Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1101496), страница 26

Файл №1101496 Диссертация (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале) 26 страницаДиссертация (1101496) страница 262019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 26)

Джэзнов, реконструкция второго ларингала врассматриваемом корне не нужна: глагольные формы тохарских, ведийскогои греческого с *ā не претендуют на праязыковую древность [Jasanoff 2008:156].Наконец, начальный z- данного корня реконструируется только наосновании греческих форм. Подобное обстоятельство, на наш взгляд, скорееуказывает не на s-mobile или праязыковой начальный кластер *zg -, где z –остаток префикса ἐξ-, а на собственно греческое происхождение анлаута σβ-.Существует два основных варианта объяснения начального σβ- нагреческой почве:1.

Старое предположение о том, что формы, производные от корня*g es-, контаминировали с нулевой ступенью глагола σέβομαι ‘почитать’,корень которого, как показывает каузатив σοβέω ‘быстро, энергичнодвигаться; гордо идти’ и древнеиндийские соответствия (др.-инд. tyaj‘покидать, оставлять (также в беде); грешить’), изначально имел семантику,связанную с движением [Brugmann 1897: 723; Siebs 1904: 298].2. Признание аориста ἔ-σβη ‘погас’ исходной формой, в которойпоявился рассматриваемый кластер, затем распространившийся по парадигмев том числе и на формы, где он стал начальным, в результате метатезы *g s> σβ- [Schmidt 1976: 41; Jasanoff 2008].Невозможно определить с уверенностью, какое из этих объясненийстоит предпочесть.

Контаминация с σέβομαι – привлекательное и простоерешение, однако нельзя не отметить, что нулевая ступень σβ- может бытьтолько собственно греческой (корень восстанавливается как *t eg -), а вгреческом языке остаются только некоторые следы исходного значения.Второйвариантобъяснениятожесопряженсформальнымитрудностями: метатеза с сохранением звонкого β < *g не мотивирована; сточки зрения греческой исторической фонетики ожидалось бы стандартноеразвитие *g s- > ψ-.136Тем не менее, несмотря на названные трудности, оба объяснения наосновании собственно греческих данных кажутся перспективнее, чемпопытка приписать начальный z- праязыку.Более того, в самом греческом с древних пор параллельно с формой,содержавшей начальный z-, имелись продолжения и.-е. *g es- без начальногоспиранта.

Это доказывает глосса ζείναμεν [dzḗnamen], которую Х. Л. ГарсиаРамон трактует как йотацистическую аркадскую форму с палатализацией *g> ζ [dz] [García Ra ón 1982: 106-108].На основании анализа языковых данных можно утверждать, чтопоявление начального z- в σβέννυμι ‘гасить’ является исключительногреческой чертой и не может быть экстраполировано на праязыковоесостояние.3.3.Нулеваяступенькорня*seg( )h-‘выносить,переносить’В полной ступени корень засвидетельствован в др.-инд.

saghnóti‘выносит, переносит’ (такое значение этот глагол имеет в Ригведе, места RV1, 31, 3; RV 1, 57, 4); он не является родственным с корнем sah- ‘удерживать’< и.-е. se h- ‘хватать, овладевать’ [EWAia II 1996: 686].Нулевая ступень засвидетельствована в авест. a-zgata- ‘непобедимый (вбитве)’ (гапакс, им. п. azgatō Yt. 13, 107) (?) [Bartholomae 1904: 228; EWAia II1996: 686].

Примечательна формальная и семантическая близость авест.azgata- и др.-греч. ἄ-σχετος ‘неудержимый’, хотя последнее слово и относитсяк ἔχω ‘держать, иметь’ [DELG 1968-1980: 393].На реконструкцию *g h- в рассматриваемом корне может указыватьсопоставление авест. azgata- с греч. σθένος ‘сила (физическая)’ < *sg h-én-o-.Данную этимологию предложил Дж.

