Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1101496), страница 27

Файл №1101496 Диссертация (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале) 27 страницаДиссертация (1101496) страница 272019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 27)

Катца, в которой он предлагает для местоимения 2 лица множественногочисла реконструкцию *us- é-, по существу параллельную праформе *ns-mé‘мы’80. По мнению исследователя, она подверглась нерегулярной аферезе ипревратилась в *s- é-, а в греческом и индоиранском благодаря ареальнойинновации появилась форма *us-mé- (др.-греч. вин. п. ὔμμε ‘вам’, др.-инд.80Реконструкция системы в целом, предложенная Дж. Катцем, опирается нареконструкцию У. Каугилла [Cow ll 1965: 169-170; Katz 1998: 89-95].141yuṣma-, авест. yušma-, косвенные основы местоимения ‘вы’) [Katz 1998: 89106].Напротив, Г. Шмидт в своей работе, посвященной индоевропейскимличным местоимениям, придерживается реконструкции Ф. Клуге, расширяяи дополняя ее: он привлекает для сравнения армянскую косвенную основу je< *zg he-81 и не исключает возможности, что кельтская праформа * es- (др.ирл.

sí, валл. chwi ‘вы’) контаминировала с той, которую он предположил длягреческого, армянского и готского [Schmidt 1978: 220]. Похожую пофонетическому облику реконструкцию в уже цитированной нами статьепредлагал Э. Зебольд: *zhe-, причем исследователь возводил данноеместоимение к основе *z hu- < *s h-u- от и.-е. *se h- ‘хватать, овладевать’,тем самым постулируя наличие в праиндоевропейском личного местоимениявежливости [Seebold 1984].На наш взгляд, Дж.

Катц справедливо отвергает обе гипотезы (Г.Шмидта и Э. Зебольда) на основании того, что кельтские формы однозначноуказывают на праформу * é-, и в связи с этим приходится либопредполагатьдлякельтскихязыковкакие-либонезакономерныефонетические изменения, либо отделять кельтские формы от остальных, чтоневероятно [Katz 1998: 75-77].В любом случае, если даже верна реконструкция *sg h(e)- длягреческого и армянского, а в кельтских существовала параллельнаяпаронимичная основа, праформа *zg he- плохо объясняет готскую и другиегерманские формы. Во-первых, в готском имеется начальный гласный,происхождение которого не поддается однозначному истолкованию. Далее,К. Т.

Витчак предположил, что и.-е. *g h отражается в прагерманском двояко:как *g перед ударением и как *w в остальных случаях (ср. *dagaz ‘день’ < и.81Данный звуковой переход доказывается, по мнению Г. Шмидта, арм.oz‘теленок’ < и.-е. *mozghi- c интервокальным переходом j > z, ср.

греч. μοσχίον ‘теленок’[Schmidt 1978: 220].142е. *dhog hós, но *warmaz ‘теплый’ < и.-е. *g hormós) [Witczak 2012].Поскольку словоформа *sg hes-, к которой должно восходить гот. izwis,изначально односложна, место ударения устанавливается определенно. Еслиправило К. Витчака верно82, в этом контексте в германских языках ожидалосьбы появление *g. Соответственно, этимология Ф. Клуге, развиваемая вдальнейшем с некоторыми модификациями Г. Шмидтом и Э. Зебольдом, неможет быть принята.Наконец, праиндоевропейская реконструкция, которая так или иначеувязывает рассматриваемые формы с * ós- ‘вы’ (то есть *s- és- или *us- e),намного экономнее, а наличие звука *g h- в основе местоимения выглядитдостаточно подозрительно.В заключение необходимо обратить внимание на этимологиюармянской формы, предложенную Дж.

