Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1101863), страница 40

Файл №1101863 Диссертация (Функционально-семантическая категория аспектуальности в русском жестовом языке) 40 страницаДиссертация (1101863) страница 402019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 40)

При выражении дискретной дистрибутивной множественности217подчеркивается индивидуализированное действие каждого актанта (Учителяпоувольнялись), тогда как при выражении собирательной дистрибутивноймножественностиподразумеваетсяполнаяохваченностьдействиембезисключения всех членов множественного актанта (Все учителя уволились)[Ук. соч.: 242].В.С.

Храковский считает правомерным включение в семантическую зонудистрибутивных значений так называемое квазидистрибутивное значение,представляющее целостный актант как состоящий из квазиотдельных частей (Явесь перепачкался) или целостную ситуацию как осуществляющуюся внесколько приемов [Храковский 1989: 40].Дистрибутивные значения могут содержаться в семантике лексемы иливыражаться с помощью лексических и лексико-грамматических средств.Глаголы, передающие дистрибутивную семантику, В.С.

Храковский называетлексическими дистрибутивами (яп. кубару ‘раздавать’, франц. distribuer‘распределять,раздавать’)[Храковский 1989: 36].Грамматические(производные) дистрибутивы могут выражаться с помощью аффиксации (эвенк.локо–‘повесить’,локо–т–‘развешать’)[Ук. соч.: 36],редупликации(марийский ver ‘место’, verǝn-verǝn ‘местами’) [Рожанский 2011: 223].1.2. Длительность ситуации и средства ее выраженияВ лингвистической литературе разграничиваются два типа длительностиситуации: внутренняя, обусловленная аспектуальными признаками предиката,содержащимися в его лексической семантике (ждать, сидеть), и длительность,детерминированная извне, – в таком случае показатель длительности находитсявне предиката (Я ждал его до вечера) [Бондарко 1987b: 101–102]. Способывыражения и выявления внутренней длительности (акциональный признак«наличие/отсутствиесрединнойстадииситуации»),содержащейсявсемантической структуре, предиката описываются в Главе II настоящего218исследования.

В данной главе под длительностью мы далее будем пониматьдлительность, детерминированную извне.Объективной длительностью обладает любая реальная ситуация, но вязыке длительность ситуации фиксируется не всегда: в том случае, когдареальная длительность ситуации не имеет значения, ситуация можетпредставлятьсябезотносительноеедлительности(Егоисключилиизуниверситета) [Бондарко 1987b: 105–106]. Специальное обозначение в языкемогут получать разные степени длительности: высокая (Тот день тянулсястрашно долго), средняя (Какое-то время дед гнался за мной…) и малая(Известно, что целые рассуждения проходят иногда в наших головахмгновенно). Поэтому под обозначением длительности понимается не толькомаркирование«положительной»длительностиситуации,превышающейнекоторую условную норму, но и длительности ситуации ниже некоторойусловной нормы (кратковременности). В [Bybee et al. 1994: 317] данныезначения разграничиваются как чрезмерная длительность (excessive duration) иограниченная длительность (limited duration).

При этом, как отмечается в[Бондарко 1987b: 100], в языках специальное выражение гораздо чаще получает«положительная» длительность.2. Количественная аспектуальность в существующих исследованияхжестовых языковСпособыпередачизначенийколичественнойаспектуальностианализируются в ряде работ, посвященных исследованию аспектуальности вжестовых языках [Klima, Bellugi 1979; Maroney 2004; Rathmann 2005; Reagan2007], средств выражения в них предметной и событийной множественности[Pfau, Steinbach 2005b; Miljan 2003] и работах, связанных с изучениемструктурно-функциональныхPfau, Steinbach 2005a;свойствBőrstell 2011].редупликацииКрометого,[Bergman, Dahl 1994;отдельныепоказатели219некоторыхиззначенийколичественнойаспектуальностикраткохарактеризуются в общих описаниях морфологии ряда жестовых языков.Способы выражения множественности ситуаций наиболее подробнорассматривалисьнаматериалеVally, Lucas 2000;американского[Klima, Bellugi 1979;Reagan 2007],Maroney 2004;израильского[Meir, Sandler 2008], шведского [Bergman, Dahl 1994; Bőrstell 2011], индопакистанского[Zeshan 2000],эстонского[Miljan 2003],тайваньского[Tsay, Myers 2009] и австралийского [Jonston, Schembri 2007] жестовых языков.Наиболее исследованными являются способы выражения итеративного ихабитуального значений.Во всех без исключения исследованиях, выполненных на материалеразных жестовых языков, основным средством выражения итеративной (а вбольшинстве работ – и хабитуальной) семантики называется редупликациямануальногожестабез[Klima, Bellugi 1979;Reagan 2007;измененияегоBergman, Dahl 1994;Meir, Sandler 2008;локализацииZeshan 2000;Jonston, Schembri 2007].приповторахMaroney 2004;Крометого,внекоторых жестовых языках отмечается использование дополнительныхсредств, уточняющих значения редуплицированных жестов: модификациидвижения, разной скорости исполнения повторов, разного количества повторов,немануальных маркеров.Так,вработах,посвященныхамериканскомужестовомуязыку,отмечается особый характер движения при редупликации, выполняющейитеративную функцию: редуплицированная форма жеста характеризуетсяособой интенсивностью каждого из повторяемых движений, после которогоследуетмедленныйвозврат[Klima, Bellugi 1979: 262].кТ.

Рейганместуначалауточняетисполненияхарактердвиженияжестаприисполнении редуплицированного жеста: сначала рука движется по прямойлинии, а, возвращаясь назад, делает аркообразное движение [Reagan 2007: 22].По мнению Е. Маруни, характер движения при редупликации может меняться в220зависимостиотфонологическойструктурыисходногожеста[Maroney 2004: 248].Скорость исполнения повторов используется для различения значенийредуплицированных форм в австралийском жестовом языке: медленнаяредупликация жеста соответствует итеративному значению, а быстраяредупликация – хабитуальному [Jonston, Schembri 2007: 152]. С. Фишер, авторпервого исследования редупликации в жестовых языках, соотносит медленнуюредупликацию в американском жестовом языке с выражением хабитуальногозначения [Fischer 1973].Количество повторов жеста при выражении итеративной семантикиможет быть разным в различных жестовых языках.

В израильском жестовомязыке итеративное значение выражается несколькими (обычно тремя)повторами жеста. Если жест в исходной форме содержит внутренний повтор, тоон сохраняется и в форме итератива: «корневой повтор» сочетается средупликацией. Например, жестLEARN‘учиться’ в исходной форме содержитдва повторяющихся сегмента, соответственно, в редуплицированном виде –четыре повторяющихся сегмента [Meir, Sandler 2008: 92]. В американскомжестовом языке количество повторов непредсказуемо, если жест повторяетсяболее одного раза [Maroney 2004: 247].Во многих работах отмечается роль немануальных маркеров в выраженииитеративной или хабитуальной семантики.

Так, в американском жестовомязыке при выражении итератива наблюдается наклон корпуса и головы впередпри каждом повторе жеста [Reagan 2007: 21]. В израильском жестовом языке вслучае выражения итератива немануальные маркеры, являющиеся частьюлексемы, тоже редуплицируются при редупликации мануального показателя[Meir, Sandler 2008: 93].Вшведскомжестовомязыкенекоторыередуплицированные жесты сопровождаются немануальными маркерами илиартикуляцией слов звукового (шведского) языка.

Например, выпячивание губ221при редупликации дополнительно указывает на выражение хабитуальногозначения [Bergman, Dahl 1994: 405].Средствамвыражениямультипликативноймножественностивлитературе по жестовым языкам уделяется не так много внимания. Висследованиях, проведенных на материале шведского жестового языка,показано, что жесты, передающие мультипликативную семантику, содержатвнутренний повтор [Bergman, Dahl 1994: 412; Bőrstell 2011: 5–8] и иконическиотражаютконкретныехарактеристикиденотативнойситуации[Bőrstell 2011: 69]. Б. Бергман и Э. Даль сравнивают мультипликативныеглагольные жесты с идеофонами – звукоподражательными и изобразительнымисловами, представляющими в некоторых звуковых языках отдельный классслов с особыми фонологическими, грамматическими и семантическимисвойствами [Bergman, Dahl 1994: 412].К показателям дистрибутивной множественности ситуаций в работах,выполненных на материале разных жестовых языков, относят двуручнуюредупликацию с поочередным исполнением жеста правой и левой рукой приповторах[Klima, Bellugi 1979],движениеподуге[Klima, Bellugi 1979;Tsay, Myers 2009], редупликацию в сочетании со смещением локализации жестаподугеприповторах[Klima, Bellugi 1979;Zeshan 2000,Miljan 2003;Tsay, Myers 2009], немануальные маркеры [Zeshan 2000].Наиболеечастоотмечаетсяиспользованиедвиженияподугеиредупликации в сочетании со смещением локализации жеста по дуге приповторах.

Так, в исследованиях американского жестового языка движение подуге рассматривается как средство выражения собирательного значения, аредупликация в сочетании со смещением локализации жеста по дуге – каксредство выражения дистрибутивного значения [Klima, Bellugi 1979]. Втайваньском жестовом языке редупликация в сочетании со смещениемлокализации жеста по дуге используется, если дистрибутивные ситуациипроисходят отдельно для каждого актанта; если же ситуации происходят для222всех актантов одновременно, то используется движение по дуге безредупликации[Tsay, Myers 2009: 90].Вупомянутыхисследованияхзатрагивается и вопрос типа множественного актанта: в американскомжестовом языке редупликация в сочетании со смещением локализации жеста подуге используется для выражения объектной и субъектной множественности[Klima, Bellugi 1979], а в тайваньском жестовом языке – для выраженияобъектной множественности [Tsay, Myers 2009: 90].В некоторых исследованиях учитывается количество повторов приредупликации в сочетании со смещением по дуге, используемых для передачидистрибутивной семантики.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6549
Авторов
на СтудИзбе
300
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее