Диссертация (1102133), страница 18
Текст из файла (страница 18)
В генеритивном регистре говорящийобобщает информацию, соотнося ее с универсальным опытом. Ученые в своемнаучном творчестве оперируют объективным знанием и руководствуютсязаконами логики, поэтому универсальный/ личный опыт или житейскаямудрость оказываются здесь нерелевантными. 22 99 подвергаютсяумозрительнойтрактовке:Результатынаблюденийиэкспериментов указывают на то, что родители и остальные взрослые членысемьи (включая переярков) целенаправленно обучают детенышей хищничеству(….). В данном высказывании использован деятельностный глагол обучать снаречиемцеленаправленно.Авторомизбегаетсяпрямоеприписываниецелеполагания животному, поэтому описание поведения животного даетсяумозрительно, с отсылкой к наблюдениям и экспериментам.Аналогичновпримере:Муравьи,по-видимому,неоперируюткогнитивными картами, т.е.
не располагают полным представлением опространственном устройстве своих территорий. Зато эти насекомыехорошо запоминают визуальные ориентиры и способны к переключению наразличные «маяки» по мере продвижения по своей территории (Успехисовременной биологии. 2007. № 2). Ментальная сфера животного недоступначеловеку, поэтому она описывается косвенно и сопровождается вводномодальным словом по-видимому.Наблюдение в этих примерах тесно связано с интерпретацией и теорией,и здесь «говорящий является субъектом знания, но не наблюдателем»[Онипенко 2001, 118].1.3.
Эмоциональность наблюдателяТрадиционно безэмоциональность считалась одной из основных чертнаучной речи. Однако трудно не согласиться с Р. Коллингвудом, которыйсчитает:«постепеннаяинтеллектуализацияязыка,постоянноеегопреобразование трудами логиков и грамматистов в аппарат научной символики,представляет, таким образом, не постепенное иссушение эмоционального мира,а все большее усложнение и специализацию этой сферы.
Мы не уходим изэмоциональной атмосферы в сухой и рациональный мир – мы обретаем новыеэмоции и новые средства для их выражения» [Коллингвуд 1999, 246].Действительно, эмоции в науке отличаются логизированностью изачастую «репрезентируются не эмоционально-экспрессивной лексикой, а 100 нейтральными словами, передающими лишь понятия об эмоциях» [Котюрова2008, 95]. В современных работах по лингвистике научного текста говорится обинтеллектуальной экспрессии [Данилевская 2010], выразительности [Кожина1986, 42], авторском стиле [Бугорская 2009].Однако эмоциональность автора в зоологических текстах имеет особуюприроду и связана не только со стилем изложения и разного родаинтеллектуальными экспрессиями, но и особым отношением к объектуизучения – животным.
В зоологическом тексте эмоциональное и рациональноесливаются в нечто единое, что А. Маслоу называет «love knowledge». А.Маслоу, приводя в пример этологическую научную деятельность сообщает:«Моя работа с обезьянами, я уверен, была более "правдивой", более "точной", вопределенном смысле объективно более истинной, чем если бы я не любилобезьян.
Я же действительно был очарован ими, полюбил обезьян, с которымиработал, тогда как с крысами это было невозможно. Думаю, что работа,описанная К.Лоренцем, Н.Тинбергином, Дж.Гудолл и В.Шаллером, потомустоль хороша, потому столь поучительна, просветляюща и правдива, что этиисследователи "любили" животных, которых они исследовали»23 [Maslow 1971,16].Исследовательница шимпанзе, биолог Л. Гудэлл рассказывала напрезентации TED о том, что не могла называть изучаемых шимпанзе пономерам, как этого требовала наука тех лет (50-е гг.): «Science of that time wastelling me that I shouldn’t name the chimps, they should all have numbers, it wasmore scientific» [www.ted.com].
Ср. тенденцию давать имена найденнымископаемым (знаменитые мамонтенок Люба, мамонт Женя и др., имеющие свои«прозвища в науке» помимо официальных наименований). 23 «my work with monkeys,I am sure, is more «true», more «accurate», in acertain sense, more objectively true than it would have been if I had disliked monkeys<…> I believe that the kind of work reported by Lorenz, Tinbergen, Gooddall andSchaller is as good as it is, as instructive, illuminating true, because theseinvestigators «loved» the animals they were investigating [Maslow 1971, 16].
101 Взоологическихнаучныхтекстахэталюбовькживотнымэксплицируется, как правило, на лексическом уровне. Это может быть особое(шутливое, иронично-любовное, нежное) отношение к животному: Наиболее«продвинутый» эмбрион нанду <…> начинает излучать акустическиесигналы (писки и щелкающие звуки) за 5-7 дней до вылупления (Инженернаяэтология, биоакустика и биолингвистика птиц. – М., 1991). Прилагательноепродвинутый в словаре Ожегова отмечено пометой «разг.». Примечательно, чтоавтор не использует менее нейтральный атрибут –эмбрион не назван «наиболееразвитым», или «успешным»; ему вполне мог не присваиваться никакой эпитет.Однако для автора издающие звук эмбрионы отмечены знаком «+», оншутливо-ласково называет их продвинутыми.Было выяснено, что результативность охотничьего поведения у молодыхгепардов улучшается крайне медленно за 10 мес.
материнской школы.Поэтому, хотя поведение матери и выстраивается с точки зрения этолога вряд «разумных» действий, «тупость» учеников заставляет с осторожностьюподходить к выводу о том, что именно инструктирование делает молодыхгепардов охотниками (Журнал общей биологии. 2004. №2). Здесь выдержаннесвойственный научной речи иронично-шутливый тон, насмешка надживотным, смягченная кавычками, противопоставление «умной» матери и«тупых» детей.Эмоциональность автора может выражаться в языковых элементах«интеллектуальной экспрессии» [Данилевская 2010, 31]: Для одних видовинструктированиеявляетсянеобходимымэлементомформированияповедения, для других – нет.
Однако конкретно выявляемые варианты инаполняют, выражаясь поэтически, пустые соты схемы рассужденийметодом смысла (Журнал общей биологии. 2004. №2).Встречаются также аллегории из античной литературы, крылатыевыражения: Если ворон, ставший героем басни Эзопа, и в самом деле бросал вкувшин камешки для того, чтобы поднять уровень воды и напиться, то ему не 102 удалось оставить после себя достаточное количество подражателей (Журналобщей биологии. 2004. №2).
Крылатое (но весьма спорное) выражениеТорндайка «обезьяны плохо обезьянничают» отозвалось спустя почтистолетиецепочкойвопросов:обезьянничаютлинизшиеобезьяны,обезьянничают ли крысы, обезьянничают ли антропоиды.Средством выражения биоцентрической позиция автора может служитьсинтаксис предложения:Поэтому любые факты, демонстрирующие вымирание сильнейшегосоперника прежде слабейшего, однозначно подтверждает гипотезу опреимущественнойантропогеннойобусловленностивымирания,общеепредставление о котором даже можно формулировать точнее: не простосокращение вместимости среды, а поголовное истребление (Журнал общейбиологии. 2014. №1).Данное сложное предложение состоит из трех частей. И если первая часть– изложение научной аргументации (любые факты, демонстрирующиевымираниесильнейшегоподтверждаетсоперникагипотезуопреждеслабейшего,преимущественнойоднозначноантропогеннойобусловленности вымирания), то последняя (с бессоюзной связью) –эмоциональное выражение этой позиции.
Вводится эта часть в видекомментария можно формулировать точнее, причем точность в данномслучае – не уточнение научного понятия, а замена научного элемента наэмоциональный: поголовное истребление. Далее в тексте эта позицияпродолжаетэксплицироватьсяналексическомуровне:варварскаядеятельность древнего человека, животные уничтожены первобытнымиохотниками, истощительное использование [ресурсов]человеком и др.Эмоциональное отношение исследователя к животным более явноэксплицируется на лексическом уровне, однако может установлено и на уровнеграмматики.
Сравним два высказывания:Синицы подражают чечеткам Постепенно избирательность103 в расклевывании березовых сережек и и точность клевки возрастаетвыигрывают при этом, так как(Тихонов, А.В., Моренков Э.Д.,способ, применяемый чечетками,Фокин С.Ю. Поведение иболее экономичен (Журнал общейбиоакустика птиц. - М., 1988)биологии, 2004, Т.65, №6)Первый пример взят из Журнала общей биологии, имеющего научнотеоретическую направленность, второй – из издания, в котором научныеразработки авторов имеют практический характер. В первом предложении вфокусе эмпатии находятся синицы.
Кроме того, что данный субъект выступаетв предложении в позиции подлежащего, при нем имеется оценочный предикат– выигрывать, подчеркивающий эмоциональное отношение исследователя кэтим птицам. Во втором предложении такое эмоциональное отношениеотсутствует, в фокусе говорящего – сама ситуация, акцент смещен на результатдействия животных, т.к. именно он важен для промышленных целей.Подробнее об эмпатии в следующем разделе.2. Мировоззрение исследователяПод мировоззрением в данной работе понимается «система человеческихзнаний о мире и о месте человека в мире, выраженная в аксиологическихустановках личности и социальной группы, в убеждениях относительносущности природного и социального мира» [Новая философская энциклопедия2010, 578].
Научное мировоззрение формируется с опорой на знание,«получаемое в исторических, социальных и поведенческих науках, так какименно в них аккумулируется знание о реальных формах и механизмахотношения человека к действительности во всех ее сферах» [Философия науки2004, 43].С лингвистической точки зрения следы мировоззрения ученого-зоологаобнаруживаются наразныхуровнях:104 лексическом(использованиехарактеризующейлексики,особенностилексическойноминации),грамматическом (выбор синтаксических конструкций, эмпатия), текстовом(специфика построения текста, выбор темы и ракурса подачи ситуации).Собственно лингвистические данные имеют экстралингвистическую базу, аименно изменяющееся отношение к объекту на протяжении развитиябиологической науки.2.1.
Объект зоологии как компонент когнитивной моделизоологической наукиВ современной лингвистической концепции языковая и научная картинымира противопоставляются друг другу. Языковая картина мира представляетсобой «совокупность знаний о действительности, сформировавшуюся вобщественном (а также групповом, индивидуальном) сознании» [Попова,Стернин 2006, 36]. Наука, однако, во многом использует естественный язык дляфиксациирезультатанаучногопознания,апотомуобращениекспециализированному знанию, построение его модели предполагает учетнаивной картины мира.Образ человека по данным языка является наиболее исследованной темойв изучении языковой картине мира. Животным в этом аспекте уделяетсяменьше внимания, однако этой теме также посвящен обширный списоклитературы, – см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
