Диссертация (1101025), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Какотмечает ученый, «художественный вымысел делается возможным в силу наборавнеязыковых, несемантических конвенций, разрывающих ту связь между словамии миром, которая была установлена данными правилами» [там же: 39-40]. Далееисследователь пишет: «Функция конвенций художественной речи состоит в том,чтобы позволить говорящему использовать слова в их буквальных значениях, непринимая на себя ответственности, обычно предполагаемой этими значениями»[там же].Еслихудожественныйвымыселнесоответствуетреальнойдействительности, то является ли он ложью? Дж.
Р. Серль не считаетхудожественный вымысел ложью. Мы придерживаемся его мнения о том, что«художественный вымысел – это наличие особого набора конвенций, дающихавторувозможностьпроделыватьдействия,соответствующиеделаниюутверждений, которые, он знает, не являются истинными, при том, что он не имеетнамерения обманывать» [там же: 40-41]. Из этого вытекает, что художественныйвымысел не есть ложь, но, как нам представляется, художественный вымысел все43равно нарушает постулат качества Г. П.
Грайса.Успешность процесса коммуникации возможна только при соблюденииопределенных принципов общения. Одним из них являются постулаты, илимаксимы Г. П. Грайса. Среди них важнейшее значение имеет максима качества,которая подчеркивает, что «высказывание должно быть истинным, нужноизбавиться от ложных утверждений и от таких, для которых нет достаточныхоснований» [Грайс 1985: 222-223].
Очевидно, художественное произведение,которое основано на художественном вымысле, не выполняет требованиямаксимы качества Г. П. Грайса.1.2.3. Метафоры в художественном текстеВ предыдущих разделах рассмотрена специфика художественного текста,охарактеризованосвоеобразиекоммуникативногоакта«адресант–художественный текст – адресат», а также изучено понятие «художественныйвымысел».В этом разделе основное внимание уделяется метафорам, в частностииндивидуальным, в художественном тексте.
Задачами указанного разделаявляются изложение функций метафор в художественном тексте, изучениеособенностей метафор в прозаическом и поэтическом текстах, а такжерассмотрение проблемы кодирования и декодирования авторских метафор.Формирование метафор, в частности авторских, которые являютсяуникальнымиинаименеестабильными,как,например,метафорическоевысказывание "Ночь густела, летела рядом, хватала скачущих за плащи и,содрав их с плеч, разоблачала обманы" [Мастер и Маргарита 2011: 394],заключается в том, что в природе связь между двумя явлениями отсутствует, ноадресант художественного текста благодаря своему творческому таланту находитее (проблема кодирования авторских метафор будет подробно рассматриватьсяниже). В связи с этим использование метафор в художественном тексте нередкопроизводит у адресата какое-то определенное впечатление.
Речь идет о функцияхметафор. Рассмотрим, какие функции выполняют метафоры в художественном44тексте.Метафоры в художественном тексте реализуют, безусловно, эстетическуюфункцию. Несомненно, адресант использует метафоры для украшения своей речи,чтобы речь была яркой, выразительной, а также с целью избежать повтора слов.Но эта функция – далеко не единственная присущая метафорам.В. К. Харченко в своей типологии вычленяет 15 функций метафор иподробноописываетстилеобразующая,объяснительная,их(номинативная,текстообразующая,информативная,мнемоническая,жанрообразующая,эвристическая,эмоционально-оценочная,этическая,аутосуггестивная,кодирующая, конспирирующая, игровая, ритуальная функции) [Харченко 1991:11-80].
Мы разделяем ее типологию, и среди вышеупомянутых функций следуетвыделить как тесно связанные с нашим исследованием: эмоционально-оценочную,стилеобразующую, текстообразующую, жанрообразующую и игровую.По мнению исследователя, «метафора является великолепным средствомвоздействия на адресата речи» [там же: 39]. Слово в определенном контекстеможет приобрести новое значение и произвести какой-то эффект. Слова «послеиндивидуального осмысления писателем в неожиданном контексте могут вызватьу читателя эмоционально-оценочную реакцию» [там же].
Из этого следует, чтоиспользование метафор, в частности авторских, в художественном тексте нередковызывает у адресата эффект неожиданности и эмоционально-экспрессивнуюреакцию.Дляподтвержденияуказанногоположениямыпровелисоциолингвистические опросно-анкетные эксперименты, о которых упоминалосьранее (см. 1.2.1), среди носителей русского языка. Задача нашего исследованияопределить, действительно ли авторские метафоры оказывают воздействие начитателей? Если да, то одинаковый ли эффект производят все индивидуальноавторские метафоры на читателей? Все ли информанты испытывают одно и то жевоздействие от прочтения? Оказывают ли влияние возраст, образование,социальная роль и др. факторы? Языковые метафоры, которые фиксируются втолковых словарях, также оказывают воздействие на читателей? Как проявляется45сходство или различие восприятия индивидуально-авторских и языковых метафорсо стороны читателей? Такой подход к исследованию перлокутивных эффектовметафор мало изучен, в чем проявляется новизна нашего диссертационногоисследования (подробный анализ представлен в параграфе 3.1).Что касается стилеобразующей функции метафор, то «под ней обычнопонимают участие метафор в создании стиля, и прежде всего стиляхудожественной литературы» [там же: 21].
