуютследующие негативныеобразовательныхтенденции: снижение численности учащихсяучрежденийвсехуровней,снижениеколичестваучащихся на всех ступенях образования, темпы роста приема абитуриентовв ВУЗы показывают отрицательную динамику, снижение качества знанийабитуриентов, преобладание по источникам финансирования формобучения с полным возмещением стоимости обучения, снижениеколичества бюджетных мест в ВУЗах и т.д.ВработепроведеныисследованиянабазеМосковскогогосударственного социально-гуманитарного института, которое позволяетсудить о состоянии рынка услуг высшего профессионального образованияи системы формирования контингента абитуриентов ВУЗов в юговосточном регионе Московской области, который имеет свои особенности:влияние географического положения региона – близость крупных городов(Москва), что оттягивает качественных абитуриентов с высокимирезультатами в более престижные столичные ВУЗы; уровень доходанаселения ниже, чем в крупных городах, что не позволяет основной массенаселения получать дорогие услуги образования; средний балл ЕГЭ, асоответственно и уровень и качество знаний, поступающих в областныеВУЗы ниже, чем показатели абитуриентов, поступающих в столичныеВУЗы;собойпоследствия демографического кризиса 90х годов повлекли заснижениеколичестваабитуриентов,достигшихвозрастапоступления в ВУЗы; приток трудовых мигрантов с семьями из другихрегионов и стран ближнего зарубежья, что обусловлено географическимположением региона.
На основе полученных данных разработана схемаформирования контингента высшей школы на региональном уровне,центральным звеном даннойсхемыявляетсясам ВУЗ, которыйвзаимодействует со всеми субъектами региональной экономики – бизнес-123структурами, управлениями образованием, государственным сектором,общеобразовательными и средне-специальными учебными заведениями,самимиабитуриентамиинструментов.иихродителяпосредствомразличныхВ работе представлено организационно - кадровое ифинансовое обеспечение предложенной модели на примере автономноговысшего учебного заведения. Данная система позволяет сформироватьконцепциюиразработатьэффективныемерыпопривлечениюкачественного контингента абитуриентов в учебное заведение на основепрогнозированияипланированияпотребностейрынкатруда,потенциальных абитуриентов и самого ВУЗа, базируясь на наиболееполной информации полученной от различных агентов региональнойэкономики.Разработанная автором модель позволяет упорядочить накопленнуюинформацию, выявить структурные элементы системы подготовки,обосновать ее функции, наметить направления совершенствования,реализовать на практике организационно-структурные части системы,разработать технологии привлечения и отбора абитуриентов и создатьметодическое обеспечение жизнедеятельности этой системы.124БИБЛИОГРАФИЯ1.Конституция Российской Федерации.
- М.: Юридическаялитература, 1993. – 64 с.2.Федеральныйзаконот09.01.2013г.№257-ФЗ«Об10.10.1992г.№3266-1«Обобразовании в Российской Федерации»3.Федеральныйзаконотобразовании»4.Федеральный Закон от 3.11.2006 г. № 174-ФЗ «Об автономныхучреждениях»5.ФедеральныйзаконФЗРФ№125«Овысшемипослевузовском профессиональном образовании»6.Указ Президента Российской Федерации № 967 «О мерах поукреплению кадрового потенциала Российской Федерации» от 28 декабря2013 года7.КонцепцияФедеральнойцелевойпрограммыразвитияобразования на 2011-2015 годы, - 2011. - 114 с.8.Переченьприоритетныхнаправленийразвитиянауки,технологий и техники Российской Федерации (утвержден УказомПрезидента от 07.07.2011 г. № 899)9.Прогноз долгосрочного социально-экономического развитияРоссийской Федерации на период до 2030 года.
М.: Минэкономразвития –2013. – 354 с.10.Указ Президента Республики Беларусь от 7 февраля 2006 г. №80 «О правилах приема в высшие и средние специальные учебныезаведения»11.ЗаконобобразованииреспубликиМолдоваNr.547от 21.07.199512.Анисимов П.Ф. Профессиональное образование – естественнаяпотребность экономики // Национальные проекты. – 2009. - № 1-2. С. 80.12513.Ахинов Г.А., Жильцов Е.Н.
Экономика общественного сектора/ Г.А. Ахинов, Е.Н. Жильцов. – М. ИНФРА – М. -2012. -256с.14.БатаршевобщеобразовательнойА.В.иПреемственностьпрофессиональнойобученияшколе.в(Теоретико-методический аспект) / Под ред. А.П. Беляевой. – СПб: Ин-тпрофтехобразования РАО, 1996.
- 80с.15.Баташов М.В. Определение путей снижения издержек в ВУЗе// Университетское управление, 2004. - № 4(32). С. 27-32.16.Беляков С. А. Финансирование системы образования в России.- М.: МАКС Пресс, 2007. - 303 с.17.Бобков В. Главное препятствие на пути модернизации –кризисное состояние отечественного образования и науки // Человек итруд. — 2010. — № 12. — С. 11 –17.18.Бобков В.
Модернизация сфер высшего профессиональногообразования и науки – главное условие модернизации России // ВестникМГИМО-Университета. — 2010. — № 3. — С. 145 –162.19.Вассерманис Э.К. Прогнозирование развития сферы услуг. –Рига: Зинатне. 1990. – 168 с.20.Власов Н. А. Германия в начале XXI века // С-Петербургскийуниверситет, 2008.21.Восколович Н.А. Экономика платных услуг: учеб. Пособие длястудентов вузов. М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2007. – 399 с.22.Восколович Н.А.,Гринько В.Особенностипереходафедеральных бюджетных образовательных учреждений в автономныеучреждения // Инновационное развитие сферы услуг: Сб. науч.
ст./ Подред. Е.В. Егорова, Е.Н. Жильцова. / Под ред. Е. В. Егоров. — ТЕИС, г.Москва, 2009. — С. 255–230.23.Гершунский Б.С. Прогнозирование в сфере образования:Теория и практика. М., 1994.12624.ГлазьевС.Ю.Стратегияопережающегопрофессионалвусловиях глобального кризиса. М.: Экономика, 2010. -255 с.25.ГолубЛ.В.Формированиерегиональнойсистемынепрерывного профессионального образования /Л. В Голуб //Педагогика.2001.
- N 3. - С. 48-52.26.Демографический ежегодник России. 2010: Стат. Сб./Росстат. –М., 2010. -528 с.27.Дирлав Дез. Избранные концепции бизнеса. Теории, которыеизменили мир. - "Олимп-Бизнес", 2007.28.Егоров Е.В. Ратушная И.В. Развитие сферы услуг сиспользованием высоких технологий / Е.В. Егоров, И.В, ратушная /инновационное развитие сферы услуг: Учебное пособие/ Под ред. Д-раэкон.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