М. Боллинг [Bolling 1900], который,правда, считал ведийские формы от saghnóti относящимися к *se h‘удерживать, овладевать’ и полагал, что нулевая ступень в праформе137появилась лишь в результате потери гласной в безударной позиции. Ссовременной точки зрения наличие нулевой ступени в подобном именинаряду со странным для греческого суффикса *-έν- труднообъяснимо [Beekes2010: 1326].

Несмотря на слабость данной конкретной этимологии, стоитотметить, что для начального кластера σθ- в греческом достаточно ожидаемареконструкция *sg h-, поскольку словам с начальным sth- в древнеиндийскомсоответствуют греческие со στ-, а возможность появления начальногокластера *sdh- в праязыке сама является проблемой, как покажет дальнейшееизложение.Впрочем, еще один возможный начальный кластер теоретически могдать греч.

σθ-: это *zh- < *sh- (ср. греч. θήρ ‘животное, зверь’ < *‘дикое животное’). Анализ греч. σθένος < *zhénos- < *shhḗr-énos- позволяетрассматривать данную лексему как производное от корня *se h-. Впервыетакая интерпретация была предложена Э. Зебольдом [Seebold 1983: 32]. Егоидеи в значительной мере развил А. Нуссбаум, который считает вероятнымидва деривационных сценария:1) сущ. *shénos- ‘сила’ < прил. *sсуществительного *s h- én- (им. п. *se2) абстрактное сущ. *shhhenó- <косвенная основаr-);énos- ‘сила’ < прил. *s huno- ‘сильный’[Nussbaum 1998: 525-526].А. Нуссбаум отдает определенное предпочтение второму вариантуанализа данного слова [Nussbaum 1998: 534]. Сложнее только определить, откакой основы должно было образоваться прилагательное *z huno-: от *z huили от *zhen-.

На наш взгляд, можно предполагать, что основа *z hu- былаобразована на прагреческой почве, а затем от нее были образованы формы*z hu-no- ‘сильный’ и *zhéne/os- ‘сила’. Продолжением последней в такомслучае и является греч. σθένος ‘сила’.138Какой бы ни была этимология греч. σθένος, у данного слова нетоднозначных внешних соответствий, которые бы содержали начальныйкластер структуры *zG(h)( )-.Таким образом, рассмотренные иранская и греческая формы с большойдолей вероятности содержали праязыковой начальный кластер структуры*zB(h)-.3. 4. Нулевая ступень корня *se h- ‘хватать, овладевать’Праиндоевропейский корень *se h- засвидетельствован в достаточномногочисленных глагольных основах древнеиндийского и греческого языков(формы глаголов sáhati ‘побеждать; быть в состоянии; выносить’ и ἔχω‘держать, иметь’ соответственно) [LIV 2001: 515-516].

За пределамидревнеиндийского и греческого глаголы с этим корнем встречаются втохарских A и B sāk- ‘удерживать’ и в хеттском деноминативном sakkuriya‘побеждать, одолевать’ (от *sehr-, ср. др.-инд. sáhuri- ‘могущественный,победоносный’, греч. ἐχυρός и ὀχυρός ‘сильный, крепкий; безопасный’);кроме того, на основании др.-инд. sáhas- ‘победа’, авест. hazah- ‘могущество,власть, насилие’ и гот.

sigis ‘победа’ восстанавливается праязыковое имя*se hes- [MA 1997: 123-124; Nussbaum 1998].В греческом от глагола ἔχω образован ряд форм с нулевой ступенью вабсолютном начале слова: аористный императив σχές, аористный инфинитивσχεῖν, аористный оптатив σχοίην, будущее время σχήσω и т. д. Более полныйсписок основ в работах [VG 1984: 637-638; Beekes 2010: 490-491].Исследователи младограмматического периода сравнивали формыгреческого глагола ἔχω в нулевой ступени с рядом авестийских глагольныхформ, возводившихся к виртуальному haz- = вед.

sah- ‘удерживать’ (Х.Бартоломэ к этому корню причисляются только презентные основы za-, zazи перфектная zaz- < *se-s h- [Bartholomae 1904: 1795]).139Так, К. Бругманн и Х. Бартоломэ усматривали в za mā Y. 41, 4 формуоптатива от корня haz-, происходящую, как и греч. σχοίην, из праформы*s hoi- [Brugmann 1897: 723; Bartholomae 1904: 1651, 1795]. Тождество 1 pl.opt. σχοῖμην = авест. 1 pl. opt. za mā фигурирует также в этимологическомсловаре греческого языка Э. Буасака [Boisacq 1916: 302].Тем не менее, К.