Нельзя не согласиться с тем, что«метафора как одно из средств формирования стиля художественной литературы иона, одновременно, представляет собой одно из средств формированияиндивидуального стиля автора» [Харченко 2009: 134].Следуетподчеркнуть,диссертационногоиспользованиечтоисследованияметафор,водна–извыявитьчастностиважнейшихпостоянноецелейииндивидуально-авторских,нашегосистемноевсвоемхудожественном творчестве как одно из главных средств формирования идиостиляМ. А. Булгакова.Использование метафор, бесспорно, не характерно для каждого писателя, но,как правило, отмечает В.
К. Харченко, «метафора остается одной из ярких приметстиля художественной литературы» [Харченко 1991: 21]. Мы вполне согласны смнением В. К. Харченко, что «восстановить образность прямых значенийпомогает переносное употребление слов. И наоборот, образность некоторыхстертых переносных значений может быть восстановлена путем контекстнойподдержки их прямых смыслов» [там же].
Здесь речь идет именно о том, что дажеязыковые метафоры, фиксированные в переносных значениях слов, могут обрестиновый характер благодаря творческому таланту адресанта в художественномтексте. Таким образом, метафоры в художественном тексте выполняют и функциюстилеобразующую.С точки зрения В. К. Харченко, «текстообразующими свойствами метафорыназывается ее способность быть мотивированной, развернутой, т.е. объясненной ипродолженной» [там же: 23].
Иными словами, метафора может быть источникомразвернутого текста.46Далее, жанрообразующими, по мнению В. К. Харченко, «можно назватьтакие свойства метафоры, которые участвуют в создании определенного жанра»[тамже:25].Почтиобязательнымэлементомдлянекоторыхжанровхудожественного текста является метафора. Как отмечает В. К. Харченко, «длязагадок, од и мадригалов, лирических стихотворений и афористических миниатюрметафора почти обязательна» [там же: 26].Метафоры также реализуют игровую функцию. Как указывает В.
К.Харченко: «Как форма языковой игры метафора широко употребляется вхудожественных произведениях» [там же: 74]. В. К. Харченко привела пример: "Уменя гроб – огурчик, отборный, любительский" (И. Ильф и Е. Петров. Двенадцатьстульев).И, наконец, с нашей точки зрения, метафоры также выполняют функцию,которая не обсуждается в работе В. К. Харченко. Как говорилось выше,формирование авторских метафор тесно связано с индивидуальным опытомжизни писателя и его субъективным взглядом на окружающий мир, поэтомуисследование метафор в художественном тексте дает нам возможность выявитьиндивидуальнуюкартинумираписателя.Следовательно,метафорывхудожественном тексте также выполняют функцию создания индивидуальноавторской картины мира.Далее рассмотрим метафоры в различных жанрах художественного текста.Какбылоотмечено,метафорывхудожественномтекстереализуютжанрообразующую функцию.
Во многих жанрах художественного текстанаблюдается использование метафор. Изучим метафоры в прозаическом ипоэтическом текстах.Метафоры в прозаическом тексте широко исследуются (Баранов А. Н. [2007],Харченко В. К. [2009]; Лай Инчуань ( 賴盈銓 ) [2009]; Маругина Н. И. [2005];Цинковская Ю. В. [2010] и др.). Рассматриваются или названия художественныхпроизведений, или метафоры одного писателя, или сопоставление метафорразных писателей и т.п.Метафоры нередко используются в качестве заглавия прозаического текста.47Например, метафоричны заглавия «Хамелеон» А. П.
Чехова, «Красное и черное»Стендаля и т.п. Употребление метафор в качестве названия прозаического текстаспособствует раскрытию их темы и идеи.Как говорилось выше, использование метафор не обязательно характернодля каждого писателя. Но исследования творчества писателей, в произведенияхкоторых часто обнаруживаются метафоры, показывают, что использованиеметафор является одним из важнейших средств выражения взгляда наокружающий мир. Например, исследование метафоры романа А. П.
Платонова«Счастливая Москва» позволяет А. Н. Баранову прийти к выводу, что«противоречие между человеком и миром снимается художественной стратегиейиспользования метафор, позволяющей воспринимать человека через призму мира,а мир – через образ человека» [Баранов 2007: 40].Одну из особенностей использования метафор в прозаическом текстепредставляет собой их взаимосвязь с развитием сюжета (проблема декодированияавторских метафор будет детально изучаться ниже). В качестве примера можнопривести следующий фрагмент из «Мастера и Маргариты»: "Он попыталсяусмехнуться, но в глазах его еще прыгала тревога, и руки дрожали" [Мастер иМаргарита 2011: 7].
Случилось изменение как во внутреннем мире Берлиоза, так ив окружающем его мире. Берлиоз не может объяснить эти ситуации и успокоитьактивность воображения, в результате чего у него возникает тревога, которая закороткое время то внутри Берлиоза, то снаружи как будто прыгает (подробныйанализ см. раздел 2.2.2). Одними из главных задач нашей диссертационной работыявляются всестороннее рассмотрение взаимосвязи индивидуально-авторскихметафор в романе «Мастер и Маргарита» и повести «Собачье сердце» с развитиемсюжета, а также выявление замысла адресанта и его прагматической цели.Что касается метафор в поэтическом тексте, то их изучение в когнитивном,сопоставительном, переводоведческом и др.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