Катцем:je-(z) < *s he hi- < * é- hi- < *s- é- (с аферезой) +hi- << *us- é [Katz1998: 133].Если верен данный сценарий, в армянском имеется один примерначального кластера структуры *zB(h)-. С другой стороны, на таком анализеармянской формы невозможно настаиваить ввиду того, что приходитсяоперировать необязательной ассимиляцией. Так или иначе, армянская формаявляется единственным индоевропейским местоимением второго лица,возможно содержавшим начальный кластер *z h-.На основании этих доводов мы считаем реконструкцию Клуге-Шмидтаневероятной и не доказывающей наличие начальных кластеров структуры*zB(h)- в праязыке.82Необходимо все же отметить, что акцентуация приводимых автором примеровдалеко не всегда реконструируется со всей однозначностью.1433.

6. Нулевая ступень корня *seg- ‘вешать, прикреплять;касаться’Корень *seg- ‘вешать, прикреплять; касаться’ представлен др.-инд.sájati ‘вешать’, кауз. sañjayati ‘прикреплять, пристегивать’, др.-перс. frā-hajam‘я вывесил’, ср.-ирл. s n ‘рыболовная сеть’ (< *seg-no-), ср.-верх.-нем. senkel‘круглый ремень’, др.-прус. sagis ‘пряжка’, лит. seg , sègti ‘застегивать,прикалывать’, др.-рус. сѧгу, сѧщи ‘достать, коснуться’, ст.-слав.

cѧжьнь‘сажень’ [IEW 1959: 887-888; LIV 2001: 516].Единственным словом, в котором появляется нулевая ступеньрассматриваемого корня, является авест. vohuna.zga- ‘привязанный к крови’(первый элемент vohuna- обозначает ‘кровь’), эпитет охотничьей собаки в 13главе Видевдада [Bartholomae 1904: 1433; IEW 1959: 887].Корень *seg- является лучшим кандидатом для этимологическогообъяснения рассматриваемого эпитета: нулевая ступень zg- могла бытьобразована в авестийском от корня вида zag- (zaj-) или hag- (haj-), ипоследний действительно засвидетельствован в древнеперсидском frā-hajam‘я вывесил’, причем с подходящей семантикой.

В то же время корень видаzag- (zaj-) с подходящей семантикой не встречается в авестийском и другихиранских языках. Ир. zag- ‘звучать, говорить’ [Cheung 2007: 460], очевидно, всилу значения не может иметь с рассматриваемым авест. vohuna.zga- ничегообщего.Итак, авест. vohuna.zga- представляет собой композит с начальнымкластером структуры *zB(h)- во втором элементе. Подобные образования снулевой ступенью корня второй основы представлены в основном в грекоармяно-индоиранском ареале: от корня *dem- ‘строить’ существуютпроизводные греч. μεσό-δμη ‘поперечная балка, поддерживающая потолокпосередине’<*dh o-dm(e)h2-‘средняя/верхняяпостройкаиликонструкция’ [Николаев 2010: 178-179] и авест. ha-dma- ‘тот же дом’; от144корня *ped- ‘нога’ – др.-инд.a-bd-á ‘шум от шагов, топот’, авест.a-bd-e-‘у подножия горы’, авест. fra-bda- ‘передняя нога’, a-bda- ‘место, куда нельзяступить’, др.-греч. ἐπί-βδα ‘послепраздничный день’ [ГИ 1984: 154;Герценберг 2010: 55].3.

7. *s(h)-ié/ó- ‘мазать, умащать’Индоевропейскоеархаическоеимя*só(h)-n,род.п.s(h)-n-ós-реконструируется на основании анатолийских данных: в хеттском имеетсясуществительное sākan, косв. sakn- ‘масло, жир’, аблаут которого напоминаетчередование в хетт. tākan, косв. takn- и указывает на его праязыковоепроисхождение [Rieken 1996; Tischler-2 2004: 717-718; Kloekhorst 2008: 698699]. Единственная родственная форма – лув. tāin- ‘масло’, которая можетбыть реконструирована на праанатолийский уровень как *sog-ḗn- [Oettinger2003: 340].От данного имени образован хеттский глагол iskiya- ‘мазать, умащать’,который, соответственно, должен восходить к и.-е.