Хоффманн показал в своих работах, что на самом делезначение ‘выигрывать, завладевать’, которое наблюдается у презентнойосновы zaz-, выводимо из значения ‘оставлять, покидать’: в ведийскихтекстах глагол hā- (презенс jáhāti ‘оставляет’) употребляется в техническомзначении‘оставлятьпозадисоперниковвконныхсостязаниях’;соответственно, все формы, которые Х. Бартоломэ относил к производным отглагольного корня haz- ‘удерживать, обладать’, не могут быть отделены отавест.

zā- = вед. hā ‘оставлять, покидать’ [Hoffmann 1954; Hoffmann 1968:283-284]. Данная интерпретация тем более поддерживается фразой iriθəṇtəmxšaθrəm zazāiti Yt. 5, 130 которую не переводит в своем словаре Х. Бартоломэ,но которая легко поддается интерпретации на основании перевода‘оставляет’ (‘сила, власть оставляет умирающего’), и тем фактом, что и вавестийском, и в ведийском рассматриваемый глагол употребляется слокативом [Hoffmann 1968: 284; Insler 1975: 174]. Трактовка К. Хоффманнаподдерживается современными авторитетными изданиями, посвященнымиавестийской морфологии [Hoffmann-Forssman 1996: 205; Kellens 1984: 358;Kellens-Pirart 1995: 68], хотя в ряде современных сводных работ поиндоевропейскому языкознанию встречаются указания на существованиеавест.

haz- [MA 1997: 124] и отнесение формы za mā Y. 41, 4 к данномукорню [ГИ 1984: 155].Из нашего анализа следует, что нулевая ступень в абсолютном началеслова от корня *se h- за пределами греческого языка не представлена. Крометого, все греческие формы глагола ἔχω, начинающиеся на σχ-, являютсяочевидными новообразованиями [LIV 2001: 515-516].1403. 5. *zg h- ‘вы’ косвенная основа)*zg h- ‘вы’ (косвенная основа): греч.

σφώ ‘вы двое’, арм. je- ‘вы’(основа косвенных падежей), гот. дат. п. izwis ‘вам’; др.-исл. yðr, др.-англ.iow, eow, др.-фриз. jō, jū, др.-в.-нем. iu ‘вы’ [Schmidt 1978: 218-225].Впервые подобную реконструкцию данного местоимения первого лицамножественного числа предложил Ф. Клуге, который сблизил греч. σφώ ‘выдвое’ с гот. дат. п.

izwis ‘вам’, реконструируя первое как *zgh( )e-, а второекак *ezgh( )e- [Kluge 1908: 65]. Во втором издании «Очерка» К. Бругманподверг критике данное мнение, назвав возведение к предложенным Ф.Клуге праформам «действительно невероятными» («recht unwarscheinlich»)[Brugmann 1911: 385]. Сам К. Бругман реконструировал для личногоместоимения второго лица множественного числа праформу * e- / *s- e- / ese- (наряду с * u-, употребляемой в именительном падеже). Для греческойформы он принимает анализ σ-φώ (как в др.-инд. u-bha , др.-греч. ἄμ-φω‘оба’), а появление z в готском он считает результатом диссимиляции[Brugmann 1911: 384-386]. Его реконструкция принята с различнымимодификациями во многих последующих работах [de Vries 1977: 676;Lehmann 1986: 209; MA 1997: 455; Kroonen 2013: 233].Реконструкцииударныхформкосвенныхпадежейличныхместоимений множественного и двойственного числа посвящена диссертацияДж.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее