Организационно-экономические основы формирования контингента абитуриентов высшей школы (1105774), страница 11
Текст из файла (страница 11)
это непосредственно влияет на его финансирование.Однако,помимоколичестванеобходимоучитыватьикачествоабитуриентов (качество знаний, мотивированность, желание работать повыбранной профессии), что отражается на качестве услуг высшегоучебного заведения.К параметрам, отражающим качество подготовки специалистов,следуетотнеститакойпоказатель,кактрудоустройствоиСравнительный анализ показателей трудоустройства завостребованностьвыпускников по определенным специальностям.2010-2014 год900800764700686670685600человек556500455 423414400398384300273 276246229 24420014310052 60 4032 270конискоегВс129126118впувыТУвсегоТУпоспистноьлиаецтжаолдоПренучбоиеАрмия9035 32 31 32 22кДетреНереоплде11286525233ьисилсТУ20102011201220132014Рис. 2.26.
Сравнительный анализ показателей трудоустройства за2010-2014 гг.77Сравнительный анализ показателей трудоустройства выпускниковГАОУ ВПО «МГОСГИ» за период 2010-2014 гг. выявил следующиеосновные проблемы:- количество выпускников ежегодно снижается, причиной чегоявляются последствия «демографической ямы», а также снижение уровнязнаний и мотивации поступающих, ухудшение качества абитуриентов, чтовпоследствии приводит неспособности студента осваивать необходимыеэлементы учебных программ, вследствие чегопроисходит отсеиваниетаких студентов;- по окончании учебного заведения всего трудоустраиваются толькооколо двух третей выпускников (2014г – 69%, 2013г.
58%, 2012г. – 62%);-поспециальноститрудоустраиваютсяменееполовинывыпускников (2014 г. – 49%, 2013 г. – 35%, 2012 г. – 40%).Данные показатели свидетельствуют о низком уровне мотивацииабитуриентов, которые поступают в высшее учебное заведение, чтобыполучить диплом о высшем образовании, а не знания и востребованную нарынке труда специальность. Такая тенденция приводит к финансовым ивременным потерям как со стороны государства, общества, высшегоучебного заведения, так и самого абитуриента.Московский государственный областной социально-гуманитарныйинститут предлагает абитуриентам 26 направлений подготовки (38профилей), большая часть из которых (16 направлений подготовки) –педагогические, что обусловлено спецификой ВУЗа, до 2010 года ВУЗ былКоломенский государственный педагогический институт.Мониторингпотребностейрегионавпедагогическихкадрахпоказывает наличие значительной потребности в специалистах данногопрофиля (табл.
2.13).78Таблица 2.13Потребность региона в педагогических кадрахГодСпециализацияКоличество вакансий2010 г.2011 г.2012 г.2013 г.2014 г.369начальные классы (54 ст.),английский язык (50 ст.),информатика (40 ст.),математика (35 ст.),русский язык и литература (33 ст.)898начальные классы (196 ст.),английский язык (115 ст.),физическая культура (84 ст.),русский язык и литература (83 ст.)402начальные классы (59 ст.),английский язык (27 ст.),русский язык и литература (25 ст.),математика (21 ст.)675воспитатель ДОУ (124 ст.),начальные классы (99 ст.),английский язык (67 ст.),русский язык и литература (51 ст.);математика (49 ст.).465начальные классы (67ст.)воспитатель ДОУ (55 ст.)математика (50 ст.)английский язык (43 ст.)русский язык и литература (40 ст.)Составлено автором по данным Управления образования г.о.
Коломна.Московский государственный областной социально-гуманитарныйинститут по ежегодному количеству выпускников педагогическогопрофиля способен удовлетворить потребность региона в педагогическихкадрах, однако, из представленных выше данных по трудоустройствувыпускников за 2010-2014 гг., можно заключить, что менее половинывыпускников продолжают свою трудовую деятельность по полученнойспециальности,вследствиечегонаблюдаетсядефицитмолодыхспециалистов готовых работать в педагогической сфере. Значительнаядолявыпускников,предпочтениеимеющихдругимпедагогическоесферам,необразование,требующимотдаетналичие79специализированного или высшего образования (сфера услуг, торговля).Данная ситуация обусловлена как внешними, так и внутреннимифакторами (табл.
2.14).Таблица 2.14Факторы, осложняющие трудоустройство выпускниковВнешние факторыВнутренние факторы1. Вакансии в удаленных регионах1. Отсутствие мотивации выпускников натрудоустройство2. Отсутствие жилья2. Отсутствие адекватной оценки своихспособностей3. Низкая стартовая зарплата3. Высокие карьерные ожидания, желаниемгновенного карьерного роста4. Отсутствие вакансий в близлежащихгородах4. Высокие зарплатные ожидания (от 50тыс. и выше)Таким образом, для повышения эффективности работы ВУЗанеобходима корректировка данных факторов.