*s(h)- é/ó-. Считатьданное образование собственно анатолийским проблематично.Таким образом, хеттский глагол может указывать на начальныйкластер *zG(h)- в праязыке.Итак, исследование всех возможных форм, в которых встречаетсяначальный z-, показывает, что:1. Абсолютное их большинство сосредоточено в греческом и иранских.2. Есть один анатолийский пример, могущий указывать на начальныйкластер *zG(h)-.Данное противоречие может объясняться в рамках закона Зибса.1453. 8.

Закон ЗибсаВ своей статье «Исследования анлаута» Т. Зибс попытался доказать наосновании ряда этимологий, что s- ob l в индоевропейских языках можетвстречаться не только перед глухими согласными, но и перед звонкими(придыхательными и непридыхательными). В качестве примера можнопривести др.-греч. στίζω ‘колоть’ и лат. fī ō ‘втыкать’, для которых онвосстанавливает праформы * t g - и *dh g - соответственно [S b 1904:312]. Исследователь думал, что -mobile – древний индоевропейский префикс[Siebs 1904: 292].Закон был сформулирован ученым следующим образом: «Если кореньпраязыка начинался индоевропейским звонким согласным, параллельная форма начиналась соответствующим глухим; если корень праязыканачинался индоевропейским звонким придыхательным, параллельная-форма начиналась соответствующим глухим или глухим придыхательным.Твердо установить в последнем случае, был ли в праязыке глухой или глухойпридыхательный, не всегда возможно, потому что в большинстве случаевтолькоиндоиранскийилигреческийязыкимогутпредоставитьсвидетельство» [S b 1904: 294-295].Т.

Зибс предполагал, таким образом, четыре ряда соответствий дляпраиндоевропейского состояния:+> др.-инд., греч., герм., балт., слав.s + kh > др.-инд., греч.+h-/sk-, герм., балт., слав.> др.-инд., греч., герм., балт., слав.s + gh > др.-инд., греч.-;-;-;h-/sk-, герм., балт., слав.-.Исследователь иллюстрировал свою схему в том числе такимэтимологическим гнездом, как * hel: sk(h)el: gel: kel:1.

И.-е. *ghel- *ghol- – др.-в.-нем. gëllan ‘кричать’, греч. χελύνη ‘губа’,ст.-слав. глаголати ‘говорить’ из * ol olat ;2. И.-е. *sk(h)el- герм. * ël-, др.-норв.146jalla ‘греметь’;3. И.-е. * ël- ‘говорить’, ahd. allôn, англ. to call ‘звать’;4. И.-е. *kel- греч. κέλαδος ‘шум, крик’, καλέω ‘называть’, lat. calō, -ār‘созывать’ [S b 1904: 299-300].Е. Курилович переформулировал закон в рамках современныхпредставлений о реконструкции индоевропейских смычных, согласнокоторымвпраязыкенесуществовалоотдельногорядаглухихпридыхательных:+> санскр., греч., герм., балт., слав.-;+> санскр., греч., герм., балт., слав.-;s + gh > санскр., греч.h-, герм., балт., слав.-.

[Kuryłowicz 1956: 378;Иллич-Свитыч, 1961: 98].В. М. Иллич-Свитыч дополнил закон Зибса, указав, что в случае и.-е. *s+ *g(h) в праславянском происходит переход *(s)g(h)> праслав. x:*s- + * > др.-инд., греч., герм., балт.-, слав.скала ‘скала; щепа’, серб. скала ‘скала’, чеш.‘расщеплять’, др.-исл.-; (праслав. * ala (рус.ála ‘то же’) — литов.éltlja ‘разделять’)*s- + * > санскр., греч., герм., балт.-, слав. х-; (праслав.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее