Диссертация (1099141), страница 15
Текст из файла (страница 15)
К ним в первую очередь относятся: меньшаяскорость детекции глазодвигательных параметров при использованиимобильных систем; наличие дополнительных временных затрат, связанныхкаксобеспечениемфункционированияустройств(например,включением/выключением, настройкой, калибровкой), так и с длительным итщательным покадровым анализом полученных данных; ограничения поиспользованию этих аппаратурных средств в разных климатических условияхи уровне освещенности; отсутствие водонепроницаемости устройств;необходимость использования дополнительного программного обеспечениядля синхронизации данных, получаемых с помощью систем регистрациидвижений глаз и других аппаратурных методов.77Глава2.Экспериментальноеиспользованиесистемрегистрациидвижений глаз в игровых видах спорта и единоборства2.1.
Экспериментальное использование систем регистрации движенийглаз в футболе2.1.1. Психологическая подготовка спортсменов-футболистовСовременный футбол привлекает не только внимание широкойаудитории болельщиков, но и исследователей в области спортивной науки.Этим объясняется обилие работ, посвященных аспектам диагностики ипсихологического сопровождения игроков различного уровня спортивнойподготовки: начинающих футболистов (Арбузин, 2006; Байрачный, Воронова, 2010;Веракса, Горовая, 2010; Губа, Маринич, 2014; Нифонтов, 2009;Ткаченко, 2008; Шамардин, 2008; Dosil, 2006; Horvath et al., 2015;Rasmussen, Østergaard, 2015; Toering et al., 2009; Vaeyens et al, 2007;Veraksa, Gorovaya, 2013; Verburgh et al., 2015 и др.); футболистов среднего уровня подготовки (Аверьянов, Кузнецов, 2014;Коровин, 2008; Greenlees et al., 2006; Hill et al., 2008; Timmis et al., 2014;Vaeyens et al, 2007; Vänttinen et al., 2010; Zarotis et al., 2015 и др.); профессиональных спортсменов (Воронова, 2013; Загайнов, 2001;Нифонтов, 2009; Новиков, 1969; Vaeyens et al, 2007; Windsor et al., 2011и др.) и игроков мирового класса («элитных спортсменов») (AcuityETS,2011; Jordet, 2005).Футболкакотдельнаяспортивнаядисциплинаимеетсвоюпсихологическую специфику.
Во-первых, футбол является командным видомспорта, поэтому эффективность спортивной деятельности футболистов тесносвязана с социально-психологическими феноменами, такими как групповаясплоченность (Мдивани и соавт., 2014; Windsor et al., 2011 и др.), лидерство вспорте, роль и статус отдельных игроков (Zarotis et al., 2015), авторитет и стильруководства тренера (Воронова, 2013; Dosil, 2006).78Во-вторых, согласно классификации видов спорта по степени динамикипроисходящего вокруг спортсмена, футбол относится к видам спорта спостоянно меняющейся зрительной сценой, динамичностью игровыхситуаций, возникающих на поле, и быстрой сменой игровых эпизодов(Новиков, 1969; Родионов, 1968,цит.
по Ткачева, 2011; Erickson, 2007):игрокам в течение всего матча необходимо контролировать не толькособственные действия, но и отслеживать перемещения противников ипартнеров по команде, реализуя при этом сложные техническо-тактическиедействия.По мнению Б. И. Новикова (1969), игровая деятельность футболистовхарактеризуется обилием требований к психологической подготовке игроков,среди которых особое влияние оказывают следующие:1) обилие сигналов, несущих важную информацию (в некоторыхслучаях до 20 и более), их динамичность и вариативность.2) высокая динамичность сенсорного поля: в течение одной секундывнимание игрока может переключаться поочередно на 3-5 и болееобъектов.3) быстрый темп предъявления сигналов (в связи с постояннымиперемещениями игроков и мяча на поле).4) наличие временных ограничений в процессе выполнения игровыхопераций, особенно действий с мячом, что связано с постояннымдавлением со стороны противника или игрока, контролирующегомяч.5) дискретность восприятия и ответных двигательных реакций (вкаждой конкретной игровой ситуации футболист выделяет наиболеезначимые объекты и принимает релевантные сложившемусяигровому моменту решения).6) устойчивая невосприимчивость по отношению к нерелевантнымраздражителям, а также раздражителям-дистракторам.797) постоянный поиск оптимального решения тактических задач игры нафоне растущего утомления (Новиков, 1969).В этой связи в качестве ключевых профессионально важных качествфутболистов рассматриваются:- высокая скорость переработки информации, моторных реакций, в томчисле реакции выбора (Осташев, 1982; Ткаченко, 2008; Шамардин, 2008;Beauchamp, 2012; Saal & Fielder, 2013; Gonçalves et al., 2015; Saal, Zinner,Büsch et al., 2013; Vänttinen et al., 2010 и др.);- быстрота принятия решения релевантного ситуации (Natsuhara et al.,2015; Saal & Fielder, 2013; Saal, Zinner, Büsch et al., 2013; Vaeyens et al,2007ab и др.), в том числе в условиях дефицита времени (Новиков, 1969);- развитые свойства внимания (объем, переключение, распределение,способность одновременного слежения за несколькими динамическимиобъектами) (Байрачный, Воронова, 2011; Воронова, 2013; Нифонтов,2009, 2010; Новиков, 1969; Ткачева, 2011; Beauchamp, 2012, 2014; Dosil,2006; Greenlees et al., 2006; Romeas, Guldner, Faubert, 2016 и др.);- способность к антиципации (Голомазов, Чирва, 1994; Лях, Витковски,2010; Осташев, 1982; Savelsbergh et al., 2002 и др.);- пространственная память (Verburgh et al., 2015);- тактическое или «игровое мышление» спортсменов (Арбузин, 2006;Andrade, Costa, 2015; Costa et al., 2011; Khacharem et al., 2013; Memmertet al., 2013; и др.), креативность (Нифонтов, 2010; Memmert, 2014;Rasmussen, Østergaard, 2015 и др.).При этом, как и в исследованиях других видов спорта, внимание ученыхпривлекают индивидуальные психологические характеристики игроков:- личностные особенности (Байрачный, Воронова, 2011; Зоткин, 2006;Нифонтов, 2009, 2010 и др.), в том числе перфекционизм (Hill et al.,2008; Smith et al., 2015), самоуверенность (Hofseth et al., 2015);- особенности мотивации в спорте (Нифонтов, 2009, 2010; Veraksa,Kerkez, Leonov, Mertyüz, 2014 и др.);80- навыки использования мысленных образов в спорте: визуализации,идеомоторной тренировки, самоинструкций (Веракса, Горовая, 2010;Blair, Hall, Leyshon, 1993; Jordet, 2005; McCann, Geisler, 2015; Munroe,Chandler, 2008; Pain, Harwood, Anderson, 2011; Ribeiro et al., 2015;Shojaeian et al., 2014 и др.)- навыки саморегуляции и совладания со стрессом (Horvath et al., 2015;Johnson et al., 2015; Jordet et al., 2007; Jordet, Elferink-Gemser, 2012; Man,Stuchlikova, Kindlmann, 1995; Toering et al., 2009 и др.), в том числеуправлениепредстартовымиэмоциональнымисостояниями,испытываемыми спортсменами (Загайнов, 2001; Новиков, 1969 и др.).Таким образом, психологическое сопровождение футболистов разныхвозрастовиуровнямастерствапредполагаеткомплекснуюработуспециалистов по множеству направлений.Направления психологической подготовки в футболеПо мнению испанского психолога Х.
Досила (Dosil, 2006), при работе сфутболистами необходимо обратить внимание на множество аспектовпсихологической подготовки. Рассмотрим их содержание.1. Достижение оптимума мотивации к началу матча и его поддержаниев течение всей игры (в отечественном подходе в спортивной психологии чащеиспользуется термин – оптимальное боевое состояние (Алексеев, 1978)). Какотмечает Х. Досил, в большинстве случаев игроки достигают оптимальногоуровня психологической готовности к деятельности только спустя несколькоминут от начала игрового времени, при этом «запускающим фактором»выступают опасные игровые эпизоды (например, гол может спровоцироватьситуацию контратаки).
Для достижения максимальной эффективностидеятельности спортсменов необходимо обучить навыкам «вхождения» воптимальное боевое состояние с первых минут матча. В этом контекстеактуальными являются исследования переживания состояния «потока» вспортивной деятельности (Чиксентмихайи, 2011; Elbe, 2015; Pain, Harwood,Anderson, 2011).812. Формирование эффективной концентрации внимания в течение всегоматча. Футбольные матчи, являясь продолжительными по времени (90 минути более), требуют от игроков проявления не только физической выносливости,но и способности к длительной когнитивной нагрузке.
В зависимости отамплуаспортсменамнеобходимонаучитьсяразграничиватьигровыеситуации, во время которых концентрацию необходимо уменьшить илиусилить. Например, голкиперы могут позволить себе отдохнуть в моменты,когда мяч находится вблизи ворот на противоположной стороне поля, инаоборот – находиться в состоянии предельной концентрации во время приемамяча в своей зоне.3.
Освоение навыков саморегуляции состояний в неблагоприятныхситуациях. Неравный счет игры, допущение серьезной ошибки может повлечьза собой ряд иных негативных последствий: например, отвлечение оттактического плана, возникновение навязчивых мыслей, агрессия поотношению к арбитрам и др. Необходимо обучать игроков психологическимтехникам «остановки внутреннего диалога», переключения фокуса вниманияи др., практиковать которые рекомендуется в условиях тренировок исоревнований.4. Оптимизацию характера взаимодействий с судьями и противниками:предполагает обучение игроков регуляции острых эмоциональных реакций вответ на умышленное / не умышленное нарушение правил соперниками,«необъективное» судейство.5.
Навыки совладания с «давлением» тренеров, партнеров по команде,публики.Предполагаетпсихологическуюработу(вформебесед,консультаций, тренингов) как с игроками, так и с тренерами для избеганиянеблагоприятных, в том числе конфликтных ситуаций, способных оказатькосвенное влияние на спортивный результат.6. Подбор игроков основного состава и состава запасных. Ситуацияопределения игроков в тот или иной состав является стрессовой для многихспортсменов. Также в течение матча игроки, находящиеся на поле, могут82испытывать негативные эмоции (например, ощущая на себе пристальноевнимание тренера, который в случае неэффективных действий может принятьрешение отправить игрока на скамейку запасных), в результате не полностьюреализовывать свой игровой потенциал, осторожничать.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