На внешние факторынепосредственно само высшее учебное заведение повлиять не может,однако, внутренние факторы возможно скорректировать на этапеформирования контингента абитуриентов при наличии эффективнойстратегии формирования контингента абитуриентов с учетом особенностейи потребностей регионального рынка труда.Одним из важных факторов при формировании контингентаабитуриентовявляетсяобоснованностьвыбораабитуриентаприпоступлении в ВУЗ, направленность его интересов, выбор спецификиВУЗов, в которые абитуриент подал заявления. На базе ГАОУ ВПО«МГОСГИ»былопроведеноисследованиесредиабитуриентовподававших заявления в приемную комиссию, выборка составила 1254человека (табл. 2.15).80Таблица 2.15Анализ основных конкурентов по направлениям подготовкиНаправленность ВУЗаГуманитарныйТехническийтолькоМГОСГИ 458МАМИ(филиал) 207МоскваРГГУ 38РГСУ 33РУДН 16МГУ 13МИИТ 30МАИ 19МАДИ 19МАТИ17МЭИ 14МГУПИ 13РязаньРГУим.
РГРТУ 16Есенина 92КоломнаМГГУим.ШолоховаМосковск(филиалг.ая областьЕгорьевск) 40ПедагогическийУправлениеДругоеМЭСИ(филиал) 13МПГУ 74ГУУ 48УнМВД 24РТА 22МСХАим.Тимирязева17(сельскохозяйственный)РязГМУ 17(медицинскй)МГОГИ 14Составлено по результатам авторского исследованияИнформация о других ВУЗах, в которые абитуриент подалдокументы, позволяет оценить основных конкурентов, что в дальнейшем,припрогнозированииипланированиисобственнойстратегииформирования контингента, позволит позиционировать себя с учетомсвоихконкурентныхпреимуществ.Наосновепредоставленнойинформации о намерениях поступать в другие высшие учебные заведения,можно заключить следующее:- большинство конкурирующих учебных заведений находится вМоскве и Рязани, что обусловлено территориальным расположениемМосковскогогосударственногообластногосоциально-гуманитарногоинститута в городе Коломна, между этими крупными городами;- на местном уровне основным конкурентом является (филиал)МАМИ бывший Коломенский политехнический институт, но его вкачестве одного из вариантов поступления указывают в основном только81жители г.
Коломна и Коломенского района. Этот ВУЗ пользуется меньшейпопулярностью среди абитуриентов, что, возможно, связано с тем, что онявляется филиалом;- конкурирующие ВУЗы можно условно разделить на нескольконаправлений, основные из которых педагогические (МГГУ им. Шолохова,РГСУ им. Есенина, МГПУ, МПГУ, МГОГИ и т.д.), гуманитарные (РГСУ,РГГУ и т.д.), технические (РГРТУ, МАИ, МЭИ) и ведомственныеакадемии (МВД, РТА);- больше трети поступающих (36,5%) указывают, что не собираютсяподавать документы ни в какие другие ВУЗы.Помимо анализа конкурентов была проведена оценка эффективностиразличных источников получения информации о ВУЗе в региональноммасштабе.
Целевой аудиторией стали молодые люди в возрасте 17-19 лет.Результаты исследования представим в виде таблицы (табл. 2.16).Таблица 2.16Источники получения информации о ВУЗеИсточник1. Газеты, журналы2.Телевидение3. Уличные экраны4. Радио5. Интернет6. Узнали в школе7. Узнали от знакомых студентов8. Узнали от знакомых, друзей, родителей9. Другое*Сумма не равна 100%, так как респонденты моглиМассовая доля*3,49%2,33%1,42%0,91%41,14%45,15%30,92%47,48%6,99%выбирать несколько вариантовответа.
Составлено по результатам авторского исследованияАнализ полученных данных показывает, что для данной возрастнойгруппы (большинство респондентов только закончили школу) наиболее82популярными источниками стали знакомые, друзья, родители, школа иинтернет. Среди аутсайдеров остались радио, телевидение, газеты иуличныеэкраны.Результатыможнообъяснитьпсихологическимиособенностями подросткового возраста.
В этот период подростки склонныбольше доверять авторитетным личностям, таким как родители, учителя,старшиедрузья;предпочтениеопределенногоВУЗаабитуриентоммотивируется выбором ближайшего окружения (друзья, одноклассники), атак же они подвержены влиянию общественного мнения сложившегося вданном социуме (рис. 2.27).Рис. 2.27. Анализ предпочитаемых источников информации о ВУЗе.Составлено по результатам авторского исследованияАнализ данной информации позволяет рационально спланироватьмаркетинговуюкампаниюучебногозаведения,выбираянаиболееэффективные средства воздействия на потенциальных абитуриентов.Различные виды рекламы учебного заведения имеют целью воздействие наразные сегменты потенциальных потребителей сферы услуг высшегообразования (табл.
2.17).83Таблица 2.17Эффективность использования различных источников рекламыучебного заведения направленной на потенциальных потребителейНоситель рекламыАудиторияИнтернет-сайтыОсновной потребитель – подростковый и средний возраст.(Но данный тип рекламы – пассивный, поэтому необходимопредставлять полную информацию о ВУЗе в привлекательнойяркой форме).РадиоРадио молодѐжного формата (радио музыкального характера)в первую очередь реклама направлена на старшеклассников.Радио информационного характера - основной потребитель –родители школьников. Эта возрастная категория можетявлятьсяпотенциальнымиабитуриентамизаочногоотделения.Газеты/журналыДляпривлечениястаршеклассниковжелательноиспользовать журналы.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
